五年级语文上册教案第3周6课时申秀英文档格式.docx

1、在熟读课文的基础上，了解作者是通过写什么表达出了思乡之情4、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。技能目标1、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。2、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。情感目标1.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。 2.在感悟语言所表达的情感时，能有意识地领悟表达方法。 3.能够通过交流，积累学习经验，反思学。教学重难点教学重点：引领学生随作者的描述，领略诗歌的丰富内涵。教学难点：学习借景、事、人来表达情感的方法。教学方法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探

2、究，多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理，并敢于发表自己的见解。学生自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。课堂教学设计课题5、古诗词三首课时安排3-1课型新授课总课时数12教学目标知识与能力：1、1.会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。情感价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。教学重点

3、想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。说话、合作交流教学具准备一体机前置性作业检查查王安石的诗作。 教 学 过 程 设 计一、课前两分钟古诗文诵读二、新课导入1.导入：同学们，还记得李白的静夜思吗？我们一起来背一背好不好？这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？2.今天，我们再来学三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？首先，我们来学习第一首诗泊船瓜洲。学生活动：1.自由背诵静夜思，谈感受。2.齐读诗题泊船瓜洲，交流对题目的理解三、新课呈现1、1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 出示学习

4、指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 学生开始自学 检测学习情况 、学生交流探讨学习收获： 、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jin）、数（sh）重（chng）山、照我还（hun）” 2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 理解吟诵，体会感情 、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 赏析诗

5、句，感悟诗境 、学生品味诗歌的意境。 、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。 、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。四、课堂练习说说下列字词的意思。那畔：_聒：_故园：五、课堂小结 通过本文的学习你有什么收获?板书设计远望钟山 泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓 见月思归 作业布置背诵、背写古诗。备注：字号小四、宋体 5、古诗词三首3-2131、1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 3、学习通过看注

6、释，查阅资料等方法理解诗词意思。体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法查张籍的诗作。 在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）, 同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的秋思（板书课题）。 板书：秋思1、掌握本诗的生字词。 检测阅读、理解 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还

7、有什么难以理解的地方？ 品读古诗，感悟诗情 、抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ 、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ 、感情朗读。、把此诗改写成一个小故事。 、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。教师小结:读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着（生答：对故乡的想念、对家乡的思念）让我们一起

8、再来背一背这么感人的诗秋思见秋风意万重 思乡浓说不尽 又开封把此诗改写成一个小故事。 课堂教学设计3-314纳兰性德的诗作。课外搜集、积累表达思乡之情的古诗1.过渡：故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的词人纳兰性德又是如何表达胸中满溢的思乡情怀呢?2.板书课题，引导交流作者的资料。1.学生自由背诵泊船瓜洲和秋思。2.齐读课题长相思。3.展示纳兰性德的资料（一） 初读诗词，感知词义。1.出示长相思和秋思，引导学生仔细观察，说说诗和词的区别。2.范读长相思。3.引导学生用学习前两首诗的方法来学习长相思。（二）合作探究，体会情感。1.引导学生

9、借助插图和注释，小组合作理解词句的意思。2.播放配乐，指导有感情地朗读全词1.小组合作自由朗读这首词。2.这首词表达了作者什么样的感情？你是从哪里体会到的？在词中画出相关句子，并体会它的意思。3.交流感悟。将士们跋山涉水，向山海关进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雨，将士们从睡梦中醒来，思念起家乡，再也无眠了。因为家乡是宁静的，没有风雪之声的。4.练习有感情地朗读这首词。（三）拓展延伸，深化体验。1.课件出示一些思乡的诗词，引导学生自由朗读。2.组织学生抄写自己喜欢的诗句或词句。四、课堂练习：身向榆关那畔行”中“身”字点明了作者的身处之地及方向，与下文的_字相对，身向榆关

10、，而_却在关内，表明作者_。11.下面一句词表达了作者怎样的思想感情。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。_说说自己的收获。长相思山水-身已远风雪-梦不成（思乡浓）背诵并默写这首诗6、梅花魂3-4151、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、通过自学课文，解决生字词。 2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理

11、解梅花的品格。查找有关梅花的资料。 1.过渡：你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？2.板书课题，引导学生就课题质疑问难。出 示自学目标 1、掌握课文生字词。 3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 出示自学指导： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地有感情地朗读课文。 1、检测生字、新词掌握情况。 检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。 如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 2、体会、讨论理解词语的含义： 畏惧、颇负盛名、眷

12、恋、稀罕 3、检测课文阅读情况： （）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。 （）同桌互读。 （3）再读课文，理清叙述的顺序。 讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？ 第一 （第2自然段）：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（板书:读诗落泪） 第二 （第3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 珍爱梅图） 第三 （4一11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 （板书: 不能回国） 第四 （12一13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 赠墨梅图） 第五 （14一15自

13、然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 送梅花巾）1、 1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文。说说这节课的收获。 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 思念祖国 6、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢写本课生字、词。3-5163、1、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2、摘录让自己感动的词句。理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。体会外公对祖国深深的眷恋之情。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。理解外祖父对梅花品格的阐述。这节课我们继续学习梅花魂。出示学习指

14、导： 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 8分钟后看谁学得最好！ 检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？（板书） 2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。 3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。 谈谈体会 1、学习第一件事。 （1）出示句子：“我很小的时候泪珠落在我的腮边、手背。” （2）思考讨论： “常常教我

15、读唐诗宋词”说明什么？ （老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。） “读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 这些诗大致

16、都体现了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 （因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了） 2、学习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事） （1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 （2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 （3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”

17、体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。 3、交流学习第二件事。 （1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。 （2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 “我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢

18、慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ （思想）从何而知？（“这清白的梅花，是沾污得的吗？”） d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。 4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师范读“临别赠梅图”一事。 （1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ （“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的

19、！ （2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神） （3）播放梅花凌寒独放的图片，出示古诗王安石的梅花、墨梅，难怪外祖父这样赞美梅花，读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。 （4）师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？齐读句子“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 再次讨论： a、梅花的秉性象征什么？（中华民族的精神、气节） b、此时作者用了什么手法？（借物喻人） c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ （中华民族的精神、气节） （5）历史上有气节的人物

20、有哪些？ （6）饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 学习最后一段 1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ （点明中心） 2、回顾全文，口头概括本文的中心。 （课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。 3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？外祖父保存这幅梅花图是为什么？开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。 珍爱梅图 诗

21、落泪 6、梅花魂 不能回国 中国心 赠送梅图1、抄写课文中让你感动的语句。2、填写基本功。7、桂花雨3-617学习课文生字新词。理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。通过朗读课文,体会作者的思想感情。反复品读课文重点语句通过自学，扫清字词阅读障碍。1、谈话： 同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 、简介作者： 、介绍桂花：出示自学指导 、交流课前收集的有关桂花的名句。 、读课文，解决生字、新词。 、默读课文，思考： 1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 2） 默读自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、讨论交流，检查学习效果 （1） 重点理解摇花时的乐趣： 为