1、(二)学习第二至第四节诗歌。1、学习雨滴诗句。(1):出示雨滴课件。(指名说,读)师:课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解:透明( 齐读 )(3)指导学生朗读句子。把阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。2、四人小组合作学习小朋友,你们还想变什么?(1)四人小组学习。A:出示:先说出你想变成什么,再把诗句美美地读一读,最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。B:学生自己说,再小组学习。(2)交流汇报:小鱼(1)出示小鱼课件,指名汇报学习情况。(2)出示清澈的小河图,理解:清凌凌文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,出示清
2、澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。(3)指导朗读诗句。蝴蝶(1)出示蝴蝶课件,指名汇报学习情况。你想变点儿什么?请你来说说。穿梭“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,几名学生扮演可爱的蝴蝶,其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞,学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解,又丰富了学生的词汇。蝈蝈(1)出示蝈蝈课件,指名汇报学习情况。(2)小蝈蝈,你在唱什么歌?(3)指导朗读。个别读,男孩子读。星星出示星星课件,指名汇报学习情况。请你说说。(2)指导学生朗读句子。I新月出示月亮课件,指名汇报学习
3、情况。II荷叶(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。(2)指导朗读。(三)课间舞蹈:夏天的荷塘。夏天不只是个魔术师,还是个舞蹈家,她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘,小朋友,站起来吧,让我们来尽情地跳吧。配上柔美的音乐,伴着柔美的舞步,舞蹈和声音的有机结合,一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界,想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意间进入课文的意境,愉快地步入殿堂。(四)我是小诗人。学生说话练习:我想变_,_。新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促
4、进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,有助于加深学生对课文内容的理解,进一步体会课文中蕴含的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。(五):学习第五小节变了这么多美妙的东西,为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?1、(出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图,理解静静的。2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗?3、出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。荷叶这么大,这么美,看,谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)小鱼们,你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?
5、(游泳、吐泡泡、捉迷藏)C、指导读。4、出示:雨点来了,在荷叶上唱歌师:小朋友,听,谁也来到了荷叶上?(雨点)知道朗读。5、理解省略号的用法,仿造课文句式写话,给黑板上的荷塘贴上小动物。用:_来了,在荷叶_。的句式说一句话。6、引导小结。你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?三、指导背诵课文1、师配乐范读。2、选择你喜欢的方式背诵课文。3、检查背书情况。四、总结课文,渗透环保教育。1、播放破坏环境的图片。2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说,指名说)3、环保教育。五、谈小收获及布置作业。(一)学生汇报收获。小朋友,这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了.”的句式说。(二)布置作业。1、课
6、堂作业:把句子补充完整。把句子补充完整:(1)_像_。(2)我想变_,_。(3)_来了,在荷叶_。2、课外作业:把诗歌背给爸爸妈妈听。真想变成大大的荷叶教案【二】一、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。二、教学重、难点:1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。2、学习生字,积累知识。三、课时安排:第一课时四、教学过程:一)借助媒体,创设情境1、(出示课文情境图,同时播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙鸣,知了叫)闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听
7、!你好像看到了什么?(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)2、夏天来了,夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼,一起去感受夏天的情怀,好吗?把书翻开到第120页,读读书中的这首优美的小诗吧,我想你会喜欢的!二) 初读诗文,整体感知1、自由读诗,读准字音,读通句子。2、谁愿意把课文读给大家听听?(安排逐段朗读课文的同学1)指名读第1自然段。谁来给他(她)提提建议?师补充“热情”:再把这个词读一读。指名读。(正确、有感情2)指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好!(出示雨滴、
8、游入)带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方?师补充: (出示清凌凌)能把它的读音再读准些吗?谁也能读好它的?请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊!请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!3)指名读第3自然段。老师很佩服你!这么难读的词你一下子便读准了。(出示穿梭)谁也能读准它的?开火车读(4-5个4)指名读第4自然段。5)指名读第5自然段。这是课文中最长的一段,他把字音都读正确了吗?生评。(出示一柄大伞)你把这个词中的前后鼻音都读准了,其他同学,我们也来读读。把生词放到课文中也要读准了,男同学来读读这个自然段。3、课文中有这么多的生词,一起来回顾一下。(出示生词)开火车读,好
9、吗?4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的?三) 品读诗文,读中感悟1、师述导语(第一节:夏天来了,夏天是位小姐姐。她热情地问我:想变点儿什么?)课文中的我想变成什么呢?(出示2-4自然段)自己读。指名说。2、你最喜欢其中的哪一句话?读给大家听听。指导朗读。雨滴:这是一个很甜蜜的梦想!听了他读的这句话,你感觉到了什么?(老师觉得小雨滴睡得还不香呢!)谁来再读读?让我们都来做做小雨滴,一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。齐读这句话。小鱼:好吧,老师带你们去一个美丽纯净的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景,可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)谁再读读这个词?让我们感觉到河水真清啊!(2、3名)如
10、果你们真的变成小鱼了,想在水下干什么呢?真自在,真快活!知道小鱼怎么游吗?游给老师看看。想变成小鱼的同学们,我们一起来读读这句话。蝴蝶:其实自在快活的还不止是小鱼呢!你们看!(播放动画)你想变成小蝴蝶吗?上来演一演。哪些同学想扮演小花的?小蝴蝶,你这是在花丛中干什么?你感觉到它在花丛中来回穿梭,翩翩起舞了吗?小蝴蝶,你在这个花园中看到了什么?其他的同学,你在这个花园中看到了什么?多美的景色啊!女同学先来读读这个句子!男同学想来比试比试吗?再读。蝈蝈:谁愿意变成小蝈蝈的?3、除了这些心愿,作者还想变成什么?(出示第5自然段)指名读。4、夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好像在眨着眼睛;弯弯的
11、新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!我真想读读第一句,愿意读的同学一起读。5、可是到了最后,作者最想变成什么?6、(出示课题) 这便是我们书中的第21课真想变成大大的荷叶,谁来读读题目?你为什么要这样读“大大的”?还有谁也想变成大大的荷叶的?再指名读。7、看了这句话,你有什么疑问?8、(出示第5段)自己读读这段课文,能从中发现什么吗?在小组中交流。9、指名读第5段,说说你们发现了什么?全班交流。10、夏天,荷叶满塘,小鱼在荷叶下往来嬉戏,无拘无束;雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮作响,多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!其实,夏天的小池塘里可热闹呢!想想看,还会有谁
12、也来和荷叶做伴?完成填空题。11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!四)美读诗文,升华感受1、小朋友,大自然的美是说也说不完,写也写不尽的。让我们用智慧的眼晴去发现,用灵巧的手去描绘;还要用我们一颗仁爱的心去呵护。你们愿意吗?听了小朋友们在这节课上精彩的朗读,此刻老师也想读读这首小诗,愿意给我这个机会吗?2、老师把动听的音乐也送给你们,我们一块儿来读读这首诗。五)学习生字、感受识字乐趣1、小朋友们都爱做游戏吧?我们一块儿来做个有趣的游戏。(出示生词)这儿有些生词卡片,请一位同学悄悄地从里面抽出一张来,你们猜猜他抽走的是哪个词?2、老师这儿还有几个特别有意思的生字(出示生字:游、戏、眨) 仔细地观察观察,在这3个字中你发现了什么?什么是眨?做做动作。所以眨这个字是目字旁。3、哪个字最难写?指导书写,强调“游”各部分在田字格中所占比例,右边不同于放,右下方是子。4、学生在习字册上描红、临写。
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