人教版《泉水》板书设计共16页文档格式.docx

1、1、（出示课件1，播放音乐）师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课泉水，学生齐读课题。2、复习生字。泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？ （课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。 指名读，齐读生词，加深印象。（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。（1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬?听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。（2）指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷（3）赏析课文2-5段过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？版块一:赏

2、析泉水的“多”。谁愿意读读这段话？指名读。思考：泉水流过（山腰的水池 ），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机板书：姐姐 多）山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说（课件4出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 出示图片“水塔”， 看，这是什么？这是生活中的人工水塔。学生读词语，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？（课件5出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座（大山）。 从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！”提问：这里为什么连续用两个“来吧”？师：两个“来吧”

3、突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？谁来试着读一读？指名读。师生合作读。现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱们合作读一读。泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。 泉水 ，泉水， 我要打些水回家做饭吃！好吗？泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。我的水很多很多，山上有一座天然的水塔”师: 谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐），请你们快乐地读读这段话吧！版块二：赏析泉水的“清”热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，

4、接着来到哪里？师出示段落。指名读：喜欢读的同学站起来读。泉水流到（ 山间的平地）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？清）师引导：多么清澈的泉水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？根据孩子们的回答来引读教师引导孩子多种形式读。是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说（洁白的云朵）来照镜子，泉水说（漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说（女生齐读）（帅气的男孩子）来照镜子，泉水说（男生齐读）过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！版块三：.

5、 赏析泉水的“甜”。热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？出示图，指名说图，（板书：果园）再出示段落，引读。质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？甜）你能带着动作甜甜地读一读吗？齐读这段。想像一下，都有谁在喝水呀？泉水看见梨树大口大口地喝水，说看见（桃树）在大口大口地喝水，说泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说学生齐读谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？板块四：. 赏析泉水的“美”。谁愿意来读？说说你知道了什么？画眉鸟、美

6、）课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很（卡片出示词语“清脆”）我们一起来听一听。多么清脆的歌声呀！所以泉水说（指名读）（板书：美）你的声音挺美妙的。画眉鸟想听到更美的伴奏声。咱们来赛读。看谁读得最美！请温柔的女孩甜甜地读读。请勇敢的男孩美美地读读。（3）激趣说话、多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，它还会来到哪些地方，遇见谁,做些什么呢？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子说一说。（出示课件）：泉水流到（） ，它看见了 （），泉水说：“ （）。”学生小组交流、汇报。你们真像是一群小作家，说得这么精彩。感悟6-7段丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山

7、去。跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴。引出6-7段。，引读：他们互相问候：课件出示：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！）是啊，泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！（三）、情文拓展，让泉水在心中荡漾。1、伴着泉水一路旅行，我们感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。,此时此刻，你想对泉水说什么？ （相机板书：乐于奉献、乐于助人）希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。能像泉水一样乐于奉献、乐于助人！（四）、情境识写，让泉水在身边欢唱。1、过渡语：热情大方、乐于助人的泉水一路奔跑，一路欢歌，给大家带来了快乐，也给我们小朋友送来了一颗颗五

8、彩石，想不想要？2、识字。课件出示“股、脆”读读生字，找相同点，说记字方法。3、写字。（1）引导观察生字。你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“几” 写字要领：左右结构的字要左窄右宽范写，热于助人的泉水来到我们的身边，想看看小书法家们的表演，展示一下，好吗？练写、展示。（五）作业布置，让泉水在记忆中定格。1、背一背自己喜欢的段落。2、写一写刚学的两个生字。五、板书设计：水池多平地清无私奉献 泉水乐于助人 果园甜山谷美六、评析：泉水是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，积累了词语。引导生在读中感悟，在读中欣赏，并且根

9、据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶。一、读中品味，读中激情本课语言优美, 感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。二、自主学习，发散思维教学本课时，根据语文教学的

10、特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既能使学生的语文综合素养得到了提高，又能使学生体会到自主学习的乐趣。_。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？通过这样的练习，丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累这篇课文意境很美，为此，我制作了这篇课文的课件。在理解“天然水塔”一词时。我觉得这个词，放在课文里理解很抽象，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有

11、关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。二:泉水教学设计泉水教案设计一、教案背景1，面向学生： 2，学科：语文3，课时：1二、教学目标1、 初读课文，了解课文大意。2、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3、 自学课文，思考课后的问题。4、 让学生提出自学中遇到的问题。三、教学课题教养方面：1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。3、品析词句，感悟泉水的快乐、

12、无私。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。四、教材分析人教版小学二年级小册第五课课文泉水。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那股清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学之前用XX在网上搜索泉水的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。，课堂上带领学生朗读课文。用XX在网上搜索下载一段泉水的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用XX图片网上搜索下载泉水的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。五

13、、教学方法1、本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。2、教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献，也许会感悟到泉水的乐于助人，也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。六、教学过程（一）、播放课件，激趣导入1、播放课件：泉水从山间流下的情景。2.学生说说自己看到的。3、揭题，板书课题：泉水4、谁知道什么是泉水呢？

14、指名说课外查找的有关泉水的资料。5、 课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。（二）、图文结合，展开联想，整体感知全文。、一个学生范读其他学生边听边思考：你观察到了什么？想到了什么？2、自主说话，小组交流。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文（三）、识字、写字播放课件（一）复习识字、 出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）、 去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。（四）、朗读感悟、精讲第二自然段：2、课件出示课文插图：

15、一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）学生说说自己看到的情景。（2）想象泉水会说些什么？（3）出示第二自然段，学生认读。（4）质疑：（5）自由读、指名读，有感情朗读。 默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。3、 交流： 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。朗读指导。 总结学习方法：划读演4、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段： 合作学习。 分组交流展示。 朗读指导。5、学习第、段： “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。 读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。 想象说话：丁冬，丁冬?泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（课件出示句子：泉水流到_，他看见（听到）_，泉水泉水说：“_。”）、分小组比赛读。、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。4、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用?能?说话）（五）、课外拓展丁冬，丁冬?（想一想，写一写）