第七单元童话故事二语下教案Word格式文档下载.docx

1、（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（ ）竖起来 （ ）竖起来 （ ）竖起来（耳朵、旗杆、风向标）耷拉 耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。四、展示交流、点拨提升（一）指导朗读

2、1.现在我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的自然段再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）2.指导朗读（二）指导写字。（1）出示生字认读、组词。（2）引导学生观察生字在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？（3）记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。（4）难字书写指导： （5）学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。（6）学生交流评价。五、目标检测、拓展提升1. 看拼音写词语。shn fng mn mn

3、 y do t zi gn bn tu tng 2认读生字。板书设计第二课时一、课前检测、巩固旧知。1.听写词语。二、情境引入、提出问题。大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。三、学生自学、小组讨论。1.听录音，想一想：（1）课文主要讲了什么是？（2）为什么大象说“人家是人家，我是我”？2.自读交流四、展示交流、点拨提升。1.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。 请你也仿写一句： 像 。2.学习2-7自然段。

4、（1）感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（2）交流。（3）指导朗读3.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）同学们把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳

5、舞，吵的大象又头痛，又心烦。读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。（6）现在，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。4.引导探究，学习第13自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，

6、对的，就该坚持自己的长处。2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。五、目标检测、拓展提升。（一）耳朵的不同A你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。B大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？C我得让我的耳朵竖起来。1A是（ ）说的，从中可以看出他的耳朵是（）着的。2B是（）说的，从中可以看出大象的耳朵是（）着的。3小鹿见到了大象的耳朵也会说：_4C是_说的。从这句话可以体会出大象觉得自己的耳朵真病了。（二）耳朵的作用可是，大象的耳朵眼儿里，经常有_飞进去，还在里面跳舞，吵得他又_，又_。1完成填空。2大象耳朵的作用是_。（三）启示

7、1当大象知道了自己耳朵的作用后，他会想_2第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后，他会对他们说：_20. 蜘蛛开店1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。3. 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 1.认读生字。 2.听写生词。1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：

8、（21.蜘蛛开店）3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？1. 课件出示自学要求（1）读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。（2）采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。（3）思考：课文主要讲了一件什么事？（4）还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。2.学生按自学要求学习。1.交流学生自学情况。（1）指名学生朗读课文，纠正字音。（2）认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。（3）你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）（4）课文主要讲了一件什么事？2.指导写字。（1）课件出示要写的生字。（2）小组讨论交流：这

9、些字写的时候应该注意什么？（3）方法总结：宽窄比例得当 关键笔画找准 ，注意穿插避让。（4）学生描红，在写字本上书写。（5）评议提高。1.根据拼音写字词。n yng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.认读会认的生字。20.蜘蛛开店1.指名认读生字。2.听写生词。上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。自读课文，想一想：课文主要讲了什么事？蜘蛛开店都遇到了什么困难？1.学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？（2）指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终

10、于织完了。师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）（3）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读14自然段。2.学习58自然段（1）自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？（围巾店；长颈鹿）顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才

11、织完那条长长的围巾。（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情？（5）指名读58自然段，齐读。3. 学习9-11自然段（1）这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ （袜子店，遇到了蜈蚣。（2）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。（3）这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图

12、）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。（4）指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。 齐读9-11自然段。填一填1按顺序排一排蜘蛛店名。（）袜子编织店（）围巾编织店（）口罩编织店2连一连。卖口罩 长颈鹿卖袜子 河马卖围巾 蜈蚣3蜘蛛卖口罩难，因为_。蜘蛛卖围巾难，因为_。蜘蛛卖袜子难，因为_。20 蜘蛛开店起因：寂寞 无聊 口罩店 河马 一整天 经过 围巾店 长颈鹿 一星期 袜子店 蜈蚣 结果：跑回网上21. 青蛙卖泥塘1.认识14个生字。会写8个字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎

13、样不断改进泥塘建设的。小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 1.听写生词。 2.认读会认的字。1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布 告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青 蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（板书课题）1. 课件出示：预习要求（1）结合图画，自由读文，读通顺流利。（2）读正确生字新词。

14、（3）读好长句子，读准节奏和停顿。2.学生按要求自学3.同桌互读，检查自读情况。（一）展示交流1.检查自学情况。（1）朗读纠音：出示一类生字词 w mi bn do z qun p yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。（2）记

15、忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示 去掉拼音，还能读好这些词语吗？（ 2、3位同学读 ）（3） 出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把

16、水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。（二）点拨提升1.指导书写，做到正确规范（1）出示生字，指导书写。（2）谁能正确无误地读出它们的音？（3）按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破: 左右结构,左窄右宽，注意右边

17、“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。1.认读本课会认的生字。2. 看拼音，写词语。qng w ch mi bn ji qun shu co z yng gi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应1.板书课题2.这篇课文告诉我们什么道理呢？现在我们接着学习。1.请同学们认真读课文，思考：课文讲了什么事？告诉我们什么道理。2.思考后，小组同学交流学习感受。说一说：1.理解感悟3-10自然段（1）表演感悟小动物们不买泥塘的原因。伴随着我们的脚步，很多小动

18、物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？指名回答。真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？学生分组进行练习。全班交流后教师评价。2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4-10自然段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，教师在依次出示“树、花、路、房子”。B.引导

19、探究，学习第11、12自然段3.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？4.师小结：同学们说的

20、真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。5.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（三）总结归纳，延伸中心同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。 （一）卖泥塘原因填上关联词，把这两句话连起来。1（ ）青蛙觉得这儿不怎么样，（ ）他想把泥塘卖掉。2（ ）青蛙能把烂泥塘卖掉，他（ ）搬到城里去住。（二）卖泥塘方法 卖泥塘喽

21、 卖泥塘 青蛙站在牌子边大声吆喝起来 1给句子加上标点。2“大声吆喝”的意思是_。3如果你是青蛙，你会怎样大声吆喝？_青蛙卖泥塘老牛 种草 野鸭 引水 小鸟 栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴 盖房子22 小毛虫1.会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。1.理解词语“生机勃勃”“尽

22、心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。理解课文内容，想象课文画面。1.教师讲述：在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？2.这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题） chu s fng zh zn yng b mn bin zh xio sh21. 小毛虫1. 小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？2.学生交流。3.出示课题：这是什么？（小毛虫）4.小毛虫给你留下了什么印象？今天我们就接着来学习课文小毛虫课文讲了什么故事？课文想通过这个故事告诉我们什么道理？1.学习课文第一自然段自然段。（1）出课件示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个“一切”是指（2）“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（3）请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。（4）小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜【板书：可怜】）过渡：那它是怎么移动