人教版《泉水》板书设计共16页文档格式.docx
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1、(出示课件1,播放音乐)
①师:
听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
哦,原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀!
我们今天继续学习第5课《泉水》,学生齐读课题。
2、复习生字。
泉水一路走来,激起了许多晶莹的词语水花,你还记得他们吗?
②(课件2)出示生词:
“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。
指名读,齐读生词,加深印象。
(二)情感赏文,让泉水在脑海中流淌。
(1)师描述:
我们二(4)班的同学就是聪明!
丁冬、丁冬?
?
听到大家的呼唤,泉水奔流而下,会流到哪儿?
请打开书,自由读读2-5自然段。
(2)指名回答。
板书:
水池、平地、果园、山谷
(3)赏析课文2-5段
过渡:
快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着,它最先来到哪呢?
版块一:
赏析泉水的“多”。
谁愿意读读这段话?
指名读。
思考:
泉水流过(山腰的水池),遇见了谁?
说了什么,指名说,(相机板书:
姐姐多)
山里的姐姐提着什么来打水?
(出示词语卡片“瓦罐”),课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。
当山里的姐姐提着瓦罐来打水,泉水说——
(课件4出示)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”出示图片“水塔”,看,这是什么?
这是生活中的人工水塔。
学生读词语,水塔有什么作用?
“天然水塔”指的是什么?
(课件5出示图片)而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——(大山)。
从这里可以看出泉水真多,所以,泉水对山里的姐姐说——
“来吧,来吧!
”
提问:
这里为什么连续用两个“来吧”?
师:
两个“来吧”突出了泉水的热情。
读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号,可以把声音提高一些,情绪更饱满一些。
你能读出泉水的这份热情吗?
谁来试着读一读?
指名读。
师生合作读。
现在你们就来当当这热情的泉水,而我就是山里的姐姐。
咱们合作读一读。
泉水泉水,我想打些水回家泡茶喝。
行吗?
生:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
泉水,泉水,我要打些水回家做饭吃!
好吗?
泉水,泉水,我想打些水帮助那些饥渴的行路人。
我的水很多很多,山上有一座天然的水塔”
师:
谢谢你们,热情的泉水。
你们帮助了山里姐姐,心情怎么样啊?
(快乐),请你们快乐地读读这段话吧!
版块二:
赏析泉水的“清”
热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑,接着来到哪里?
师出示段落。
指名读:
喜欢读的同学站起来读。
泉水流到(山间的平地 )看见了谁?
(板书:
杜鹃花)当泉水照见杜鹃花美丽的身影时,泉水说——课件出示“来吧,来吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子”。
这里把什么比做什么?
清)师引导:
多么清澈的泉水呀?
还有谁会来照这面明亮的大镜子呢?
根据孩子们的回答来引读
教师引导孩子多种形式读。
是呀!
(蓝蓝的天空)来照镜子,泉水说——
(洁白的云朵)来照镜子,泉水说——
(漂亮的女孩子)来照镜子,泉水说——(女生齐读)
(帅气的男孩子)来照镜子,泉水说——(男生齐读)
过渡语:
老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水,是啊,多美的画面,我们一起美美地读这句话吧!
版块三:
.赏析泉水的“甜”。
热心泉水快快乐乐地向前冲,瞧,它来到什么地方呢?
出示图,指名说图,(板书:
果园)
再出示段落,引读。
质疑:
果树为什么大口大口喝水?
指名说。
②表演读:
同学们,请伸出双手,捧着甜甜的泉水,学着果树的样子大口大口地喝水,来美美地尝一口,甜吗?
甜)你能带着动作甜甜地读一读吗?
齐读这段。
想像一下,都有谁在喝水呀?
泉水看见梨树大口大口地喝水,说——
看见(桃树)在大口大口地喝水,说——
泉水看见所有的果树都大口大口地喝水,泉水自豪说——学生齐读
谢谢你们,有了你们的热情浇灌,果子一定会结得更大更甜。
乐于助人的泉水一路奔跑着,还会来到哪里?
板块四:
.赏析泉水的“美”。
谁愿意来读?
说说你知道了什么?
画眉鸟、美)
课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声,快去找一找?
画眉鸟的歌声很——(卡片出示词语“清脆”)我们一起来听一听。
多么清脆的歌声呀!
所以泉水说——(指名读)(板书:
美)
你的声音挺美妙的。
画眉鸟想听到更美的伴奏声。
咱们来赛读。
看谁读得最美!
请温柔的女孩甜甜地读读。
请勇敢的男孩美美地读读。
(3)激趣说话、
多么有爱心的泉水啊!
欢快的泉水弹着琴,一路奔跑,一路欢歌,它还会来到哪些地方,遇见谁,做些什么呢?
让我们展开想象的翅膀,仿照文中的句子说一说。
(出示课件):
泉水流到( ),它看见了( ),泉水说:
“( )。
”学生小组交流、汇报。
你们真像是一群小作家,说得这么精彩。
感悟6-7段
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀,跑呀,一路上遇到了许多同伴。
引出6-7段。
,引读:
他们互相问候:
课件出示:
(你好!
你好!
)他们互相约定:
(大海里见!
大海里见!
)
是啊,泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。
多美啊!
(三)、情文拓展,让泉水在心中荡漾。
1、伴着泉水一路旅行,我们感受到了泉水的多、清、甜、美,同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。
此时此刻,你想对泉水说什么?
(相机板书:
乐于奉献、乐于助人)希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。
能像泉水一样乐于奉献、乐于助人!
(四)、情境识写,让泉水在身边欢唱。
1、过渡语:
热情大方、乐于助人的泉水一路奔跑,一路欢歌,给大家带来了快乐,也给我们小朋友送来了一颗颗五彩石,想不想要?
2、识字。
课件出示“股、脆”
读读生字,找相同点,说记字方法。
3、写字。
(1)引导观察生字。
你想提醒大家注意什么?
“股”右上角的“几”写字要领:
左右结构的字要左窄右宽
范写,
热于助人的泉水来到我们的身边,想看看小书法家们的表演,展示一下,好吗?
练写、展示。
(五)作业布置,让泉水在记忆中定格。
1、背一背自己喜欢的段落。
2、写一写刚学的两个生字。
五、板书设计:
水池 多
平地 清
无私奉献泉水
乐于助人果园 甜
山谷 美
六、评析:
《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
教学本课时,我通过创设情境,自读自悟,积累了词语。
引导生在读中感悟,在读中欣赏,并且根据课文进行发散思维训练,从而受到情感的熏陶。
一、读中品味,读中激情
本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。
因此,本节课的教学做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
在学生互动交流、互相评价的过程中,教师抓住时机进行点拨,使学生的阅读感受由表层趋向内部,感悟泉水的奉献之美。
对有感情地朗读进行有效的指导。
最后达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,达到了审美的情趣。
二、自主学习,发散思维
教学本课时,根据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容,然后以学定教,因势利导,采用师生合作、自主学习等方式,解决本课的重点和难点。
通过这种以学生为主体,教师为主导的学习方法,既能使学生的语文综合素养得到了提高,又能使学生体会到自主学习的乐趣。
_。
在学习完本课以后,我设计了这样一个问题:
大家想一想泉水还会流到哪里,遇到了谁,会说些什么?
通过这样的练习,丰富了学生的想象力,发展了学生的口语表达能力
三、利用课件,创设情境,突破重、难点,注重积累
这篇课文意境很美,为此,我制作了这篇课文的课件。
在理解“天然水塔”一词时。
我觉得这个词,放在课文里理解很抽象,欣赏完形象逼真的课件后,学生对课文的有关词语、句子,所描绘的意境自然就理解了,可谓水到渠成。
二:
泉水教学设计
《泉水》教案设计
一、教案背景
1,面向学生:
2,学科:
语文
3,课时:
1
二、教学目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
3、自学课文,思考课后的问题。
4、让学生提出自学中遇到的问题。
三、教学课题
教养方面:
1知识:
会认8个生字,会写9个字。
2能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教育方面:
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
3、品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
四、教材分析
人教版小学二年级小册第五课课文《泉水》。
这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那股清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学之前用XX在网上搜索《泉水》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
,课堂上带领学生朗读课文。
用XX在网上搜索下载一段泉水的录音,课堂放给同学们听,给学生听觉上的直观感受。
用XX图片网上搜索下载《泉水》的示图,做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。
五、教学方法
1、本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果。
2、教学本课,要强调自读自悟。
让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。
他们也许会感悟到泉水的乐于奉献,也许会感悟到泉水的乐于助人,也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
六、教学过程
(一)、播放课件,激趣导入
1、播放课件:
泉水从山间流下的情景。
2.学生说说自己看到的。
3、揭题,板书课题:
泉水
4、谁知道什么是泉水呢?
指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?
让我们一起学习课文。
(二)、图文结合,展开联想,整体感知全文。
1、一个学生范读其他学生边听边思考:
你观察到了什么?
想到了什么?
2、自主说话,小组交流。
3、小组合作朗读,读准生字,读通课文
(三)、识字、写字
播放课件
(一)复习识字
1、出示带有拼音的生字卡片,认读。
(指名读、齐读)
2、去掉拼音读字词。
(指名读、开火车读)
杜鹃:
出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐:
借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
(四)、朗读感悟
1、精讲第二自然段:
2、课件出示课文插图:
一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段,学生认读。
(4)质疑:
(5)自由读、指名读,有感情朗读。
⑴默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。
3、交流:
①你从泉水的话里你知道什么?
理解“天然水塔”。
②朗读指导。
③总结学习方法:
划──读──演
4、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:
⑴合作学习。
⑵分组交流展示。
⑶朗读指导。
5、学习第6、7段:
⑴“好多同伴”指什么?
“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?
⑵口语交际:
他们是怎么问候的?
怎么约定的?
师生交际,生生交际。
⑷读了最后一段,你有什么发现?
引导学生说出省略号的作用。
⑷想象说话:
丁冬,丁冬?
泉水还会流到哪?
一路上它还会看到什么?
说些什么?
(课件出示句子:
泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:
“_______________。
”)
2、分小组比赛读。
3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。
4、读了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
泉水对我们人类带来了什么好处?
(用?
能?
说话)
(五)、课外拓展
丁冬,丁冬?
(想一想,写一写)