《世说新语两则》教学设计Word格式.docx

1、 学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？ 二、作家作品 请学生展示搜集到的资料，教师明确。 刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世 说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪 选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、诵读课文，把握感情。 1听录音。 要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。注意下面的读音： 谢太傅（f）雪骤（zhu）无奕（y）谢道韫（yn）尊君在不（fu）可拟（n）柳絮（x） 2学生自由

2、练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3学生分角色朗读，注意句读、语调等。 四、疏通文意，夯实基础。 小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。 请学生展示学习成果，教师点拨明确。 注意下面词语的解释： 【内集】家庭聚会。 【讲论文义】讲解诗文。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【差可拟】差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起

3、来。道韫是太傅大哥谢无奕的 女儿、左将军王凝之的妻子。 五、把握内容，整体感知。 学生思考下面的问题，小组讨论交流。 1“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 2联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? 3撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 4文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 学生展示，教师明确。 1融洽、欢快、轻松。 2“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。按：“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安”（月夜）“昔别君未婚，儿女忽成行”（赠卫八处士）诸句中，“儿女”皆指子女。 3有两种相反的意见

4、：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（西风颂），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 4文末补充交代了道韫的身份。作者虽没有直接表态，但最后这一笔是一个有力的暗

5、示，表明他赞赏道韫的才气。 六、拓展延伸，联系生活。 1你还知道哪些咏雪的诗句？ 2假如你当时正在谢太傅家做客，请你说出一句咏雪的句子。 3两人一组，从给出的自然景物中，任选一物作诗。要求仿照“白雪纷纷何所似？”提问并对答。对答要工整，比喻要贴切。（流水、鲜花、芳草、阵雨、云雾、群山等） 七、布置作业： 1背诵课文。 2搜集整理描写“雪”的诗句。 附板书： 第二课时 学习要点 1积累常见的文言词语。2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3学习古人的智慧、诚 实、守信，尊重他人的美德。一、导 入设计孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位学生讲故事）

6、这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。 二、朗读课文，把握感情。1听录音。 要求学生边 听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 太丘舍去（sh）尊君在不（fu） （1） 客人的两处语言应该分别用怎样的语气读？（提示关键的语气词:不,哉） 一处:询问,很客气。 二处:愤怒,音调很高。 （2）元方会用怎样的语气说话呢？（提示关键词:信,礼）一处:有礼貌,客气的说。声调不高,但义

7、正辞严。 3学生分角色朗读。 三、疏通文意，夯实基础。 1小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。 2请学生展示学习成果，教师点拨明确。 【期行】相约同行。期，约定。【期日中】约定的时间是中午。日中，正午时分。【舍去】不再等候就走了。 【乃至】友人才到。乃，才。【尊君在不】你爸爸在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。“不”通“否”。【相委而去】丢下我就走了。委，丢下，舍弃。去，离开。【家君】谦辞，对人称自己的父亲。【引】拉。【顾】回头看。（1）通假字尊君在不（“不”通”否”，可译为“没有”。）（2）古今异义陈太丘与友期古：约定今：日期太丘舍去古：离开今：前去，前往下车引之古：拉今：引用元方入门不顾古

8、：回头看今：照顾或顾客（3）词类活用陈太丘与友期名词活用作动词日期（名词）约定（动词） 3文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。 这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。（屏幕显示答案） 陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等 候就走

9、了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 五、合作探究，把握内容。 学生小组讨论下面的问题： 1 文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 2元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人到底是一个怎样的人？ 3元方是个什么样的孩

10、子？你的理由是什么？ 4元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 学生展示成果，教师明确： 1“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”对别人父亲的一种尊称。“家君”谦辞，对人称自己的父亲。 2无信、无礼。课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可 以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 3（1）他认为客人“无信”“无礼”谴责他，维护了自己及父亲的尊

11、严，说明他聪颖、机智，懂礼识义。（2）对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。 4这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的 理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 阅读下面的语段，谈谈感受。 魏文侯守信 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之？”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉？”乃往,身自罢之。 注解魏文侯:战国是魏国国君。虞人:掌管山泽的官。焉:哪里。罢:停止，取消。 启示：我们做人就要有有诚信，讲礼仪。 请学生讲一讲自己与人交 往的生活经历，进一步领会做人要讲诚信的道理。 教师总结：希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。 1 试背课文。 2 完成课后练习。 3 阅读世说新语，把其中的故事讲给同学 听。