苏教版《真想变成大大的荷叶》教案Word格式文档下载.docx

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（二）学习第二至第四节诗歌。

　　1、学习雨滴诗句。

（1）：

出示雨滴课件。

（指名说，读）

　　师：

课文中的小朋友想变什么呢?

（2）理解：

透明（齐读）

　　（3）指导学生朗读句子。

　　[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

　　2、四人小组合作学习

小朋友，你们还想变什么?

（1）四人小组学习。

　　A：

出示：

先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?

并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

　　B：

学生自己说，再小组学习。

（2）交流汇报：

　　Ⅰ☆小鱼

（1）出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

（2）出示清澈的小河图，理解：

清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。

不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。

][

　　（3）指导朗读诗句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

你想变点儿什么?

请你来说说。

穿梭

　　[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。

教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。

让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。

这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。

　　Ⅲ☆蝈蝈

（1）出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。

（2）小蝈蝈，你在唱什么歌?

　　（3）指导朗读。

个别读，男孩子读。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

请你说说。

（2）指导学生朗读句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

　　IIⅣ☆荷叶

（1）出示荷塘、荷叶课件。

指名汇报学习情况。

（2）指导朗读。

　　（三）课间舞蹈：

夏天的荷塘。

夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。

　　[配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。

巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。

　　（四）我是小诗人。

　　学生说话练习：

　　我想变_____________，

　　_______________________。

　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。

”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。

　　（五）：

学习第五小节

变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?

　　1、（出示：

“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）（齐读）指导看荷叶图，理解静静的。

　　2、这句话运用了什么修辞手法?

（比喻句）把什么比作什么?

你还能用“……像……”来说话吗?

　　3、出示：

小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?

（小鱼）我们都是小鱼儿。

（齐读句子）

小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?

（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

　　C、指导读。

　　4、出示：

雨点来了，在荷叶上唱歌……

师：

小朋友，听，谁也来到了荷叶上?

（雨点）

知道朗读。

　　5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

　　用：

_________来了，在荷叶_____________。

的句式说一句话。

　　6、引导小结。

　　你们喜欢美丽的大自然吗?

向往大自然吗?

　　三、指导背诵课文

　　1、师配乐范读。

　　2、选择你喜欢的方式背诵课文。

　　3、检查背书情况。

　　四、总结课文，渗透环保教育。

　　1、播放破坏环境的图片。

　　2、让学生说说如何保护环境。

（同桌互说，指名说）

　　3、环保教育。

　　五、谈小收获及布置作业。

（一）学生汇报收获。

小朋友，这节课你学得开心吗?

请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

（二）布置作业。

　　1、课堂作业：

把句子补充完整。

　　把句子补充完整：

（1）_______________像___________________。

（2）我想变___________,

　　___________________________。

　　（3）___________来了，

　　在荷叶_____________________。

　　2、课外作业：

把诗歌背给爸爸妈妈听。

　　《真想变成大大的荷叶》教案【二】

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。

　　2、学习生字，积累知识。

　　三、课时安排：

第一课时

　　四、教学过程：

　　一）借助媒体，创设情境

　　1、（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：

雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!

你好像看到了什么?

（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

　　2、夏天来了，夏天是位小姐姐。

她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。

她飞过高山，山峰变得更苍翠;

她飞过小河，河水流得更欢快;

她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。

让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗?

把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!

　　二）初读诗文，整体感知

　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。

　　2、谁愿意把课文读给大家听听?

（安排逐段朗读课文的同学

　　1）指名读第1自然段。

谁来给他（她）提提建议?

　　师补充“热情”：

再把这个词读一读。

指名读。

（正确、有感情

　　2）指名读第2自然段。

这两个生词你读得特别好!

（出示雨滴、游入）带着大家读一遍。

觉得他的朗读还有什么需要改进的地方?

师补充：

（出示清凌凌）能把它的读音再读准些吗?

谁也能读好它的?

请你来当小老师领着大家读读。

多么清澈的小河啊!

请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!

　　3）指名读第3自然段。

老师很佩服你!

这么难读的词你一下子便读准了。

（出示穿梭）谁也能读准它的?

开火车读（4-5个

　　4）指名读第4自然段。

　　5）指名读第5自然段。

这是课文中最长的一段，他把字音都读正确了吗?

生评。

（出示一柄大伞）你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。

把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。

　　3、课文中有这么多的生词，一起来回顾一下。

（出示生词）开火车读，好吗?

　　4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的?

　　三）品读诗文，读中感悟

　　1、师述导语（第一节：

夏天来了，夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么?

）课文中的我想变成什么呢?

（出示2-4自然段）自己读。

指名说。

　　2、你最喜欢其中的哪一句话?

读给大家听听。

指导朗读。

　　雨滴：

这是一个很甜蜜的梦想!

听了他读的这句话，你感觉到了什么?

（老师觉得小雨滴睡得还不香呢!

）谁来再读读?

让我们都来做做小雨滴，一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。

齐读这句话。

　　小鱼：

好吧，老师带你们去一个美丽纯净的地方。

看到了什么?

一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!

（出示清凌凌）谁再读读这个词?

让我们感觉到河水真清啊!

（2、3名）如果你们真的变成小鱼了，想在水下干什么呢?

真自在，真快活!

知道小鱼怎么游吗?

游给老师看看。

想变成小鱼的同学们，我们一起来读读这句话。

蝴蝶：

其实自在快活的还不止是小鱼呢!

你们看!

（播放动画）你想变成小蝴蝶吗?

上来演一演。

哪些同学想扮演小花的?

小蝴蝶，你这是在花丛中干什么?

你感觉到它在花丛中来回穿梭，翩翩起舞了吗?

小蝴蝶，你在这个花园中看到了什么?

其他的同学，你在这个花园中看到了什么?

多美的景色啊!

女同学先来读读这个句子!

男同学想来比试比试吗?

再读。

　　蝈蝈：

谁愿意变成小蝈蝈的?

　　3、除了这些心愿，作者还想变成什么?

（出示第5自然段）指名读。

　　4、夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛;

弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。

这一切多么美好啊!

我真想读读第一句，愿意读的同学一起读。

　　5、可是到了最后，作者最想变成什么?

　　6、（出示课题）这便是我们书中的第21课——真想变成大大的荷叶，谁来读读题目?

你为什么要这样读“大大的”?

还有谁也想变成大大的荷叶的?

再指名读。

　　7、看了这句话，你有什么疑问?

　　8、（出示第5段）自己读读这段课文，能从中发现什么吗?

在小组中交流。

　　9、指名读第5段，说说你们发现了什么?

全班交流。

　　10、夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束;

雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!

其实，夏天的小池塘里可热闹呢!

想想看，还会有谁也来和荷叶做伴?

完成填空题。

　　11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!

荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!

　　四）美读诗文，升华感受

　　1、小朋友，大自然的美是说也说不完，写也写不尽的。

让我们用智慧的眼晴去发现，用灵巧的手去描绘;

还要用我们一颗仁爱的心去呵护。

你们愿意吗?

听了小朋友们在这节课上精彩的朗读，此刻老师也想读读这首小诗，愿意给我这个机会吗?

　　2、老师把动听的音乐也送给你们，我们一块儿来读读这首诗。

　　五）学习生字、感受识字乐趣

　　1、小朋友们都爱做游戏吧?

我们一块儿来做个有趣的游戏。

（出示生词）这儿有些生词卡片，请一位同学悄悄地从里面抽出一张来，你们猜猜他抽走的是哪个词?

　　2、老师这儿还有几个特别有意思的生字（出示生字：

游、戏、眨）仔细地观察观察，在这3个字中你发现了什么?

什么是眨?

做做动作。

所以眨这个字是目字旁。

　　3、哪个字最难写?

指导书写，强调“游”各部分在田字格中所占比例，右边不同于放，右下方是子。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。