苏教版《真想变成大大的荷叶》教案Word格式文档下载.docx

1、（二）学习第二至第四节诗歌。1、学习雨滴诗句。（1）：出示雨滴课件。（指名说，读）师：课文中的小朋友想变什么呢?（2）理解：透明（ 齐读 ）（3）指导学生朗读句子。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。2、四人小组合作学习小朋友，你们还想变什么?（1）四人小组学习。A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。B：学生自己说，再小组学习。（2）交流汇报：小鱼（1）出示小鱼课件，指名汇报学习情况。（2）出示清澈的小河图，理解：清凌凌文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清

2、澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。（3）指导朗读诗句。蝴蝶（1）出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。你想变点儿什么?请你来说说。穿梭“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。蝈蝈（1）出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。（2）小蝈蝈，你在唱什么歌?（3）指导朗读。个别读，男孩子读。星星出示星星课件，指名汇报学习情况。请你说说。（2）指导学生朗读句子。I新月出示月亮课件，指名汇报学习

3、情况。II荷叶（1）出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。（2）指导朗读。（三）课间舞蹈：夏天的荷塘。夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。（四）我是小诗人。学生说话练习：我想变_，_。新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促

4、进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。（五）：学习第五小节变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?1、（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）（齐读）指导看荷叶图，理解静静的。2、这句话运用了什么修辞手法?（比喻句）把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗?3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?（小鱼）我们都是小鱼儿。（齐读句子）小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?

5、（游泳、吐泡泡、捉迷藏）C、指导读。4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?（雨点）知道朗读。5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。用：_来了，在荷叶_。的句式说一句话。6、引导小结。你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?三、指导背诵课文1、师配乐范读。2、选择你喜欢的方式背诵课文。3、检查背书情况。四、总结课文，渗透环保教育。1、播放破坏环境的图片。2、让学生说说如何保护环境。（同桌互说，指名说）3、环保教育。五、谈小收获及布置作业。（一）学生汇报收获。小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了.”的句式说。（二）布置作业。1、课

6、堂作业：把句子补充完整。把句子补充完整：（1）_像_。（2）我想变_,_。（3）_来了，在荷叶_。2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。真想变成大大的荷叶教案【二】一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。二、教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。2、学习生字，积累知识。三、课时安排：第一课时四、教学过程：一）借助媒体，创设情境1、（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听

7、!你好像看到了什么?（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗?把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!二） 初读诗文，整体感知1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、谁愿意把课文读给大家听听?（安排逐段朗读课文的同学1）指名读第1自然段。谁来给他（她）提提建议?师补充“热情”：再把这个词读一读。指名读。（正确、有感情2）指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好!（出示雨滴、

8、游入）带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方?师补充： （出示清凌凌）能把它的读音再读准些吗?谁也能读好它的?请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊!请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!3）指名读第3自然段。老师很佩服你!这么难读的词你一下子便读准了。（出示穿梭）谁也能读准它的?开火车读（4-5个4）指名读第4自然段。5）指名读第5自然段。这是课文中最长的一段，他把字音都读正确了吗?生评。（出示一柄大伞）你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。3、课文中有这么多的生词，一起来回顾一下。（出示生词）开火车读，好

9、吗?4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的?三） 品读诗文，读中感悟1、师述导语（第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么?）课文中的我想变成什么呢?（出示2-4自然段）自己读。指名说。2、你最喜欢其中的哪一句话?读给大家听听。指导朗读。雨滴：这是一个很甜蜜的梦想!听了他读的这句话，你感觉到了什么?（老师觉得小雨滴睡得还不香呢!）谁来再读读?让我们都来做做小雨滴，一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。齐读这句话。小鱼：好吧，老师带你们去一个美丽纯净的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!（出示清凌凌）谁再读读这个词?让我们感觉到河水真清啊!（2、3名）如

10、果你们真的变成小鱼了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小鱼怎么游吗?游给老师看看。想变成小鱼的同学们，我们一起来读读这句话。蝴蝶：其实自在快活的还不止是小鱼呢!你们看!（播放动画）你想变成小蝴蝶吗?上来演一演。哪些同学想扮演小花的?小蝴蝶，你这是在花丛中干什么?你感觉到它在花丛中来回穿梭，翩翩起舞了吗?小蝴蝶，你在这个花园中看到了什么?其他的同学，你在这个花园中看到了什么?多美的景色啊!女同学先来读读这个句子!男同学想来比试比试吗?再读。蝈蝈：谁愿意变成小蝈蝈的?3、除了这些心愿，作者还想变成什么?（出示第5自然段）指名读。4、夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛;弯弯的

11、新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!我真想读读第一句，愿意读的同学一起读。5、可是到了最后，作者最想变成什么?6、（出示课题） 这便是我们书中的第21课真想变成大大的荷叶，谁来读读题目?你为什么要这样读“大大的”?还有谁也想变成大大的荷叶的?再指名读。7、看了这句话，你有什么疑问?8、（出示第5段）自己读读这段课文，能从中发现什么吗?在小组中交流。9、指名读第5段，说说你们发现了什么?全班交流。10、夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束;雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!其实，夏天的小池塘里可热闹呢!想想看，还会有谁

12、也来和荷叶做伴?完成填空题。11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!四）美读诗文，升华感受1、小朋友，大自然的美是说也说不完，写也写不尽的。让我们用智慧的眼晴去发现，用灵巧的手去描绘;还要用我们一颗仁爱的心去呵护。你们愿意吗?听了小朋友们在这节课上精彩的朗读，此刻老师也想读读这首小诗，愿意给我这个机会吗?2、老师把动听的音乐也送给你们，我们一块儿来读读这首诗。五）学习生字、感受识字乐趣1、小朋友们都爱做游戏吧?我们一块儿来做个有趣的游戏。（出示生词）这儿有些生词卡片，请一位同学悄悄地从里面抽出一张来，你们猜猜他抽走的是哪个词?2、老师这儿还有几个特别有意思的生字（出示生字：游、戏、眨） 仔细地观察观察，在这3个字中你发现了什么?什么是眨?做做动作。所以眨这个字是目字旁。3、哪个字最难写?指导书写，强调“游”各部分在田字格中所占比例，右边不同于放，右下方是子。4、学生在习字册上描红、临写。