《曹冲称象》教学设计文档格式.docx

1、5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。秤：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。岁：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。四、指导朗读 引导学生分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，体会当时的情景。五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？（引导学生畅所欲言）示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。第二课时复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑 1.带着核心问题自读课文：从称象这件事上，

2、你觉得曹冲是个什么样的孩子？2.随文讲解，理解文意：（1）自由读第一、二自然段，思考：曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？（串珠问题1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。出示图片，引导学生想象大象的样子。）练一练：a.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像_，鼻子像_，尾巴像_。b.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。弯弯的月亮像_。红红的太阳像_ 。_像_ 。c. 照样子，写词语。例：又高又大 又大又圆 又高又壮 又红又甜（2）分角色朗读第三自然段，思考：文中官员们是怎样讨论称象的方法的？（串珠问题2）谁有办法把这头大象称一称?得造一杆大秤，砍一棵大树

3、做秤杆。有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?引导学生注意：对话时，要注意说话人的身份和语气。（3）朗读第四自然段，思考：曹冲是如何称象的？（串珠问题3）出示原文答案：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”出示图片，引导学生分析步骤：第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。第三步：称出每块石头的重量。第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。用“先再然后最后”叙述称象的过程。（

4、课后第2题）先把大象（ 赶到 ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ 沿着 ）水面，在船舷上（ 画线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往船上（ 装石头 ）。等船下沉到画线的地方，（ 称一称 ）船上的石头。这样，就称出了大象的重量。（4）读一读下面的句子，体会一下：每组句子的意思有什么不同呢？用加点的词语各说一句话。（课后第3题）曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。（“才”字突出了曹冲的聪明和机智。大象有多重呢？大象到底有多重呢？（“到底”表示人们对大象重量的好奇。练习：引导学生用加点的词语说话。（5）回归核心问题：从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋

5、，善于观察，聪明又大胆的孩子。（6）称象的事对你有什么启示？生活中遇到难题的时候你会怎么做？（串珠问题4）我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。三、本课小结1.课文主旨：本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。2.本课小结：这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。四、结构图示 出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸 推荐阅读：大象、人有两个宝六、作业布置 1.把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听

6、；2.抄写本课的生字词。板书设计：教学反思： 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，5 玲玲的画教学设计1.学会本课生字及其新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。3.体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。2.体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。通过品读课文，体会文章的思想感情，让学

7、生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【课时安排】2课时 看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；候：第三笔竖短，不能和第五笔横相连，最后两笔撇捺舒展。拿：“人”的撇捺舒展，“手”的竖钩在竖中线上。画：下面的部分稍宽，托住上部。6.练一练：辨字组词，加深对形近字的记忆。分角色朗读课文。教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气

8、。我们从读中感受到了好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 爱画画的玲玲遇到了什么困难，她又是怎么解决的呢？今天我们继续来学习玲玲的画。1.带着问题读课文：读了课文中的故事，你明白了什么道理？（核心问题）（1）自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师出示PPT：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）引导学生用填空的形式复述课文内容：玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地

9、方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（2）自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“”划出来。（串珠问题2） 玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。玲玲伤心地哭了起来。玲玲满意地笑了。玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。你从“得意地”一词中体会到了什么？“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。注意：要读出爸爸对玲玲的关心，以及

10、玲玲的伤心。爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？“仔细”一词说明了什么？“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。“想了想”说明了什么？说明玲玲在动脑筋思考。结果怎么样呢？小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。（3）玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画又来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。（4）再次朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这

11、3个词语，讲讲这个故事。（课后第1题） 玲玲得意地端详自己画的我家的一角，不小心水彩笔掉到纸上，把画弄脏了，她伤心地的哭了起来，在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲满意地笑了。（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。怎样理解爸爸的话？爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。（6）“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”在生活中你有过这样的经历吗？和同学说说你的体会。（课后第2题） 引导语：小朋友们看，从课文中我们不难看

12、出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办呢？1.本课主旨：本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。2.小结：本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。学画画

13、 把这一课你明白的道理讲给爸爸妈妈听。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！6 一封信教学设计1.学习本课生字，能正确读写生字词语。4.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。 1.谈话：有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注

14、重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.出示多音字“朝、重、结”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.检查识字情况：封：左下部的“土” 最后一笔要变提。信：左窄右宽，言字第一横长，二、三横略短，口稍扁。电：“日”较扁，竖弯钩起笔偏左。找出三拼音节。分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，读出人物的心情。我们从读中感受到了露西是一个很懂事的孩子。 1.复习字词：根据拼音写词语。2.谈话：通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信

15、的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么吧！1.带着问题再读课文：从露西写的信中，你看出她是个什么样的孩子？（1）读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？露西的爸爸出国了，要半年才能回来。（2）露西给爸爸的第一封信写了什么？明确：亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（3）爸爸看到后，会有什么感受呢？爸爸会难过，会担心露西和妈妈，会感到很烦恼。（4）“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。爸爸看到后，会有什么感受呢？会担心家里的情况，却

16、又回不了国，会感到烦恼。（5）仿写句子：用“一边一边”写句子。他一边唱歌一边跳舞。（6）露西给爸爸的第二封信写了什么？ 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（7）“太阳闪闪发光。这句话写出了什么？我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活。（8）“还有，下个星期天我们去看电影。写出了我们在家里的生活很好，也很精彩。（9）仿写句子：用“又又”写词语或句子。又冷又干燥秋天，苹果熟了,一个个又大又红。 （10）小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什

17、么？第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，只能让爸爸担心，感到烦恼；而第二封是报告家里的好消息，这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况。（11）通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？从露西写的信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。 1.本课主旨：这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。 2.小结：从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘露西。我们要像她一样懂得疼爱自己的

18、爸爸、妈妈，生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。小猫咪写信、秋娃娃 学着露西给自己的好朋友或者爸爸妈妈写封信，把心里的话告诉他们吧！以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。7 妈妈睡了教学设计2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。4.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。5.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。1.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 同学

19、们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字“发”；4.理解词语：5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；先：第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长,在横中线上。闭：第一笔是点，先写“门”，再写才。事：首横宜长，“口”写扁。整个字写紧凑，竖钩在竖中线上。窗：“穴”宜宽，盖住下面的部分。7.练一练：巩固识字情况。 指导学生有感情地朗读课文。我们从读中感

20、受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。复习：1.摘苹果，复习会认字2.根据拼音写词语，复习会写字。睡梦中的妈妈什么样？2.朗读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？睡梦中的妈妈（ 真美丽 ）。睡梦中的妈妈（ 好温柔 ）。睡梦中的妈妈（ 好累 ）。3.为什么说睡梦中的妈妈很美丽？明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。把眉毛当作人来写，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。4.练一练：（1）用“弯弯的”写词组。弯弯的月亮 弯弯的小河 弯弯的小路 弯弯的小桥 （2）照样子写一写，看谁写得多。（明亮）的眼睛 （乌黑

21、）的头发（）的眼睛（）的头发（）的眼睛 （）的头发（弯弯）的眉毛 （美丽）的妈妈（）的眉毛 （）的妈妈5.为什么说睡梦中的妈妈很温柔？妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等一会儿讲给我听一个“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。6.为什么说睡梦中的妈妈好累？妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉。引导学生读出感情。7.从本课中，你感受到母子间的什么关系？我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。 1.课文主旨

22、：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。这是是一篇抒情性的散文。作者以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 出示结构图示，再次梳理文意。1.推荐阅读：我爱妈妈2.国学诵读：孟郊游子吟 给妈妈做一张卡片，写上对妈妈的爱，送给她吧！教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。