Lesson Plan教案Word文档格式.docx

1、（教师课件上出示一些动物的眼睛） This is a rabbits eye.用类似的方法教学剩下的三个单词。【设计意图】通过小丑的面具，创设情境整体呈现单词，并通过旧句型this is 来教学和操练新单词，做到词不离句。接着通过TPR活动巩固所学单词，也是为下面的Lets do做好铺垫。课件出现不同类型的五官，如兔子的眼睛，大象的鼻子等，能拓宽学生的思维，从而更进一步的理解和掌握这些单词。3Practice（1）Lets do Good boys and girls! Now lets do some actions, OK? OK! Now lets watch the flash fir

2、st and listen it carefully.（教师播放Lets do部分的动画，学生只是看但不跟读，不做动作。） This time, please listen and do the actions.（老师第二次播放动画，但是只有声音没有画面，学生边听边做动作。 Very good! Lets do it one more time, OK? OK.（学生第三次跟着老师一起边听边做动作。【设计意图】根据学生的认知规律，循序渐进地设计了三次的听做活动，学习Lets do部分的内容，进一步巩固所学单词。（2）Play a game : Sharp eyes Lets play a ga

3、me, OK? OK. This game called “sharp eyes”. When you see the picture, please say out the words. Lets see: Are you faster than the computer? Come on!【设计意图】在上了差不多20分钟的课后，学生的精神开始不够集中了，通过与电脑比快的游戏，让学生一看到图片就快速读出对应的单词，既可以检查学生对单词的音和义的掌握，还可以调动学生的学习能动性。（3）Play a matching game教师依次给出face, nose, eye, ear, mouth的图

4、片，图片的下面提供这五个单词词形的letter houses,然后引导学生把下面方框内的单词与上面的图片连线。 Boys and girls, can you match the pictures and the words? Before you match, please pay attention to the letter houses and and you can discuss with your partners.【设计意图】在学生已经掌握了单词的音和义之后，通过设计连线的活动，引导学生们在小组内讨论完成这个任务，帮助学生掌握单词的形。因为这个年龄段的学生形象思维比较发达，在各

5、器官图片下面提供了与词形相似的letter houses，可以帮助学生很快地进行图片和单词的匹配，从而达到单词音、义、形的结合。（4）Lets chant教师在课件上展示几张图片和句子，并用肢体语言帮助学生了解这些句子的意思，然后再一起边做动作边吟唱歌谣。 Boys and girls, we all have eyes, ears We can see with our eyes. We can smell with our ears. We can eat with our mouths. Now follow me.Eye, eye, I can see with my eyes.Nos

6、e, nose, I can smell with my nose.Mouth, mouth, I can eat with my mouth.Face, face, this is my face.4Consolidation（1）学生听老师的指令制作自己的funny face，并在小组内利用今天所学的句型介绍自己的funny face. Boys and girls, Look! The clown has a funny face. Do you want to draw your own funny face?（教师在黑板上用简笔画画一个小丑的funny face。 Yes. OK,

7、now take out your work sheets, listen and draw your own faces. First, draw a nose, second, draw two eyes. Then, draw a mouth, and last, draw two ears. And you can draw some hair, too. finished? Now please introduce your funny face to your group members. Remember to use these sentences: Look at me! T

8、his is my sharp eyes游戏课件不断播放不同人物的头像，学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。 Our new friends are playing hide and seek with us. Lets see who have sharp eyes. If you see John, please stand up and say: John, John, Im John.1.请跟我来！Follow me, please!出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。“Follow me, please!”上课常玩的一种单词游戏。 Hello, duck

9、! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please!2.让我们一起做！Lets do. Do you feel happy? Lets act like an animal. OK?做完上一轮的游戏再进行课本第二部分Lets do。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I am great!”说三遍。测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。Activity 4: Put the word under the right colour picture

10、.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。2） Make a chant by yourself.Black, black. Clap your hands.Black, black. Stamp your foot.Black, black. Snap your fingers.（一） 学习句型“You are welcome.”1. 在情境中引出新句型“You are welcome.” Teacher: Now. Im a waiter. （教师有意放慢语速，重读waiter, 多重复几遍，让学生听懂

11、。） 在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。教师走近一名学生问：“What do you like?” S1: “I like.” Teacher: “Here you are/ Have som.” S1:“Thank you.” Teacher: “Youre welcome.” 教师做不用谢的手势。 多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“You are welcome.”（二）学习句型 Can I have some.?1. 在对话表演中展示新句型。 学生四人一组为单位表演对话。学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。每组表演结束后教师趁机幽默

12、地说：Oh, Im hungry, too.（做饥饿状）“ Can I have some chicken/.?”等。2. 操练新句型。 教师板书句子“Can I have some.?” 因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。接着，用两快一慢的方式来操练。让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。待学生学会后，恢复到正常语速。3. 复习巩固新句型。两名学生一组做这个游戏。一名学生背过身去，另一名学生拿一张食物卡片让第一名学生要用句子 Can I have some.? 来问， 如果另一名学生手里正好是这张卡片，就说：Yes, you can. 反之则说：No, you

13、 cant.【设计意图：通过不同的情景展示知识点。先对知识点进行了机械操练，然后进行趣味操练。把知识点重新融入对话，情境中来呈现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。】三、听音模仿（一）让学生合上书，看一遍 B Lets talk 部分的录像剪辑。 看完后教师问: Whatdid you see? 让学生合上书，试着说出听到的句子。（二）让学生打开书，跟着教师指句子。这一过程既可以让学生认读句子课文，又可以让学生资助核对上一问题的答案。（三）学生跟录音读对话。第一遍，整体跟读与个人跟读相结合；第二遍，学生一起逐句跟读，教师为每一句话设计一个动作。（四）让学生试着根据教师的动作提示复述课

14、文。3课文对话的呈现和操练（1）第一次播放课文对话动画，让学生整体感知对话内容，并提出问题：Who are Miss Whites friends?学生观看动画，并回答问题。（Look, Listen and Answer）（看完动画后） Now, boys and girls, who are Miss Whites friends?S1: Mr. Jones.S2: Miss Green. You are right. Mr. Jones and Miss Green are Miss Whites new friends. Now, I have a question for you:

15、Does Mr. Jones Know Miss Green before? Please watch the video again and try to answer this question.（2）学生带着问题第二次观看对话动画，思考并回答两个问题。（Watch again and think）（看完第二遍动画后） Well, boys and girls. Does Mr. Jones Know Miss Green before? No. How do you know that? Because Miss White says: Mr. Jones. This is Miss G

16、reen.（引导学生看图思考，回答问题。 Thats right. And what does Mr. Jones say to Miss Green? Good morning, Miss Green.（板书句子） You are so clever. And what does Miss Green say to Mr. Jones? Good morning.（板书句子） Great! Youve got the right answer. Now, lets listen to their dialogue again. This time, please follow the com

17、puter and read loudly. Lets see which student can read better!（3）第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。（Listen and Imitate）【设计意图】改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。 Mr. Jones, this is Miss Green.Good morning, Miss Green.Good morning.（学生模仿录音的语音语调，有感情地跟读。 You can read very well.

18、 Now, lets see who can read the sentences better! Please read one by one.（请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。You all did a good job!（4）点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。把全班分成两大组，通过PK的形式，看看谁配音说得好。鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。（Best Voice Acting）【设计意图】以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说的机会。 Now, Lets playBest Voice Ac

19、tingand have a competition between Mr. Group and Miss Group. Who would like to be Miss White, Who would like to be Mr. Jones and who would like to be Miss Green? I want to be Miss White/ Mr. Jones/ Miss Green. OK. Lets begin now. （学生选择其中一个角色并开始配音。（5）学生配音表演结束后，教师再次播放对话音频，打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。（List

20、en and Number） Now, I want you to listen to the dialogue again, and number the sentences. Lets see who can make a right order. （学生听音并给句子标上正确的序号。 Now, Lets check the answer. Who can show your answer?1能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。2能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。4能够在四线三格中正确书写单词，

21、注意到字母间距。教育学生养成良好的书写习惯。教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1Phonics song.有趣的歌曲让学生整体感知三年级所学过的字母和语音。2课件复习第一单元字母a和第二单元字母e在单词中的发音，让学生拼读cat, bag, dad, hand，pen, leg, red, ten八个单词，并复习a, a, a,，e, e, e, /e/, /e/, /e/.复习前两个单元所学的字母a和字母e在单词中的发音，为本节课做好铺垫。3课件显示分别含有字母a和字母e的另外4个单词，让学生读出单词，如bad, bat, bet, met等。S

22、tep 2:新课展示Presentation1课件呈现本课时要学习的四个单词：big, pig, six, milk，让学生观察其相同点，提出疑问：字母i在单词中发什么音呢？直接呈现四个单词，让学生学会观察，抛出问题，引出本节课的主要内容。2PPT呈现书中big图片，依次呈现b, g, i,让学生读出b, g,的发音，并试着读出i的发音，i, i, i,。课件依次呈现四个单词，让学生自己读出i在单词中的发音，充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生主动学习，而不是被动接受。3依次呈现pig, six, milk图片及单词，教法同2。4动画呈现歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱：I s

23、ee a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.绕口令式的歌谣吸引了学生的注意力，通过动画吟唱，学生能轻松掌握，巩固了字母i在单词中的发音。Step 3:趣味操练Practice1呈现含有i字母的另外8个单词，让学生拼读：lip, tim等。让学生运用本节课所学的知识读出生单词，做到学以致用。2Read and listen.Ss try to read these words. Then listen and repeat. Choose the right word

24、s.学生进行听力训练，巩固所学语音。3Little Story: The Big Hit.有趣的故事吸引学生的眼球，提高了他们的兴趣。4Flash呈现本课时四个单词，让学生观察其写法并描红，请四名同学在黑板上上板书，同学们进行评价。书写是难点，描红让学生整体感知，学生板演让大家一起记忆并纠正，有助于学生更好的书写并记住单词。Step 4:作业检测Homework在练习本上书写这四个单词，比一比谁写的即正确又美观。检测学生本节课的掌握情况。1合唱Phonics song.2课件复习第三单元字母i在单词中的发音，让学生拼读big, pig, six, milk四个单词，并复习i, i, i,.复习

25、前一个单元所学的字母i和字母在单词中的发音，为本节课做好铺垫。3课件显示分别含有字母i的另外4个单词，让学生读出单词，如it, gift, hit, bit等。dog, orange, box, body，让学生观察其相同点，提出疑问：字母o在单词中发什么音呢？2PPT呈现书中dog图片，依次呈现d, g, o让学生读出d, g,的发音，并试着读出o的发音，o, o, o,课件依次呈现四个单词，让学生自己读出o在单词中的发音3依次呈现orange, box, body图片及单词，教法同上。The dog is on the box. The pig orange box. See the do

26、g. See the box. See the dog on the orange box.绕口令式的歌谣吸引了学生的注意力，通过动画吟唱，学生能轻松掌握，巩固了字母o在单词中的发音。1呈现含有o字母的另外8个单词，让学生拼读：doll, mom, on, etc.2Read and listen. Ss try to read these words. Then listen and repeat. Choose the right words. Moxs Shop.4Flash呈现本课时四个单词，让学生观察其写法并描红，请四名同学在黑板上板书，同学们进行评价。1在练习本上书写这四个单词，比一比谁写的既正确又美观。2朗读本课时的单词。Unit 1Welcome back to school!教学设计（Lesson 3）知识目标：1通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳a字母在单词中的发音规律。2书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。技能目标：主要通过语音训练活动，让学生归纳出字母a在单词中的发音规律。情感目标：学会使用发音规律，认读单词。Step 1：1师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！