八年级钢笔字写字课教案Word文件下载.docx

1、二、学习“部”和“千”的书写1、“部”的写法：逆锋入笔，作顿回转向下行笔，作顿收笔。2、“千”的写法：逆锋入笔，收笔时轻轻提笔，状如悬针。1、临写、默写“引”、“年”、“师”四、观察竖撇的占格、学习它的运笔竖撇起笔稍顿，行笔直下，收笔时慢慢向左撇出。五、学习“惟”“峰”的写法1、“惟”的写法：向左略弯成弧形状，常见于较长竖画。2、“峰”的写法：写法与楷书竖钩相近，出锋更随意自然。1、临写、默写“化”、“仰”、“像”、“流”第三课 撇画的写法与连笔1掌握撇画的写法技巧，并将它们写美观。一、观察斜撇的占格、学习它的运笔方法。根据笔画形态的不同，撇画大致可归纳为斜撇、竖撇两种，实际书写时，要注意它许

2、多变化形态。二、学习“合”和“峰”的书写1、“合”的写法：斜撇笔画较长，倾斜角度较大。撇画略带弧度并出锋。1、临写、默写“春”、“者”、“舍”五、学习“月”“般”的写法1、“气” “般”的写法：起笔稍顿，行笔直下，收笔时慢慢向左撇出。2、“尤”的写法：收笔处作顿后向上回挑，形成钩状。1、临写、默写“布”、“妙”、“六”、“度”第四课 捺画、折画的写法与连笔1掌握捺画、折画的写法技巧，并将它们写美观。一、观察捺画、折画的占格、学习它的运笔方法。行书中，捺画的基本写法与楷书捺相同，但变化较多。折画的写法有方折、圆转两种，以圆转为主，这是行书追求快速运笔的结果。二、学习“教”和“道”的书写1、“教”

3、的写法：顺锋起笔较轻，向右下行笔至捺脚处顿笔，然后提笔平出。2、“道”的写法：如楷书之法，运笔方法同于斜捺，只是斜度较小。1、临写、默写“林”、“父”、“迁”、“超”、“远”四、观察反捺的占格、学习它的运笔反捺是在捺脚处顿笔，向右下提笔出锋，形状如同一把大刀。五、学习“典”“波”的写法1、“典”的写法：写法与楷书相同，逆锋或顺锋起笔，转折处稍顿折向右下。2、“波”的写法：形状如弧形。1、临写、默写“福”、“及”、“协”、“深”、第五课 点画的写法与连笔1掌握点画的写法技巧，并将它们写美观。一、观察点画的占格、学习它的运笔方法。在行书中，点可以取代横、竖、撇、捺、等笔画。而且本身形态多样，笔法多

4、变。二、学习“空”“宗”的书写。1、“空”的写法：顺锋入笔，作顿回锋收笔。这是点画的最常见写法。2、“宗”的写法：顺锋入笔，作顿回锋收笔，形如短竖。这也是点画中见的写法。1、临写、默写“谬、庄、穷、朗、密”四、观察两点水、三点水的运笔或点竖结合，或以竖代点五、学习“波”“照”的写法1、“波”的写法：以竖代点。2、“照”的写法：或数点相接成曲线，或以横代点。1、临写、默写“法、净、然、墨、杰” 第六课 钩画的写法与连笔1掌握钩画的写法技巧，并将它们写美观。一、观察钩画的占格、学习它的运笔方法。在行书中，有些钩的写法与楷书相同，有些则发生较大变化，形态各异。二、学习“蜜”和“心”的书写1、“蜜”的

5、写法：顺势起笔，右行，稍顿，然后向左勾出。2、“心”的写法：行笔由轻到重，钩要朝向字心。1、临写、默写“控”、“悲”四、观察竖弯钩的占位、学习它的运笔弯要成圆弧形，钩要垂直向上。五、学习“包”“奇”的写法1、“包”的写法：2、“越”的写法：收笔处顺势向左撇出，不顿笔。1、临写、默写“苞”、“或”、“可”、“利”、“先”第七课 几种笔画的连笔1掌握约定俗成的一些笔画的写法技巧，并将它们写美观。一、观察撇与横一笔完成的运笔方法。在行书中，有些字的笔画写法是约定俗成的。掌握了这些特征，有利于我们的进一步学习。二、学习“故”和“有”的书写1、“故”的写法：撇与横一笔完成。2、“有”的写法：上部撇横相交

6、，是先写撇，再写横，可一笔完成，也可两笔完成。1、临写、默写“色”、“右”四、观察广字头的占位、学习它的运笔广字头、厂子头是先横后撇，横撇相连，一般一笔完成。五、学习“厄”“序”的写法2、“序”的写法：先横后撇，横撇相连，一般一笔完成。1、临写、默写“唐”、“条”、“难”、“慧”第八课综合练习1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：书法欣赏使用的作品一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。二、练一练：1、要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。2、抄写古诗，

7、提示：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。三、书写练习教师巡视指导。四、欣赏作品。1、欣赏名家作品。2、欣赏自己的作品3、师生进行相互评议第九课 小横折钩 、大横折钩一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。二、学习左小右大、上小下大的例子1、“的”的写法2、“易”的写法1、临写、默写“而”、“物”、“钧”2、自己找类似的字，练习书写。四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔（大横折钩，竖画垂直。五

8、、学习“司”“句”的写法1、“司”的写法：第一笔行笔要直。2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。第十课 大小横折弯钩 、小横折弯钩1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。（大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。二、学习“九”和“势”的书写1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。1、临写、默写“染”、“九”、“旭”四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。五、学习“气”“筑”的写法1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。2、“筑”的写法：最后一

9、笔右下弯少收紧，写匀称。1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”第十一课 左耳刀与右耳刀1掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。（双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。二、学习“陶”“院”的书写。1、“陶”的写法：左小右宽大。2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。五、学习“邻”“郭”的写法1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。1、临写、默写“郊”、“郁”、

10、“邻”、“郭”第十二课 女字旁和女字底1掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。（女字旁，写得窄长。二、学习“婵”和“如”的书写1、“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。2、“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。1、临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”四、观察女字底的占格、学习它的运笔（女字底，写得扁而宽。五、学习“娄”“姿”的写法1、“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。2、“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”第十三课 建字旁和走之儿1掌握建字旁和走

11、之儿的写法技巧，并将它们写美观。一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。（建字旁，注意撇与捺要交叉。二、学习“延”“挺”的书写。1、“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。2、“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。1、临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”四、观察走之儿的运笔（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。五、学习“逢”“迫”的写法1、“逢”的写法：外边走之儿要舒展，里面写紧凑。2、“迫”的写法：外边走之儿要舒展，白不要写得太大。1、临写、默写“通、透、迫、逢、逼”第十四课 是字旁和走字旁1掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。

12、（是字旁，左伸右缩，捺画伸展。二、学习“题”和“匙”的书写1、“题”的写法：是的捺画要伸展，页写得窄长。2、“匙”的写法：是的捺画要伸展，里面的写舒展。1、临写、默写“题”、“匙”四、观察走字旁的占位、学习它的运笔（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。五、学习“起”“越”的写法1、“起”的写法：最长的捺，写舒展。捺画舒展，里面的部分写得紧凑。1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”第十五课综合练习教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习_，学生能够_（2）过程与方法目标：通过合作学

13、习_，学生能够_（3）情感、态度、价值观：通过探究学习_，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_学生能够掌握_本课的教学难点：通过_发展/提高学生_三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他

14、科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满

15、足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（_）一、教材分析本教材是_出版社_第_单元第_节的_内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义_教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析课程标准的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是年纪学生，学生思维活跃，且对课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着_基础。在此基础上对（本

16、节内容）进行学习，到达一个_程度。学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力）A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为

17、条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同

18、层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点 _难点 _何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密

19、，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：机房或实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学

20、用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。