八年级钢笔字写字课教案Word文件下载.docx

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二、学习“部”和“千”的书写

1、“部”的写法：

逆锋入笔，作顿回转向下行笔，作顿收笔。

2、“千”的写法：

逆锋入笔，收笔时轻轻提笔，状如悬针。

1、临写、默写“引”、“年”、“师”

四、观察竖撇的占格、学习它的运笔

竖撇起笔稍顿，行笔直下，收笔时慢慢向左撇出。

五、学习“惟”“峰”的写法

1、“惟”的写法：

向左略弯成弧形状，常见于较长竖画。

2、“峰”的写法：

写法与楷书竖钩相近，出锋更随意自然。

1、临写、默写“化”、“仰”、“像”、“流”

第三课撇画的写法与连笔

1掌握撇画的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察斜撇的占格、学习它的运笔方法。

根据笔画形态的不同，撇画大致可归纳为斜撇、竖撇两种，实际书写时，要注意它许多变化形态。

二、学习“合”和“峰”的书写

1、“合”的写法：

斜撇笔画较长，倾斜角度较大。

撇画略带弧度并出锋。

1、临写、默写“春”、“者”、“舍”

五、学习“月”“般”的写法

1、“气”“般”的写法：

起笔稍顿，行笔直下，收笔时慢慢向左撇出。

2、“尤”的写法：

收笔处作顿后向上回挑，形成钩状。

1、临写、默写“布”、“妙”、“六”、“度”

第四课捺画、折画的写法与连笔

1掌握捺画、折画的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察捺画、折画的占格、学习它的运笔方法。

行书中，捺画的基本写法与楷书捺相同，但变化较多。

折画的写法有方折、圆转两种，以圆转为主，这是行书追求快速运笔的结果。

二、学习“教”和“道”的书写

1、“教”的写法：

顺锋起笔较轻，向右下行笔至捺脚处顿笔，然后提笔平出。

2、“道”的写法：

如楷书之法，运笔方法同于斜捺，只是斜度较小。

1、临写、默写“林”、“父”、“迁”、“超”、“远”

四、观察反捺的占格、学习它的运笔

反捺是在捺脚处顿笔，向右下提笔出锋，形状如同一把大刀。

五、学习“典”“波”的写法

1、“典”的写法：

写法与楷书相同，逆锋或顺锋起笔，转折处稍顿折向右下。

2、“波”的写法：

形状如弧形。

1、临写、默写“福”、“及”、“协”、“深”、

第五课点画的写法与连笔

1掌握点画的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察点画的占格、学习它的运笔方法。

在行书中，点可以取代横、竖、撇、捺、等笔画。

而且本身形态多样，笔法多变。

二、学习“空”“宗”的书写。

1、“空”的写法：

顺锋入笔，作顿回锋收笔。

这是点画的最常见写法。

2、“宗”的写法：

顺锋入笔，作顿回锋收笔，形如短竖。

这也是点画中见的写法。

1、临写、默写“谬、庄、穷、朗、密”

四、观察两点水、三点水的运笔

或点竖结合，或以竖代点

五、学习“波”“照”的写法

1、“波”的写法：

以竖代点。

2、“照”的写法：

或数点相接成曲线，或以横代点。

1、临写、默写“法、净、然、墨、杰”

第六课钩画的写法与连笔

1掌握钩画的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察钩画的占格、学习它的运笔方法。

在行书中，有些钩的写法与楷书相同，有些则发生较大变化，形态各异。

二、学习“蜜”和“心”的书写

1、“蜜”的写法：

顺势起笔，右行，稍顿，然后向左勾出。

2、“心”的写法：

行笔由轻到重，钩要朝向字心。

1、临写、默写“控”、“悲”

四、观察竖弯钩的占位、学习它的运笔

弯要成圆弧形，钩要垂直向上。

五、学习“包”“奇”的写法

1、“包”的写法：

2、“越”的写法：

收笔处顺势向左撇出，不顿笔。

1、临写、默写“苞”、“或”、“可”、“利”、“先”

第七课几种笔画的连笔

1掌握约定俗成的一些笔画的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察撇与横一笔完成的运笔方法。

在行书中，有些字的笔画写法是约定俗成的。

掌握了这些特征，有利于我们的进一步学习。

二、学习“故”和“有”的书写

1、“故”的写法：

撇与横一笔完成。

2、“有”的写法：

上部撇横相交，是先写撇，再写横，可一笔完成，也可两笔完成。

1、临写、默写“色”、“右”

四、观察广字头的占位、学习它的运笔

广字头、厂子头是先横后撇，横撇相连，一般一笔完成。

五、学习“厄”“序”的写法

2、“序”的写法：

先横后撇，横撇相连，一般一笔完成。

1、临写、默写“唐”、“条”、“难”、“慧”

第八课综合练习

1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：

书法欣赏使用的作品

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生临摹诗句，注意：

书写时要注意字的结构。

2、抄写古诗，提示：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。

四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议

第九课小横折钩、大横折钩

一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。

二、学习左小右大、上小下大的例子

1、“的”的写法

2、“易”的写法

1、临写、默写“而”、“物”、“钧”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔

（大横折钩，竖画垂直。

五、学习“司”“句”的写法

1、“司”的写法：

第一笔行笔要直。

2、“句”的写法：

第二笔行笔要开阔。

第十课大小横折弯钩、小横折弯钩

1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。

二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。

（大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。

二、学习“九”和“势”的书写

1、“九”的写法：

第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

2、“势”的写法：

右上角的横折弯钩略斜。

1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔

（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。

五、学习“气”“筑”的写法

1、“气”的写法：

最后一笔，要右下弯，写舒展。

2、“筑”的写法：

最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

第十一课左耳刀与右耳刀

1掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。

（双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。

二、学习“陶”“院”的书写。

1、“陶”的写法：

左小右宽大。

2、“院”的写法：

左边窄小，右宽大，底部平齐。

1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”

四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔

（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。

五、学习“邻”“郭”的写法

1、“邻”的写法：

左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

2、“郭”的写法：

左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

第十二课女字旁和女字底

1掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。

（女字旁，写得窄长。

二、学习“婵”和“如”的书写

1、“婵”的写法：

左边，紧靠竖中线，比右边窄小。

2、“如”的写法：

左边窄，比右边的“口”长。

左右写匀称。

1、临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

四、观察女字底的占格、学习它的运笔

（女字底，写得扁而宽。

五、学习“娄”“姿”的写法

1、“娄”的写法：

最后一笔最长，写舒展。

2、“姿”的写法：

最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。

1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

第十三课建字旁和走之儿

1掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。

（建字旁，注意撇与捺要交叉。

二、学习“延”“挺”的书写。

1、“延”的写法：

建字底要写的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的写法：

建字底在中间，要写小些。

1、临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”

四、观察走之儿的运笔

（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。

五、学习“逢”“迫”的写法

1、“逢”的写法：

外边走之儿要舒展，里面写紧凑。

2、“迫”的写法：

外边走之儿要舒展，白不要写得太大。

1、临写、默写“通、透、迫、逢、逼”

第十四课是字旁和走字旁

1掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。

一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。

（是字旁，左伸右缩，捺画伸展。

二、学习“题”和“匙”的书写

1、“题”的写法：

是的捺画要伸展，页写得窄长。

2、“匙”的写法：

是的捺画要伸展，里面的写舒展。

1、临写、默写“题”、“匙”

四、观察走字旁的占位、学习它的运笔

（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。

。

五、学习“起”“越”的写法

1、“起”的写法：

最长的捺，写舒展。

捺画舒展，里面的部分写得紧凑。

1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”

第十五课综合练习

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是×

×

年纪学生，×

学生思维活跃，且对×

课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

机房或×

实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。