1、2.说一说几个小动物前后关系。选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物?。让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物,3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比,()在()的前面,()后面。活动二:卡丁车赛、师:看完紧张的百米赛跑,我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛让学生认真观察画面,帮小动物解决问题:号车排第()4号车在()号车的后面,在()号车的前面。2、师:你能帮赛车队员提一个数学问题吗?让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如:我是3号车主,我的前面是谁?(设计意图:为了充分利用学生已有的经验,在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话
2、是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题,培养学生的问题意识,学习从数学的角度来思考问题。)三、课间活动:我的前后、全体起立,面向老师,说一说,你的前面有什么,后面有什么?2、向后转,看一看前后有变化吗?3、换个方向再说一说你的前后是谁。4师:通过这个活动,你明白了什么道理?给每位学生一个体验的机会,一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。四、到动物园去“前后”不仅仅在课堂上,在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢?让我们一起去找一找吧。、乘车到动物园。(出示图4)引导学生观察:小朋友们准备到哪里去呢
3、?你是从哪里知道的?他们现在是在什么地方?你又是怎么知道的?教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2、门口排队买票。(出示图6)看一看,小朋友们在动物园门口排队干什么?(买票)笑笑在想什么呢?你知道答案吗?请你告诉她。笑笑的后面有几个人呢?你是怎样知道的?数学于生活,学生学习数学,终归要服务与生活。在本环节,利用小朋友乘公共汽车到动物园,在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中,不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授,而是关注学生的情感体验,社会生活经验,教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂,大社会”。五、数学故事:龟兔
4、赛跑、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、新龟兔赛跑(出示画面)看图讲一讲故事,用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置上下、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序,进一步培养空间关系;2、解“上、下”位置的相对性;3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。教学重难点:能确定物体的“上、下”位置关系,并学会用自己的语言表达;空间观念的培养,倾听与交流能力的培养。一、创设情景,引入新知。、教学两个物体间的相对位置关系(出示一棵大树图)今天是树爷爷的生日,森林里的小动物都来给树爷爷过生日,小鸟和小兔最先来,(出示小鸟贴在树梢,小兔贴在树下)你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗?(学生可能只说小
5、鸟在上面,小兔在下面)师引导学生规范地说“谁在谁的上面,谁在谁的下面”根据学生说的板书课题:“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间的上下位置关系小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗?(学生任意选一只小动物来说,也要引导学生语言完整、规范)3、教学一个物体位置的相对性你能用完整的语言说说小松树的位置吗?小松树的位置还可以怎么说?二、实践操作、巩固新知、摆一摆,说一说:在文具盒上放数学书,说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮,说说数学书和橡皮的上下位置关系。2
6、、看图说一说教师出示摆放的三个物体,让学生说说三个物体间上下相对位置关系。三、巩固练习引导学生完成练一练12题四、动手实践、深化新知、引导学生看书,动物园里建了一座新楼房,你认为这些小动物应该住那一层,请给它们分房子。(学生动手贴动物头像)说说它们的上下位置关系及顺序。2、找宝物引导学生推理,根据第一句话推出宝物可能在‚号、ƒ号哪个盒内根据第二句话,确定宝物在第&号盒内。3、教师把小朋友的头像做成小卡片,让学生操作,贴出它们在楼房的位置,再说说它们的上下位置关系。五、总结收获左右.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。3
7、.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点:认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。教难点:运用左右描述物体的位置,解决实际问题。一、创设情境,导入新课。4、同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。5、我们要来认识“左右”。二、联系自身,体验左右。、摸一摸。(1)左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?(2)哪只是左脚?哪只是右脚?(3)对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚右脚(4)还有左耳和右耳。(5)还有左眼和右眼。(6)还有左肩和右肩。(7
8、)生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作,探索新知。、摆一摆。游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的左边摆一枝铅笔;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后,师用出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?(数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结
9、果就可能不一样。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。教学楼中间有一个楼梯,同学们想不想去走一走?回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?(如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。4、练一练。他们都是靠右走的吗?五、运用新知,解决问题。、转弯判断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!准备好,要出发了,请同学们判断客车是往左转还是往右转?小组讨论一下,客车到底是往哪边转。师生共同小结
10、:站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽车转弯的方向常常以司机为准。2、小游戏:我是小司机。同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。六、通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?教室教学目标让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。3进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。前后、左右、上下的位置与顺序。一谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下,今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?二看一看,说一说你的教室看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。2同桌说一说。3全班同学交流。三想一想,说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?想一想,你小房间里的东西是怎么摆放?2说一说,同桌交流。3全班交流。四介绍你的文具盒指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右6个面。五介绍火车站路线。出示火车站的挂图。2学生用箭头画一画去火车站的路线。3学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。六巩固练习书上63页第3题,看图回答问题2完成随堂练习。
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