数九寒冬虽是冷气袭人但老师们国培学习的热情依然不减Word下载.docx

1、还有部分学员为完成国培学习的任务。研修日志还差30篇未完成；总结还有3人未完成；创新成果还有9人未交；作业还差6人次，发帖还有22人次未完成（上面的几项完成是比较容易的），学习时间不足的还有28人次，其中还有2人不足10个小时。我们未完成任务的请抓紧时间，完成各项任务，即使完成了的学员，也要坚持，一定将国培学习进行到底！从10月22日国培学习开始以来，渝东北片区初中化学一班95为学员全部都合格了，考核分数最高的学员刘飞、肖世成达到98分，90分以上的学员已经有39人，80分以上的达到67人，在此我感谢所有学员对我工作的支持和帮助啊！研修日志提交了400份，参与评论64人次，班级推荐158分；学

2、习总结提交了189分，班级推荐82份，参与评论16人次；作业提交184份，评论数只有11份，班级推荐71份；发帖数756，回帖数1490份，没有精华帖；创新作业提交了85份，评论数12份，班级推荐25份。希望大家坚持战斗到国培结束，各区区县的学习力差距较大，万州区的学员的学习力是我们学习的榜样！我们班的薄弱环节是对各个方面的评论还有待努力，评论次数太少了，创造高质量的精华帖还需要努力哦。从提交的作业和创新成果看，有少数学员学习态度欠端正，极个别的作业是下载和抄袭的。因此我希望所有学员继续以饱满的热情投入到国培的学习中，积极研究和讨论，结合教学实际认真反思，特别是还未完成学习任务的学员，一定安排

3、好工作，努力完成各项培训任务。在此我再一次谢谢你们对我工作的支持和理解，祝同志们学习愉快，工作顺利。附：未完成国培各项任务的学员名单如下，希望下列学员抽出时间，抓紧完成培训任务哦，在此谢谢大家的支持！研修日志未完成的学习总结未完成的创新成果未完成的作业未完成的研修帖未完成的网上学员姓名学员姓名差的次数夏建兵1易超刘勇陈泽恒刘涛张琼张成明罗艳怀李小红冯锦绣吕雪峰杨显碧欧红梅陈梅袁瑛周棕镇万玉莲杨美飞彭超国潘德刚康维利2李仁虎程艺梅勇叶明娟胡桃琼周清平冉军何朝春钟毅范恒全丁华平赵辅兵彭琼华程怡陈秀刘道禄陈菊3周涛向绍莲焦永兵张治明刘贤义薛海鹰周芳华李波龚地权向勇邹艳华20位30人次962228做国

4、培辅导教师有感罗代赟2012年重庆市国培初中化学混合能力培训已经快三个月了，作为一个新的角色班级辅导教师，我深感责任的重大，我知道相比班上的一些老师，虽然从事初中化学教学30多年，但是论经验，论成绩远不及班上的一些老教师，让我在国培中给他们辅导，并评改他们的作业，我有一种无形的压力，所以我告诫自己，应该认真对待每一个参训的学员，向他们学习，给他们方便。可是让我意想不到的是在我所指导的班级中，大约占30%的老师所称上的作业居然都是网上抄袭的，而且抄袭的痕迹十分明显，这实在有些让我匪夷所思，本来国培却是一件好事，让我们这些偏远的农村的老师能够有一次系统学习的机会，在不太占用大家课余的时间里，完成应

5、有的学习任务。可是有些学员的这种学习态度实在是让我有些无语。期间我也和一些国培的学员谈论到了此事，学员们纷纷指出工作忙，他们说每次国培也只能是忙里偷闲。大家都是寄宿制学校的老师甚至整周呆在学校，整天与学生为伍，不仅照顾学生的学习，甚至生活也必须兼顾，好不容易到了休息日，许多年轻老师大多倒头睡觉，把一周的疲劳缓解在这软绵绵的床头。听到这里，我突然心感同情，因为我很理解这些老师的为难之处，学校有学校的规章制度，学生天天有这样那样的问题，特别是一些做了班主任的老师，更是身兼学科老师，生活老师，“警察”，“探员”数职，在一些学生生源不太好的学校，老师们有时还要和学生“斗智斗勇”，在这样高度紧张的每天教

6、学活动中，老师们不免产生疲倦，哪有更多精力去学习？也许我们都会指责那些不认真对待学习的老师，可转念一想，年年国培，月月培训，天天继续教育，老师们又有多少能够承受之重，我们都在高喊为学生减负的同时，是不是也应该给老师们减减负？培训、教育固然重要，这对于老师们的终身发展有着不可替代的作用，但是我们的教育行政部门在注重提高老师教育水平的同时，能不能兼顾老师们的日常教学呢？能不能合理安排培训的时间，培训的项目以及培训的方式呢？所有培训一股脑上，有时难免会顾此失彼，应付了事，这样也许就失去了国家、地方行政部门开展各种培训的初衷了吧。农村初中化学实验教学改进2012-10-18 15:24:50化学是一门

7、以实验为基础的自然科学，实验既是教学手段，更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天，由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足，造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视，在教学中“重讲授，轻实验”，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”的现象。在农村化学的课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更应改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。下面是笔者在初中化学教学中改进课本实验用到的一些策略。1、简化策略实验教学在保证了实验效果的前提下，还要做到直观、明显、省时、安全。在教学设计上可以将同一物

8、质的不同性质简化在一个装置中完成，避免重复。例如：在用氯酸钾制取氧气和探究二氧化锰的催化作用的实验中，可以采用如图1所示的装置。在一支试管内装入氯酸钾，在小试管中装入等量的氯酸钾和二氧化锰混合物。经加热，间接受热的混合物反应速率反而会更快，从而得出二氧化锰具有催化作用。改进后使实验现象更明显，结论更有说服力。在探究二氧化碳性质实验时，四个实验可以在一个装置完成。方法是，用一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接，如图2。不一会，观察到三通管下部的试纸变红，而上部的试纸无变化，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成酸（碳酸）。再将一燃

9、着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，然后放到下口处，观察到木条立即熄灭，证明了二氧化碳的密度比空气大，还证明了二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧的性质。最后取下三通管，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。简化策略的优点是：节约仪器、药品，操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。特别是农村学校学生分组实验，更加实用。2、组合策略根据初中化学实验应现象明显、易于比较和力求省时的要求，可以把多步实验合在一起同时进行。在探究温度、浓度、催化剂对化学反应速率影响的实验时，可以采用如图3的装置进行实验：用胶头滴管吸取20%H2O2，加入具

10、支试管中,塞上橡皮塞，观察常温反应情况；取下橡皮塞，加入少量MnO2粉末,迅速塞紧塞子，可观察到大量气泡迅速逸出，右端的量气装置U型管两端的液面迅速升降；待上述反应停止后，取下橡皮塞，用胶头滴管吸取10%H2O2，塞好塞子，将H2O2迅速挤入具支试管中，可观察到气体逸出速度明显变慢，右端的量气装置U型管中液面升降变缓；加热具支试管，可观察到气体逸出的速度加快，右端的量气装置管中液面升降变快。再如，多种金属和酸的反应可一次完成，以比较其反应的快慢；悬浊液、乳浊液和溶液的实验同时进行，更易比较它们的区别；较高温度下的NaCl饱和溶液和KNO3饱和溶液同时降温，学生看到KNO3大量析出而NaCl则几

11、乎没有析出，从而理解结晶的两种不同方法；酸溶液使石蕊和酚酞的变色与碱溶液使石蕊和酚酞的变色同时做，对比实验更易使学生记住这些颜色的变化；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的实验同时演示，四种不同的颜色变化更能引起学生强烈的兴趣和注意组合策略的优点是：实验所用的药品种类和用量都得到节约，操作简便，实验现象明显。同一个实验装置同时演示使实验现象更直观，更容易比较，数据更具有说服力。3、改良策略达尔文说：任何改进，都是进步。同样对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。测定空气里氧气含量实验设计，采用如图4的装置。用“电吹风”加热试管内下部白磷，可观察到白磷像“上楼梯”般依

12、次燃烧。待火焰熄灭，试管不发烫时，用水槽中的冷水浇在试管上，使试管内温度快速恢复到初始温度，加快实验速度。此时可观察到，试管内水位上升到一定位置后恒定不动，与空气实际体积相比较后得出氧气含量。试管内壁观察到一些白色附着物，充分说明生成物五氧化二磷的状态和颜色。灭火器原理的实验中，改进为如图5装置。用500mL的矿泉水瓶代替吸滤瓶，用一根与矿泉水瓶等高的玻璃棒顶住试管。改进后的实验，喷射效果相当好（雾化好、喷射时间长），且矿泉水瓶耐压，瓶口密封好，不会出现其它意外。除改进实验的装置外，还可以对实验的操作进行改进，使实验现象更明显，对知识的理解更深刻。探究质量守恒定律。实验中把铁钉改成铁粉，结果不

13、仅很快可以看到生成红色物质，而且溶液颜色也很快由蓝色变成浅绿色。白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。改进为取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。固体氢氧化钠溶于水放热的实验中，用手触摸试管外壁时，现象不很明显。改进为将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢

14、氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。改良策略的优点：改进实验装置或操作方法，减少了对实验不利的因素，使实验时间较为短暂，现象明显更易于观察，结论也更能记忆深刻。4、补充策略对课本一些实验可以在原实验基础上进行若干补充，使学生对一些难以理解的知识更容易接受。讲授灭火的方法时，学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，补充一个降低温度灭火的实验。向一个大烧杯中倒入一定量水，然后在水中加入适量的NH4NO3，搅拌，使水的温度急剧下降。接着将少量豆油倒入一个小铁盒中点燃。用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到

15、由于温度的降低而使火焰一下熄灭。然后把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中再次燃烧。至此学生对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。对金属氧化物与酸反应的实验，课本只探究了氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应，为了更进一步探究这一性质的普遍性，增设氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，并对该实验做一点改进：将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，使这段变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失铜丝又变得光亮了，溶液也由无色变成蓝色。这一实验具有节约、省时、形成对比的特点，既加深学生对金属氧化物与酸反应的性质理解，实验现象的记忆，又巩固了铜的

16、化学性质，增强了实验效果。NaOH和CO2能否反应，课本是直接给出的，这难以使学生信服，因此很有必要增设。可以补充如图6的“喷泉实验”。在圆底烧瓶中先加入Na2CO3固体，然后再滴入浓HCl，使其充分反应生成CO2，塞好带有导管的橡皮塞。然后按动胶头滴管滴入浓NaOH溶液，打开导管上的止水夹，可观察到水迅速地进入烧瓶且变为红色，形成美丽的喷泉。学生会立即得出这是CO2被吸收的缘故。这时再分析NaOH和CO2的反应及方程式的书写便是水到渠成了，学生也更感兴趣。补充策略的优点：补充课本中没有的实验，既增强实验的趣味性，又可以提高学生的学习兴趣，使学生对这方面知识的理解和深化，增强实验的效果。5、微

17、型化策略为了开设学生实验，需要购买大量的仪器和药品，导致实验经费不足的农村学校更捉襟见肘。如果采用微型实验代替，不仅在药品用量上节约，有些实验还可以采用代用品代替，从而节省实验经费。而且可以做到人手一套，使学生都有动手做实验的机会，改变过去“一人做、大家看”的局面，大大地激发了学生学习化学的兴趣。探究分子运动的实验。课本用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯，学生在实验室中进行实验时，氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。可改进为：用小烧杯代替大烧杯、用小药瓶盖代替小烧杯，分别在药瓶盖内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性

18、气味。溶液的导电性实验。把滤纸放置在表面皿上，然后在滤纸的中央滴上2滴氯化钠溶液，拆几张音乐卡，把音乐卡的两条导线分别接触滤纸中间的湿润部分，能导电的就能发出悦耳的音乐。酸、碱指示剂的实验。取两张滤纸，将其分别放置在表面皿的不同位置上，然后在其中间部位分别滴上一滴NaOH溶液。再在两滤纸上有NaOH溶液的部位分别滴上一滴紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液，即可观察到滤纸上的颜色变化。微型化策略的优点：节约实验仪器和药品，从而节省实验经费，而且实验过程中既不影响实验效果，同时也达到“省资源、少污染”的目的。6、环保策略在初中化学实验中，常常出现有毒的物质，若处理不当，对环境会造成污染。化学实验绿色化是化

19、学发展的需要，是学生身心健康的需要，是进行素质教育的需要。硫在氧气中燃烧的实验。在做这个实验时，可以将模拟酸雨的危害一起完成，具体做法是：把燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在下部系上一张湿润的蓝色石蕊试纸，如图7。在集满氧气的集气瓶中倒入少量的水，再放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少量的硫在燃烧匙内点燃，观察火焰的颜色，然后放入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，观察到湿润的蓝色石蕊试纸变红，说明SO2溶于水生成了酸。还可以观察到锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和危害，而且消除了实验中SO2对空气的污染。燃烧条件的探究。

20、可以将红磷、白磷放入装有氧气的试管中，用一端系有小气 球的带导管的单孔塞塞住试管口，完全封闭后将两试管同时浸入热水中进行对比实验，使产生的P2O5白烟外泄污染环境的问题得到解决，如图8。对水下白磷燃烧可以选择金属铁片，把铁片折成一张小桌子的形状，并使其中间稍微凸起，将白磷放在上面进行实验，结果能较长时间观察到白磷燃烧时产生的黄色火焰，这样既可观察到白磷在热水下燃烧，又可控制白磷不致“乱跑”，还可以把产生的白烟消灭在试管内。环保策略的优点：简化实验操作，不但使实验产生的效果更明显，而且把实验中产生的污染物尽量消灭在实验过程中，并对学生进行环保教育，培养学生可持续发展的素质。7、自制策略化学新课程

21、标准明确指出：“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。”家庭小实验的化学原理和选用仪器都比较简明，充分贴切生活实际，因而家庭小实验是化学实验课堂教学的一项主要补充。证实CO2化学性质。学生可自主配制澄清的石灰水，选用饮料软管作为导气管，向其中吹入CO2，观察分析澄清石灰水变浑浊的现象，同时破解鸡蛋浸泡在石灰水中，能够长期保鲜的化学原理。石墨可作润滑剂。可以安排修复旧门锁或英语录音带，通过注入、涂抹铅笔芯粉末，反复将钥匙或磁带转动，说明石墨是性能良好的润滑剂。并取用干电池石墨电极作为导体，配装成简易照明电路，说明石墨具有优良的导电性能。检测物质的酸碱性。从田野中寻求酸碱指示

22、剂的代替品，如牵牛花、紫卷心菜、胡萝卜等，增强化学实验的趣味性，学生可自行设计“无字天书”、“一针见血”等小魔术。亦可利用“烧碱”氢氧化钠的强腐蚀性，自制精美的“叶脉书签”。自制策略的优点：在农村广阔的天地里，家庭小实验取材更方便。实验过程对学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质进行了培养，是“学以致用”的教学诠释，是课本实验的升华，对深化素质教育有其促进作用。总之，在农村初中化学课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更要想方设法改进实验，因地制宜，利用农村的优势，多采取一些实验策略。化学新课程将情感、态度与价值观等体验性目标列入了教学目标，这一目标的载体是化学实验操作，特别是通过学生亲

23、手操作来获得体验。著名学者李政道博士曾说：“实验无论怎样强调都不过分。”改进课本实验的目标就是让学生能更好地感知实验，实现自我体会、自我感悟，获得启迪。所以，改进课本实验，让学生多做实验，多观察实验现象，是必须而且在任何学校都可以做得到的。本阶段国培各项学习标兵一、学习之星：（考核95分以上的11人）肖世成 杨 飞 刘君华 叶 虹 谭少忠 史 丹叶正芬 兰 霞 郑学彬 深 勇 刘才雄 二、研修之星：（6人，在10篇以上的）郑学彬 杨 飞 张晓红 周芳华 刘君华 陈 菊 三、总结之星：（6篇以上的共计6人）周华芳 郑学彬 王尚志 杨 飞 郑启忠 史 丹 四、论坛高手之星：1、发帖高手（发帖20次

24、以上的）：万玉莲 张晓红 何朝春 李波 黄游美2、回帖高手（回帖50次以上的）：谭少忠 何朝春 夏建彬 叶明娟 黄游美 杨 飞3、论坛热门人物（被回帖40次以上的）：李 波 郑学彬 向 青 胡红霞 杨 飞六、学习优秀团队: 万州区我的化学教学故事对于刚接触化学的初中三年级学生来说，有些学起来很简单的知识要真正得到巩固也是有一定难度的，如根据化合价书写化学式这个知识点，在一节课内教会他们如何书化学式并不难，但在以后的各种练习中却总是有很大一部分同学书写不正确，原因不外乎就是没有养成根据化合价来书写的习惯，总是觉得氧化铜就是CuO，那么氧化铁就是FeO，氧化铝就是AlO。针对这种情况，我总是在上课

25、过程中或练习的讲解过程中“将错就错”，故意经常把化学式写错。刚开始只有少数同学能够比较及时地指出我的错误，有时甚至没有同学发现，这时我总是不再继续往下讲，而是稍作停顿，然后问道：“难道你们没有发现什么问题吗？”经过这样的提示，往往能引起大部分同学的注意。在他们发现了错误之后，我还让他们自己指出错在那里，然后让他们自己作好更正以后我再往下讲。经过这样多次的“将错就错”的练习，不但让他们养成了根据化合价书写化学式的好习惯，还养成了他们自觉检查化学式书写的正确与否的好习惯。通过一段时间的练习，化学式的书写的正确率明显地高了。对于化学方程式书写，如法炮制，同样可以收到很好的效果。在实验操作过程中“将错

26、就错”。同样的道理，对于刚接触化学的初中三年级的同学来说，正确地进行实验操作，牢记实验的注意事项也是一件比较困难的事情。因此，在某些实验过程中，也可以采取“将错就错”的方法，让他们感受到不按要求操作所造成的后果，这会让他们把这一注意事项记得更牢一些。比如在做“加热高锰酸钾制取氧气”的实验时，学生很容易忘记“在试管口放一团蓬松的棉花”这一注意事项，我在做演示实验的时候就会多带一支试管和一个水槽去，先故意忘记放棉花做一次实验，当然，结果肯定是水槽中的水、收集到的气体都被染成了紫红色。他们会为此惊讶不已，还会心生疑虑：“明明氧气是无色的气体，为什么收集到的却是紫红色呢？”我不回答任何问题，只是用另一支试管和水槽按要求再做一次实验，实验过程中重点告诉他们我只是在试管口多放了一团棉花而已。实验的结果对照是相当明显的，实验完毕后，不用老师再费任何口舌，同学们已经非常清楚试管口那团棉花的作用了，而且，相信有了这实验结果的对照，他们对于这一注意事项的记忆效果要比我们口头重复多次要好得多。“将错就错”地进行作业讲评。对一些在作业中表现出来容易出错，且不是很容易改正的一些错误问题或习惯。如果按照平常的方法对其进行讲评指正，将不能引起学生的足够重视，往往在老师多次指正之后还是一犯再犯，针对这种情况，我就会适当采用一下“将错就错”的办法进行讲评，以求能收到更好的教学效果。比如“化学式的有