梅花魂教案七教学反思Word文档格式.docx

1、 教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备： 制作多媒体课件。 学生学唱歌曲红梅赞。 教学时间：一课时 教学过程： 谈话导入扣题质疑 1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?（相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。） 2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。 3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢?（学生紧扣魂自由质疑） 初读课文整体感知 1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、思考：读完课文，你最想

2、说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 3、检查： a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕 颇负盛名 低头 折节（指名读，齐读） b交流感受。 精读感悟入境入情 1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?（同桌可探讨交流） 2、全班交流：（学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。 A 出示：“读到'独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。” （a）谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?（板书：黯然泪下） （b）外公为什么会黯然泪下呢?

3、（c）指名读，评议（缓慢，低沉），齐读。 （d）而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。 B“我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。 （a）出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?分外爱惜） （b）学生圈划有关重点字词交流。（“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示） （c）指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?（学生赛读，穿插评价，齐读） C“这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。 （a）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?（可以用

4、文中的有关字词回答，也可以自己想。 （b）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。 结合学生回答，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云 师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅赞MTV，学生齐唱。 （c）小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样? （d）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话! （e）此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂）再次满怀深情

5、齐读课题。 （f）屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?（相机板书：临别送图） （g）针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用&她&，而不用&它&?”此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。 D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。失声痛哭含泪递绢） E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时 此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来”（录音播放，声音低沉，苍凉，动情）我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?爱国心） 即时拓展 加深体验 同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象，以“我仿佛看到外祖父”为开头写一段话。 附板书： 梅花魂 （民族魂） 黯然 分外 失声 泪下 爱惜 痛哭 爱国心 临别含泪 送图递绢 内容概括：这篇介绍了关于梅花魂教学设计七,梅花魂，希望对你有帮助！