五年级语文《木笛》第二课时教学设计Word文档格式.docx

1、 B、师适当补充资料，增强学生的感受。6、 过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。朱丹想到今天是我们中华民族的悲痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？7、 引入拒绝演奏：“看过卡片私语起来。”问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？8、 朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样理解朱丹的做法，你感受到了什么？角色转换：（如果你是朱丹）朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？ 你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？人物的语言、神态、动作对

2、于了解一个人的情感的重要性。9、 仅仅是朱丹一个人在哀痛吗？还有谁？读“临近石碑红烛般的泪。自学欣赏这个自然段，说一说，你感受到了什么？总结方法：批注的作用10、此时此刻，朱丹最想做的是什么？欣赏木笛声，配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。11、小练笔：笛声在向人倾诉，他在倾诉什么？用你手中的笔写下你听到的倾诉声。交流汇报，升华情感。12、朱丹没有在大师的面前屈服，这使我们想起了一种花？（梅花）引出衣着描写的铺垫作用。13、这个故事远远没有结束，朱丹的笛声还有一个人听到了，他是大师。大师为什么破格录取的朱丹？引出朱丹的爱国情怀及高超的演奏水平。三、 总结1、 根据板书总结。2、 以王久辛在纪念南京

3、大屠杀69周年所做的长诗致大海的片断结束。学用教育丛书体会利用 “三字歌”，提高阅读教学时效性 让学生在语文课上做小主人作者姓名：区 县：房山区单位名称：单位电话：89300659我有幸阅读到让学生在语文课上做小主人这本教育丛书，怀着如饥似渴的心情读完此书。掩卷长思，真是获益良多。书中从汉语拼音至看图写文，系统翔实地阐述了语文教学的全过程，切实体现出课标新的教学理念、育人观，使学生真正成为语文课上的小主人。怎样才能培养孩子做好小主人呢！怎样才能做好课堂的主人呢！在教学中，我做了以下的尝试与思考。 “三字歌”这个教学名词，常常出现在低年级的教学中，而在高年级则很少使用。但是，随着课堂教学改革的逐

4、渐深入，对于孩子语文素养的提高有了更高的要求。学生进入高年级后，我总是为学生难于掌握文章内容、主旨内涵以及相关学科的知识诸如此类的问题而烦恼。显然，传统传授知识的教学方法已经很难激起学生的学习兴趣，再加上要记忆积累的内容很多，孩子们不免显得有些疲倦。能不能在高年级的课堂中也融入“三字歌”的教学呢？所谓“三字歌”教学法，就是将所学的知识内容概括成三字句型短文的教学方法。在实践中，此教法加深了学生学习文章的速度，记忆力，使教学归纳变得轻松自在了。下面是“三字歌”课堂教学方式的简述：一、归纳文章中心。课标中对高年级的阅读有明确的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

5、的表达方法。”理清文章的脉络，归纳课文的主要内容是高年级的训练重点。虽然每单元的课文都有互通性，但是具体到每一篇课文的归纳，学生还是有一定的困难。小学语文第十册第1课桂林山水是一篇非常经典的课文，山和水都各有自己的特点，而山水结合又是一幅美妙的画卷。我在讲清文章脉络之后，引导学生找到文章中山、水的不同特点尝试着归纳如下：（师） 漓江水，（生）静清绿；（师）桂林山，（生）奇秀险；考虑到文章的层次，我又引导学生在通读的基础上又加了一句：（师）山和水，（生）美如画。这就把数百字的课文提炼成18个字的短文，读起来朗朗上口，学生学习课文有了浓厚的兴趣，还轻而易举的掌握的山和水的特点及文章的脉络，学生有了

6、兴趣，在同类的文章中有如下应用：林海一课：岭林花，讲林海；兴安邦，联建设 ；人与山，宜密切。学生在归纳完这样的18个字后，掌握写景结构之余，又简明扼要地说明文章的主旨，即兴安岭的含义。可谓一举多得。二评价课文人物。“评价人物”是语文教学的重要环节之一。它即可以使学生分清是非善恶，爱憎分明，又能促进学生思辩能力的提高。也同时是我们渗透德育的重要一环。如：将相和中，蔺相如与廉颇二人各有其特点，对人物的评价的这节课的要点。学生的评价很多，但有很多的评价只能针对课文中人物的莫一方面来进行。这时，我引导学生试着编一编三字歌来帮着自己理解。（师）璧归赵，展机智；“一石激起千层浪”学生马上了解评价人物要全面

7、：渑池会，见勇敢；廉颇妒，顾大局；负荆来，知悔改；将相和，保国家。这样一来，蔺相如与廉颇的人物特点立刻变得鲜明起来。同时，在编写中，学生有时会为了用字更加准确而课下细细研究起课文来，这样一来，无形中学生对课文内容也了解的更加深刻了。三、标明时间、地点和事件。在语文教学中，单纯、孤立地要学生死记时间、地点、事件往往吃力不讨好，纵能暂时记住也会很快忘记。但是，如果我们能够把时间、地点、事件放在特定的环境中，并借助原文，使之互相关照、通连，则会达到事半功倍的效果。如在讲解小学语文第十一册第25课狼牙山五壮士时，我虽反复强调，学生就是很难记住这次战争是抗日战争还是解放战争，也总是弄不清事情发生的地点。

8、后来我灵机一动，拈出8个断句24字短文，学生一下子就记住了。全文如下：四一年，抗日寇；受任务，诱敌军；狼牙山，力歼敌；勇跳崖，谓壮士。这样一来小，学生不仅记住了文章中事件的时间、地点、也把文章的事情发展经过叙述得非常的清除，简明扼要，效果也更好。四、写作方法高年级的作文教学，叙事写人的文章比较多，学生在阅读教学中学了很多的写作方法，却不知如何去用。经过反复推敲。我班的几个作文不错的学生一起，编写了如下三字歌：写人文章：写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真；有细节，点神态；察心理，见精神；具体事，表特点。叙事文章：叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，

9、有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。写景文章：描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，精描绘。在写作的时候，学生朗朗的读上几句，避免了写作中的不知从何下笔，也清楚了写作时要注意的问题。当然，在“三字歌”的课堂教学中，讲授课，布置作业，复习课都必须紧密结合原文，只有这样，才能对文章的主旨、人物特色及各类知识进行概括。这就需要学生仔细阅读原文，否则难于从容作答。如果过于片面追求则是本末倒置、劳而无功了。我的高年级“三字歌”教学不但巩固了

10、知识，开阔了视野，而且培养了他们认真思考、刻苦钻研的良好习惯。能调动学生学习的积极性、创造性，又有利于他们智力的开发。这正是：三字歌，进课堂学有趣，解文章通读文，展智谋总学法，能应用教有法，无定法小主人，就此成！平凡工作中的大智慧 读一线教师有感石楼中心小学时间：“本书记录着，作为一线教师的我，每日里大量付出，却不为人知的部分。”摘选自一线教师。刚刚拿到这本书，读了扉页上的介绍，我便被这贴心的话语吸引了。“一线教师”那不就是我，就是你么？“紧握你的手，我亲爱的战友。”它吸引着我的目光。书如其名，书中每一个鲜活的例子，仿佛就发生在自己的身边这是我们每一个一线教师在自己的教育、教学中曾经、正在抑或

11、将来可能遇到的一系列问题。这本书不是一本厚厚的教育理论书籍，而是作为一位普通的一线教师所写下的教育随笔。书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”都给了我无限的思考。管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。我特别喜欢管老师的“一线作业学”。没有高深、虚脱的理论

12、，没有枯燥乏味的说教，有的是管老师以他亲身实践给我们指出的经验： 要抓好考试，一定得抓好作业，这对于这对于考试、分数最直接、最管用，多么现实的真知酌见哪。在每一位老师的眼中，作业是最令人头痛的一件差事，并不是因为难判，难管理，而是在学生有限的时间里，怎样才能让作业发挥其最大的复习功能而又符合学校的检查要求呢？更令我们苦恼的是，每天总会有那么一两个孩子因为这样或因为那样的原因，没有按照规定完成老师的要求。惩罚吧，不是上策，不惩罚吧，却又是个负面的典型。作业，一个简单得不能再简单的小事，却让我们“一生为之奋斗”。读了这本书，管老师给了我不少的方法：1、组建作业竞赛小组；2、与作业拖拉着签订合同；3

13、、记分格，作业的一部分；4、作业和考试成绩联姻法做什么都不是一蹴而就，我把学到的方法结合自己班级的实际情况加以应用，取得了不错的效果。但是学生并不考虑这些，他们年少无知，没有自觉，作业总是拖拖拉拉。上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子，每天的家庭作业非得第二天督促后才能做完，我试着用鼓励的方式，调动他学习的积极性，试着找一切机会表扬他，课堂上多给他发言的机会，逮着机会尤其是作业上稍有进步就大力表扬奖励他，但这都无成效。也曾与他的父母沟通交流，但也是收效甚微。从管老师的“一线作业学”中我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。教学本身就不是一蹴而就的事，除了自己在

14、平时教学中缺少一份耐心，我更应该提升自己的专业素养，培养自己的教学智慧。曾有名人讲过：态度决定一切。而良好的态度也是需要培养的，学生真是建立良好学生习惯，培养良好的人生态度的时期，我们做教师的应该多些耐心，除些之外，更应该像管老师那样善于抓住一切教育的契机，多用智慧，多多开展深入细致的思想工作，把工作做实，做细。再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。教育教学反思这一学年，在教研员和学校领导的鼓励及帮助下，我走进了新

15、课程改革背景下的小学语文，在一次次的锻炼中，我真切的看到了自己的成长。在自己的课堂上，真切的感受到了智慧火花的撞击。教育教学也取得了一定的进步。在教学中，我力求给孩子一个充满智慧的语文课堂。（一）给学生一个“情感的课堂”。1、语文是一个情感的产物，在课堂上，作为一个语文老师，就应该让学生富有情感。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个富有激情的老师才能调动学生的学习热情，调动学生的情感，在学习中充满动力，在品味中充满感悟。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要

16、学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学美丽的窗花这篇课文时，我用多媒体制作了窗花消融的现象，让孩子们在诗句中感受到小作者在窗花消失时的那种渴盼的心里，指导孩子们体会，理解，感悟，朗读孩子们个个情趣饱满，津津有味的朗读，背诵。当你看见孩子们学得快乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个

17、“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。在研修中，我听了乌鸦喝水这节课，给我留下了深刻的印象。学习中，学生接触到了两组形

18、近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。由此，我想到，相信孩子，才会收获更大的惊喜。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能

19、不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便

20、会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。把课文内容用自己的“三字歌”来展示是我一直实践的，孩子只有读懂，理解透彻才能够把课文转化成自己的语言。课堂上的展示，无疑让教材成了孩子们课下复习的资料。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！