国家开放大学宁夏02579《中学语文教学研究》作业一作业资料文档格式.docx

1、语文是交际工具，语文交际工具是最重要的。15，如果要求学生记忆背诵优秀诗文，就要妨碍学生，想象能力和思维能力的发展。16，“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。17，在语文教学中，“整体把握”把握各个侧面、部分，层次之间的联系。会造成整体认识的不具体、残缺、模糊、肤浅。18，语文教学自身，包括其目的、内容、方法等都具有两重性，正是由于其内部的矛盾性，推动着语文教学的发展。19，语文是人类文化的重要部分，不仅指语文包含着多样文化，还指语文具有极强的文化教育作用和文化传承作用。20，所谓合作学习，是同“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”相对而言的。21，以下归结的古代语文教学的主要

2、特点，错误的一项是：a. 读经为主，文选为辅。b. 发蒙先识字，后读经书。c. 语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起。d. 忽视文学教育。参考答案：忽视文学教育。22，中国古代语文教学的经验，错误的一项是：a. 阅读教学。b. 写作教学。c. 识字教学。d. 注意激发儿童的兴趣。注意激发儿童的兴趣。23，以下选项中，调动学生的非智力因素是指：a. 调动学生的思维能力。b. 调动学生的兴趣。c. 调动学生的想象能力。d. 调动学生的语感能力。e. 调动学生的记忆能力。调动学生的兴趣。24，自主，合作，探究的学习方法对语文学习过程的影响，错误的一项是：a. 改变了语文教师的职能。b. 引导学生创

3、设融洽和谐的学习氛围。c. 为语文教师指导学生学习提出了策略方面的要求。d. 优化了语文学习过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围。25，语文学习的常规过程中的方法指导，包括:a. 包括 “引导-探究-运用”三个阶段。b. 运用阶段的方法指导。c. 探究阶段的方法指导。d. 引导阶段的方法指导。包括 “引导-探究-运用”三个阶段。26，“语文”名称的确定是：a. 1949年10月确定的。b. 决定取消原“国语”和“国文”这两个名称。c. 接受语文教育家叶圣陶等人的建议。d. 是口头语言和书面语言的合称。 1949年10月确定的。, 接受语文教育家叶圣陶等人的建议。, 决定取消原“国语”和“国文”

4、这两个名称。, 是口头语言和书面语言的合称。27，语文课程的三维度目标是：a. 过程与方法。b. 体现新的学生观。c. 情感态度与价值观。d. 知识与能力。 情感态度与价值观。, 过程与方法。, 知识与能力。28，培养学生良好学习习惯包括:a. 积累，语言材料的习惯。b. 留心观察周围事物的习惯。c. 修改自己作文的习惯。d. 读书看报的习惯。e. 培养良好的写字习惯。f. 说普通话的习惯。 培养良好的写字习惯。, 说普通话的习惯。, 读书看报的习惯。, 留心观察周围事物的习惯。, 积累，语言材料的习惯。, 修改自己作文的习惯。29，语文课程资源的优选重构包括:a. 要创设语文实践的环境，开展

5、多种形式的语文学习活动，多方面提高语文能力。b. 社区语文课程资源的优选重构。c. 学校语文课程资源的优选重构。d. 家庭语文课程资源的优选重构。 学校语文课程资源的优选重构。, 家庭语文课程资源的优选重构。, 社区语文课程资源的优选重构。30，语文教学方法优化选择的原则包括:a. 多样性原则。b. 综合性原则。c. 灵活性原则。d. 创造性原则。 多样性原则。, 综合性原则。, 灵活性原则。, 创造性原则。31，树立适应发展需要的语文教学新理念，包括:a. 全面提高学生的语文素养。b. 正确把握语文教育的特点。c. 努力建设开放而有活力的语文课程。d. 积极倡导自主、合作、探究的学习方法。

6、全面提高学生的语文素养。, 正确把握语文教育的特点。, 积极倡导自主、合作、探究的学习方法。, 努力建设开放而有活力的语文课程。32，教学目标体现新的价值观是指:a. 体现新的学生观。b. 培养学生的实践能力。c. 体现新的知识观。d. 体现教学同生活的联系。 体现新的知识观。, 体现新的学生观。, 体现教学同生活的联系。33，语文教学方法优化选择的依据是:a. 要依据教师素质。b. 要依据学生特点。c. 要依据教学内容。d. 教学方法选择需要依据时间。e. 要依据教学规律和教学原则。f. 要依据教学目标与任务。g. 要考虑教学方法的适用性。 要依据教学规律和教学原则。, 要依据教学目标与任务

7、。, 要依据教学内容。, 要依据教师素质。, 要依据学生特点。, 教学方法选择需要依据时间。, 要考虑教学方法的适用性。34，中国古代语文教学的四大弊端:a. 脱离语言实际。b. 脱离应用实际。c. 忽视知识教育。 脱离语言实际。, 脱离应用实际。, 忽视文学教育。, 忽视知识教育。35，语文是交际工具，包括：a. 语文是生活的工具。b. 语文是学习的工具。c. 语文是工作的工具。d. 语文是思想的工具 e. 语文是发展的工具。 语文是思想的工具, 语文是学习的工具。, 语文是工作的工具。, 语文是生活的工具。36，语文课程的性质特点是：a. 工具性。b. 基础性。c. 创造性。d. 综合性。

8、e. 人文性。 工具性。, 基础性。, 人文性。, 综合性。37，语文课程的综合性体现在：a. 语文课程教学的综合性。b. 语文教学方法的综合性。c. 语文课程内容的综合性。d. 语文课程目标的综合性。e. 语文课程资源的综合性。 语文课程目标的综合性。, 语文课程内容的综合性。, 语文教学方法的综合性。, 语文课程资源的综合性。38，语文课程的任务是：a. 构建和应用必要的语文知识。b. 丰富语言材料的积累。c. 培养情感态度和价值观。d. 培养良好的思想品德。e. 发展审美能力。 丰富语言材料的积累。, 培养情感态度和价值观。, 构建和应用必要的语文知识。39，积累语言材料的具体要求：a.

9、 方法的多样性。b. 目标的定向性。c. 内容的广博性。d. 态度的坚定性。e. 过程的应用性。 内容的广博性。, 过程的应用性。, 目标的定向性。, 态度的坚定性。, 方法的多样性。40，语文的一般能力主要包括：a. 阅读能力。b. 应用检索工具搜集和处理信息的能力。c. 语感能力。d. 口语交际能力。e. 记忆能力。 应用检索工具搜集和处理信息的能力。, 语感能力。, 记忆能力。第41题 41，发展语文的应用能力，包括：a. 发展口语交际能力。b. 发展阅读能力。c. 发展写作能力。d. 发展识字能力。e. 发展想象能力。f. 发展思维能力。 发展识字能力。, 发展写作能力。, 发展阅读能

10、力。, 发展口语交际能力。第42题 42，情感态度和价值观培养的具体任务，包括,：a. 认识中华文化的丰厚博大。b. 培养高尚的审美情趣。c. 培养科学态度。d. 关注当代文化生活。e. 培养热爱祖国语文的情感。 培养热爱祖国语文的情感。, 认识中华文化的丰厚博大。, 关注当代文化生活。, 培养科学态度。, 培养高尚的审美情趣。第43题 43，掌握语文学习方法指导的途径有：a. 学生学习时借鉴名人。b. 理论上认识语文学习方法指导的途径。c. 行为上培养语文学习的良好习惯。d. 实践上熟悉语文学习方法指导的途径。e. 在语文学习实践中引导学生创造学习方法。 理论上认识语文学习方法指导的途径。,

11、 实践上熟悉语文学习方法指导的途径。, 行为上培养语文学习的良好习惯。第44题 44，语文课程的特点：a. 语文课程的基础性，语文课程的实践应用。b. 语文课程的综合性，语文教学方法的综合性。c. 语文课程的交际性。d. 语文课程的工具性。 语文课程的基础性，语文课程的实践应用。, 语文课程的综合性，语文教学方法的综合性。第45题 45，中国传统学习方法的主要特征是：a. 封闭性。b. 被动性。c. 保守性。d. 个体性。e. 依赖性。 依赖性。, 被动性。, 封闭性。, 个体性。, 保守性。第46题 46，语文学习方法的类型：a. 一般思想方法。b. 一般学习方法。c. 语文学科学习的一般方

12、法。d. 语文学科学习过程中的具体学习方法。 一般思想方法。, 一般学习方法。, 语文学科学习的一般方法。, 语文学科学习过程中的具体学习方法。第47题 47，语文学习方法的层次分类：a. 一般科学方法。b. 哲学方法。c. 具体方法。d. 特殊方法。 哲学方法。, 一般科学方法。, 特殊方法。, 具体方法。第48题 48，与语文课程任务相关的语文学习特点：a. 语文学习中要运用各种思维形式。b. 提高语文学习的效率和质量。c. 重视语文学习过程。d. 语文学习的外延同生活的外延相等。e. 语文学习具有阶段性。 语文学习中要运用各种思维形式。, 语文学习具有阶段性。, 语文学习的外延同生活的外延相等。第49题 49，语文学科学习过程中的具体学习方法：a. 高效听课的方法。b. 有效预习的方法。c. 扎实复习的方法。d. 优质作业的方法。e. 制定计划的方法。 制定计划的方法。, 有效预习的方法。, 高效听课的方法。, 优质作业的方法。, 扎实复习的方法。第50题 50，写作教学经验主要有：a. 注重基本功训练。b. 评点法。c. 多读多写多改。d. 作文从模仿入手。e. 先放后收。 注重基本功训练。, 多读多写多改。, 作文从模仿入手。, 先放后收。