北京版小学六年级语文上册《林海》教案三篇.docx

1、北京版小学六年级语文上册林海教案三篇北京版小学六年级语文上册林海教案三篇 教学目标： 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。 教学重点： 了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。 教学难点： 学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。 教学构想： 先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联

2、系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。 教学准备： 投影仪、录音带 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。 学生学习过程： 一、激趣导入： 、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。 、齐读课题。 、“林海”指什么地方？“林海”说明了什么？（大兴安岭，森林茂密，树木很多。） 二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？ 、学生按自己喜欢的方式朗读课文。 、出示生字卡

3、片检查预习情况。 、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。 、同学们想知道的问题还真很多，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。三、初读课文，整体感知。 、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后回答，评价。 、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？ 、然后讨论、交流。 课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的数，表现那么多种的绿色；那么多的野花开在多处，特别是由此联

4、想到兴安岭不但美丽，而且为祖国建设持续作贡献，所以感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。） 四、深入理解课文内容： 、自由读第一自然段。想想从这个段中你读懂了什么？你认为这个段应该怎样读？ 、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？（抓住岭多、温柔的特点实行理解） 分小组讨论学习 （1）温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读相关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人” （2）哪些语句说明了岭多？（“这里的岭的确很多既看不完，也看不厌”） （3）引导学生提问：“看

5、不完”，“看不厌”分别指什么？（“看不完”是因为沿途都是岭，连绵持续，仿佛没有尽头；“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态） （4）指名说说自己喜欢的语句，并说明原因 （5）比较秦岭与这里的不同，可画画 （6）指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。 、自学35自然段。 （1）提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学35自然段。 （2）能够把你认为写得优美的句子画下来。 （3）学生自学，教师巡视指导。 （4）交流自学成果。 （5）指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。a、“林”有什么特点？（多、绿） b、读相关词句体会。 c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、银裙

6、） d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？（这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么？）（“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。） 小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。 （6）指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。（多，为大兴安岭增添了色彩） a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？（这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达

7、了作者的喜爱、赞美之情。） b、有感情地朗读 （7）找出比喻句，加以想象。 4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。 （1）思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。” （2）学生谈体会（因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分） （3）想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，所以会再一次感到“亲切、舒服”。 5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。 思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在

8、山林中已经有了很多市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是实行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。） 如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？（兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。 六、配乐朗读自己喜欢的段落。 七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。 作业设计： 、有感情地

9、朗读课文。 、向家人介绍大兴安岭的美景。 板书设计： 2、林海 岭：多、温柔 亲切、舒服 林：绿、多 花：多、绚丽 伐木、栽树 兴国安邦 实行科学研究 课后反思： 第二课时 教学内容： 进一步了解课文内容，加深理解，领会表达方法；作者是怎样抓住特点描写景物的？怎样体会课文的思想感情的。使用所掌握的方法实行阅读水平的训练。 学生学习过程： 一、激趣导入： 、上节课我们已经初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了什么？ 、这节课我们还要继续学习课文，领会课文的表达方法。 二、深入理解内容，领会表达： 、自读课文第二段，思考，作者是怎样抓住特点来描写景物的？然后交流、讨论。 “岭”：温柔 通过和秦岭的比

10、较；“林”：总述“林海”，颜色、数种多，白桦、落叶松，打比方；“花”：多、到处都是。最后总述：打比方，准确、生动。 、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（作者结合对大兴安岭 “岭”“林”“花”的描写，边写景边抒情；借看了“岭”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。） 、有感情地朗读课文，读出兴安岭景色的特点，读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。 、谁愿意做小导游，为大家介绍一下林海的美丽景色？ 、指名当小导游。 三、配乐朗读：请同学们选择你最喜欢的段落，伴随着音乐朗读课文。 四、指导背

11、诵自己喜爱的课文段落。 、同位间互相检查。 、自愿背诵。 、听录音来背诵。 五、课外阅读：（出示一篇借景抒情的短文）、提出要求：请大家认真读短文，想想短文表达了怎样的思想感情 。 、交流。 （1）指名读短文。思考刚才的问题。读后回答。 （2）课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的？ （3）把你认为写的优美的句子画下来，读一读。 （4）积累。你认为那个自然段写得最美？能背诵下来吗？ （5）比比谁的记忆力。指名背诵。 六、总结：今天我们不光进一步学习了林海，领会了表达方法，还阅读短文，从中懂得了要想表达真情实感，就必须说真话，吐真情。“文贵情真”，我相信同学们今后的作文也一定能做到这个点。 作业设

12、计： 、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、小练笔：写一写冬天的校园，要求做到“说真话，吐真情”。 板书设计： 2、林海 岭：温柔（对比） 林：颜色、种类（具体、打比方） 亲切、舒服 花：多、到处都是 （打比方 形象 具体）篇二教学目标： 1、抓住重点词句，体会林海岭的特点 2、感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣 3、抓住景物特点，学习写一段话 教学重点： 感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣 教学难点： 品悟作者的语言特色，创作出属于自己的语言特色 教学过程： 一、 基于已知，导入新知。 1、上节课，我们追随着作者来到了大兴安岭，并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海美丽景色的。类似的文

13、章我们还学过桂林山水，其中对漓江水是这样描述的。自己默读这个段，你能快速找出漓江水具有哪些特点吗？（预设：静，清，绿） 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊？（预设：文章采用了先概括后具体的写法）（有概括句。问：那这是什么写法？） 4、正是使用了先概括后具体的写法，让课文层次特别清晰，我们能一下子找到景物的特点。让我们一起来看看林海这篇文章，自己默读相关段落，你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗？（说到什么水准都能够，找两名同学） 5、我听到同学们的答

14、案有所不同了，不像找漓江水特点时那么统一了，为什么林海这篇课文的特点不那么容易找到呢？ 今天让我们继续学习林海，看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。 二、读中感悟，体会情感 （一）默读第二自然段，边读边思考，大兴安岭的“岭”具有哪些特点？画出相关句子，抓住重点词句，说说你的理解？ 大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，不过没有一条岭使人想起 “云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，不过谁也不孤峰突起，盛气凌人。学习岭的特点： 1、岭多的特点： （1）抓住“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，矮点的，横着的，顺着的。”（预设：岭有各种不同的样子，姿态各异、各式各样的，形态万千，能看出它很多）（板书：