新青岛版小学三年级上册教案Word下载.docx

1、秋天是瓜果成熟的季节。同学们，你去过采摘园吗？今天我们就和杨阳一起去参加采摘节，好吗？课件出示情境图：一共有60只篮子。我们来了18家，每家分3只篮子。这辆大巴共有48人。后面还有两辆中巴车，每辆车有26人。图中有哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、 自主学习，小组探究。1、探究含有乘法和减法的混合运算的运算顺序。（1）我们先来解决第一个问题“还剩几只篮子？”，你能帮杨阳算一算吗？在练习本上算一算。学生计算，教师巡视，了解学生尝试列式计算的情况。（2）引导学生汇报，并说出每道算式的思路。分步：183=54（只）60-54=6（只）我们先请这位同学给大家讲一讲他的做法。看谁听得最认真！从

2、条件、或从刚才我们列出两个算式解决了这个问题。你能想办法把这两个算式合并成一个算式吗？试试看！综合1：60-183=126 （只） 这位同学，请你讲一讲你是怎么做的？在这个算式中，你先算什么？综合2：3=6 （只）还有一位同学列出了同样的算式，可计算结果不同。请这位同学说一说，在这个算式里，你先算什么？为什么先算183呢？对比小结：同样的算式，不同的计算结果，你认为哪种计算方法正确，为什么？（3）课件展示：下面我们一起来回顾一下同学们的做法。这两种做法有什么相同的地方？有什么不同的地方？小组讨论交流，汇报。小结：这两种做法的数量关系是相同的，都是先求一共分了多少只篮子，再求还剩下多少只篮子。不

3、同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个合算合并成一个算式。（4）同学们看，刚才这位同学列了两个算式，他这种方法是分步计算；这两位同学呢都是合成了一个算式，这种算式叫综合算式。谁来读一读这个综合算式？请同学们仔细观察综合算式，里面都有什么运算？要先算什么？（5）书写格式指导：混合运算有自己的书写格式，在计算综合算式时，为了看清运算过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。2探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序。（1）我们顺利地解决了第一个问题，坐上车，杨阳一家继续前往张庄采摘园。我们再来解决第二个问题：3辆车一共乘坐了多少人？请同学们独立思考之后，在练习本上列式解决。能列综合算式的同学

4、可以直接列综合算式。三、汇报交流，评价质疑262=52（人） 52+48=100（人）说说先求什么，再求什么。综合一：2+48=100（人）为什么先算262？请看大屏幕，这位同学的计算过程写得对吗？综合二：48+262=100（人）为什么262在后面也要先算26四，抽象概括，总结提升它们在计算时有什么共同的顺序？请同学们仔细观察这个综合算式，里面又包含了什么运算？在含有乘法和加法的算式中，我们应该先算？乘法是加法的简便运算，它比加减法高级，称高级运算。所以在含有乘法五、检测反馈先说出运算顺序，再计算结果。12485262418406 课后反思第二课时 教学内容 ：信息窗1 自主练习通过练习，使

5、学生进一步理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算步骤教学过程第3题，让学生独立解决问题，学生可以列分步算式，也可列综合算式。当学生独立解决后，要让学生先说说解决问题的过程，即先求什么再求什么，然后结合实际问题进一步理解运算顺序。第4题让学生组内讨论交流，说说错误原因，并独立订正。第5、6题是巩固练习。练习时，仍然要让学生独立解决问题。解决问题后，让学生互相说一说解决问题的过程和运算顺序。第9题、条件相对来说比较复杂，要根据问题选择相应的条件，借此培养学生思维的灵活性。“聪明小屋”是训练学生推理能力的题目。先让学生思考、探索，鼓励学生用画一画的方法来辅助推理，借助数形结合来直观展示水、瓶子与总质量之

6、间的关系。第三课时 教学内容 信息窗21.通过“摘葡萄”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学准备 多媒体课件 一、创设情境，提出问题出示信息图1. 理解图示内容，让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？二、自主学习，合作探究（1） 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a

7、. 355=7（元）， 12-7=5（元） 答：（略）b . 12- 357 =12-5 =7（元） 答：（2） 理解算理，掌握算法。小组讨论：12- 357 表示上意思。因此计算“12- 357”的时候，应先算355=7，再算12-7=5，用脱式计算式：1 2- 35 =7（元） 答：引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。1. 尝试解决问题。（1） 提问：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？（2） 让学生独立解答。（3） 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。三、抽象概括，总结提升计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）四

8、、检测反馈1. 口答题：（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、选择。（下面各题最后求的是什么？把序号填在括号中）（1）2825 求积； 求商（2）（8043）4求差；（3）315（4）84398求积； 求差第四课时 信息窗2自主练习1.通过练习，使学生进一步理解和掌握除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。 2结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。 3、培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。通过练习个解决问题的

9、过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减步式题的运算顺序。第1 2题是混合运算的巩固练习，练习时，可以让学生先互相说说各题的运算顺序再计算，进一步养成混合运算之前先想运算顺序的学习习惯6题针对运算顺序的对比练习。第一、二组的上面一题是同级运算，下面一题是两级运算。第三组上面一题减法在前乘法在后，下面一题除法在前减法在后。先让学生仔细观察每组题的特点，想想先算什么再算什么。然后让学生尝试归纳同级、两级运算的运算顺序。第7题是解决问题的综合练习。信息比较隐蔽：小文一家三口，小亮一家三口。信息比较复杂：同一组信息，两个不同的问题。练习时，先放手让学生独立思考，自主解决。交流时，可以让学生交流一下根据问

10、题选择哪些相关联的信息，以引导学生学会分析问题的方法。第9题，条件相对来说比较复杂，要根据问题选择相应的条件，借此培养学生思维灵活性。练习时，可先让学生独立完成，交流时让学生说说要求“红海每千克海水含盐多少克？”需要知道哪个条件，也进一步让学生理解此题的数量关系。 第五课时 教学内容:信息窗3 1.通过“摘苹果”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：投影仪二、 创设情境，提出问题1、出示主题图，引导学生观察。

11、2. 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？全班交流提出的问题。交流时，教师要引导学生完整地表述条件和问题，让学生感受数学问题结构的完整性。另外，学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以上计算解决的，只要合理，教师都要给予肯定。在学生广泛提出问题的基础上，再引出对两个红点问题的学习。1.学生独立列式解决。2.全班交流。交流时无论是分步计算还是综合算式，都要先让学生说说解决问题的过程，即先求什么，再求什么，理解解决问题的数量关系（一篮苹果的个数苹果的篮数=总个数）。在综合算式解决问题时出现了一个矛盾：解决实际问题要先算1篮苹果多少个，（即先算综合算式里的减

12、法），而算式60-383应该先算乘法怎样解决这个矛盾？教学时可分两个环节展开。首先是对“综合算式怎样 写呢？”这个问题的思辨活动，在交流中充分体会解决问题思路与运算顺序的矛盾，明晰算式的运算顺序要和解决实际问题的思路要一致，也就是要先算60-38。其次是“怎样才能先算60-38呢？”方法的探究。这个活动教师可以放手，给学生一定的探究空间。在学生用各种符号标示运算顺序的基础上，教师告诉学生：这里要先算减法，而要先算减法应该使用小括号，并让学生体会到小括号的作用是改变运算顺序。解决“想一想，算式里有小括号的，应先算什么”？ 引导学生根据小括号的意义和作用，归纳总结出有小括号的算式的运算顺序：“算式

13、中有小括号的，应该先算小括号里的”。第二个红点问题：“爸爸摘的梨能装几盒？”教学设想（借鉴第一个红点问题的探索思路）1.学生自主探索解决问题的策略和方法。列式时，可以自主地选择分步列式或列出综合算式。要求学生说出自己的分析思路，逐步地训练学生有条理地分析问题。同时这里仍然开展思辨活动，即算式（43+21）8中，43+21为什么要加上小括号，引导学生结合题意体会小括号的作用。2. 总结混合运算的运算顺序，引导学生根据前两个信息窗和本信息窗学习的混合运算的计算方法，归纳混合运算的运算顺序。总结出：在没有括号的算式里，先算乘除，后算加减，同级运算从左到右依次进行；在有括号的算式里，先算括号里面的。1

14、、解决问题（1）同学们参加暑期夏令营，低年级参加夏令营的有21人，高年级参加夏令营的人数是低年级的6倍。高年级参加夏令营的人数比低年级多多少人？（2）江老师买一张光盘用去26元，买5张软盘用去75元。一张软盘比一张光盘便宜多少元？2. 计算（32-8）8 （20+16）4 30-45 第六课时 教学内容 信息窗3自主练习1 3 题着重练习算式中又小括号，应先算小括号里的运算，练习时让学生先说出运算顺序，再计算。5、通过对同一组两道题的算一算和比一比，让学生发现减法的一个性质，为以后教学简便运算作铺垫。7、先让学生独立计算，交流探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样

15、，使学生进一步体会加上或去掉小括号都改变了原来的运算顺序，最终改变了算式的结果，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。10、通过练习，使学生进一步看到，由于运算符号和小括号的位置不同，得数就不同，从而加深对运算符号和小括号的作用的理解。 第七课时 教学内容 我学会了吗？1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。通过练习使学生

16、熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用第1题是混合运算的综合练习，先让学生说说运算顺序。练习后，让学生结合计算对所学的混合运算的顺序进行整理。第2题是用加法和除法运算解决问题，至少需要几条船需要“进一”来判断结果。第3题混合运算分为3小组，每组的数字相同，但运算符号和小括号的位置不同。让学生独立计算，交流时对比分析，进一步加深对运算符号和小括号作用的理解，同时养成良好的运算习几个小练习 1在里填上“”、“”、“=”。 909190（91） 770（530230）770（530230） 543254（32） 308230（82） 18906（1890）6 2把下面每组算式合并成综

17、合算式。 （1）672542 42314 （2）583721 902169 （3）832166 20016634 3解决问题 （1）张叔叔到文具用品商店买了2枝钢笔，每枝钢笔18元。他付给营业员100元，应找回多少元？ （2）食堂运来面粉420千克，运来的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米6千克，这批大米够吃多少天？第八课时 教学内容 复习课1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教学准备 多媒体课件一、复习1. 提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运

18、算的顺序怎样？2. 说明练习内容，导入课题。二、指导练习1. 第2题（1） 引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？强调：列算式时要注意上？2. 第3题图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？让学生独立解答。为什么要用小括号？不用行吗？（2） 指导提问。 根据这个画面你还能提出哪些数学问题？第4题（3） 引导学生理解题意。要求每个班多少人，必须知道什么？（4） 让学生独立解答。 分步列式： 24+29+28=81（人） 819=9（人）综合算式： （24+29+28）9 =81 =9（人） 答：（略脱式计算735 5045 36+819 45+84 806823+58 26+37 5626 32415 8079 1、 某钢厂一座炼炉前3天每天炼钢830吨，后5天每天炼钢850吨。求平均每天炼钢多少吨？2、 摩托车驾驶员以每小时20千米的速度行了60千米，回来时每小时行30千米。往返全程的平均速度是多少？3、 某机床厂第一车间的职工，用18台车床2小时生产机器零件720件，20台这样的车床3小时生产机器零件多少件？4、 用30千克黄豆可做出120千克豆腐，照这样计算，要做600千克豆腐，需要黄豆多少千克？第九课时 单元测试第十课时 测试讲评单元小结