青岛版小学四年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx

1、 2.5=2.50 3.00=3 0.1=0.01=0.001后枣小学电子备课卡（二）第（ 2）课时过程一、联系实际，提供素材谈话：同学们课前进行了调查。现在请大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有0的小数？老师也收集了一些：一副手套的价钱是6.50元，一支铅笔的价钱是0.50元，小红的身高是1.40米，爱的教育的价钱是12.00元.信息窗中也为我们提供了一组信息：平胸龟蛋的长度是0.4分米，小鳄龟蛋的长度是0.40米。二、创设情景，引导探索平胸龟蛋与小鳄鱼蛋相比，哪一个长？1.小组合作，初步感知小数的性质：你的猜想是否正确？老师为每个组准备一把直尺，两张同样大小的纸：一张平均分成10份、一张平

2、均分成100份。小组合作，选择你喜欢的工具，可以量一量、涂一涂，来验证你的猜想。（小组活动，老师参与其中。）各组选一名代表，说一说你们是怎样做的？0.40分米和0.4分米相等吗？（学生边说边演示，老师根据学生的活动引导出0.4分米=0.40分米，板书：0.4=0.40）观察等号左右两边的小数，你能发现小数有什么样的规律吗？请你大胆进行猜想！（先留给学生充分的时间独立思考，然后小组内交流）哪个小组的代表愿意来谈谈你们的看法？（引导出小数的末尾有没有0，小数的大小一样。2.进一步感知小数性质我们的猜想是否正确？是否对所有的小数都适用？还需要用更多的小数来验证。根据你们的猜想，你能举出一些你认为是相

3、等的小数吗？ 根据学生回答，选择板书：0.2=0.20 0.10=0.100. 它们的大小是不是真的相等？还需要进一步验证。请继续用这些材料来验证一下。（小组合作验证） 班内交流：谁愿意来说说你们验证的结果？从而证明0.4=0.40，0.2=0.20，0.10=0.100继续大胆猜想一下，0.10还有可能等于什么数？根据学生回答，板书：0.10=0.1000000.说得完吗？这可真是个有趣的现象！那这是偶然现象吗？0.3还等于什么数？0.3=0.3000003.揭示小数性质，板书课题观察这些数据，你有什么发现？板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。这就是我们今天所学的小数的性质。（板

4、书课题：小数的性质）三、小数性质的应用1.化简小数（1）教师在黑板上写0.600，问：你能说出一个和它相等的小数吗？教师随着学生的回答写出0.60000000000问：小数的大小变了吗？也就是说与0.600大小相等的小数有多少个？在这无数个小数中，最简单的是哪一个？学生答后教师揭示：0.600写成0.6，就叫化简。：你能将0.500和13.040化简吗？学生回答，并说一说理由。问：13.040十分位上的0可以去掉吗？为什么？;2.改写小数去掉小数末尾的0，能把小数化简。有时需要把一些数改写成指定数位的小数，又该怎样做呢？不改变小数的大小，你能将0.9、6.07、5改写成三位小数吗？（学生独立做

5、后，交流订正，梳理方法。如果5后面不添小数点，直接写0行吗？生活中在哪些地方看过小数末尾添了0的数？四、拓展应用，巩固提高1.自主练习5：学生独立做后，同桌交流。2.自主练习6：学生独立做后，交流订正。检查人： 检查日期：后枣小学电子备课卡（一）小数点位置的移动引起小数大小的变化。1、借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。探索规律，总结规律。计数器小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位， 小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位，第（ 1）课时一、创设情境，提出问题1创设情境，激发兴趣上节课我们了解了各

6、种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）2欣赏图片，搜集信息请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3根据信息，提出问题。根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律1解决问题，提供素材刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？请你列

7、出算式，可以先不写得数。交流学生列的算式，教师及时板书。我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。2观察素材，发现规律观察黑板上的三个算式，你能发现什么？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点像左移动的规律。（3）全班交流： （全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。 学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位（4）适时梳理，总结规律教师适时引导学生

8、用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：问题为载体，让他们在独立思考的基础上，小组合作探索发现，全班交流使思维产生碰撞，从而获得知识。（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律 谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢。（学生交流自己的理由。） 那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有80米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本谁愿意展示你的作业？（学生到实物投影仪展示答案）你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？（做在作业本上。学生交流并展示算式0.0810=0.8100=81000=80观

9、察算式你能不能总结出一个规律。学生交流教师相机板书： 小数扩大10倍，小数点向右移动一位， 小数扩大100倍，小数点向右移动两位， 小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。 三、运用规律，深化认识 1完成63页的绿点问题将40.59缩小到他的1/10、1/100、1/1000。做在练习本上，并交流。（1）学生独立试做（2）集体交流。40.59缩小到它的1/1000，小数点向左移动，整数位数不够，该怎么办呢？学生可能说出如果整数位数不够，要在数的左边用零不足。交流时教师注意强调“补零”问题。2完成64页自主练习第1题由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律。3. 完成64

10、页自主练习第2题。（1）学生独立完成，做完后在组内交流说自己的想法。（2）全班交流。四、反思总结，提升认识谈一谈这节课你有什么收获？（ 1 ）课时、引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。多媒体小数扩大10倍，小数点向右移动一位，一、创设情境，激发兴趣孙悟空听说同学们学习了小数点报移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？二、在情境中进行巩固练习1、神奇的金箍棒孙悟空拿出他的法宝金箍棒，让你帮他计算一下，你能行吗？（课件出示自主练习第3题）指名说答案，集体订正对错。教师强调小数点移动时应注意的问题。2、直接写得数孙悟空对同学们的表现很满意，他想试试大家的速

11、度，请进入第二关。（课件出示自主练习第4题）教师掌握时间，学生比赛。找出口算大王：班中前十名。3、按要求填空大圣对大家竖起了大拇指，他还想试试大家的本事，请继续闯入第三关。（课件出示自主练习第5题）这回大家可要认真观察，积极动脑呀！4、魔术箱大家真了不起，悟空都夸你们很聪明，他还是不服气，想要考倒大家，这次他拿自己的火眼金晴与我们比，准备好继续闯关。（课件出示自主练习6题）指名说出对错，并着重让学生说出错误原因。三、回顾总结大家顺利闯关，对小数点位置移动引起小数大小变化掌握确实非常扎实，只要你肯努力，相信你的本领会越来越大。四、拓展延伸悟空对大家算是心服口服了，在离开我们课堂时，他还想请大家帮

12、他解一道他也没有解开的题目。大家愿意帮忙吗？（课件出示：小明在写数时，在中间点一了一个小数点，这个小数就比原来小了22.5,这个数原来是多少？设计意图整个练习中，我都是一环扣一环，让孙悟空带领同学们闯关，每闯一关，让孙悟空给大家一个评价，让学生有胜利的快感，并及时树立信心继续闯关，充分调动了学生的积极性，让整个学习过程充满了快乐与幸福，真正体现了快乐学习。名数的改写1.结合具体情境，学习名数的改写。2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写10.5-0.2=10.3千克把千克改写成克： 把克改写成千克：1千克=1000克 1千克=1000克就

13、是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。 10.5千克=10500克 200克=0.2千克一、创设情境同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？二、探索新知谁能列出算式？学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。学生可能会出现两种想法； 10.5-0.2=10.3千克把千克改写成克：10500-200=10300克 学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。三、巩固应用1.想一想，填一填。自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。3.算一算自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。四、全课小结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？