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1、 3、在课堂作业本上临写。第二课时学会单韵母、o、e的四声。一、复习检查。1、上节课我们学会了哪三个音？（、o、e）2、我们把、o、e叫什么？（单韵母）3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。二、教学声调。每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。1、认识四声符号。第一声： - 如：第二声： 如：第三声： 如：第四声： 如：告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母、o、e的头上，读起来就变成四个音了。 2、四声读法（着重指导发好的四声）（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。 让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。 （齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。） （2）巩固的四声。

2、 听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。 按顺序读，打乱顺序挑读。 3、o四声读法。在语言训练中练习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真实太奇怪！ 4、e四声读法。单韵母、， 大白鹅、，真恶心、， 肚子饿、。5、巩固、o、e的四声。6、教顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。三、指导读课文。四、指导、o、e四声的书写。汉语拼音21、学会i、u、3个单韵母，能认清字形，读准字音。2、学会正确认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。3、会在四线格里抄写i、u、三个单韵母。教学单韵母i、u并抄写。1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么

3、韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。二、教学单韵母i。 1、看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。三、教学单韵母u。1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2、教学u的发音，认清字形。发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发

4、o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。3、书写指导：u一笔写成。四、巩固复习。教学单韵母并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。二、教学单韵母 1、看图说话引出 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。2、教学的发音，认清字形。发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。“小鱼吹泡、”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。三、教学i、u、的四声。 1、i的四声。 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上

5、了帽子，小圆点就看不见了。2、u的四声。、，火车呜呜叫。 、，没有就是“无”。、，一二三四五。 、，我们爱公物。3、他姓於、。 我吃鱼、。天下雨、。 一块玉、。四、复习巩固。 1、打乱顺序读i、u、的卡片。 2、用多种方法训练带调读。（1）看教师手势读。（2）教师报声调学生读。（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。五、完成课堂作业。汉语拼音31、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、

6、m、f四个声母。教学声母b、p以及拼音。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。 1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。3、学习b和的拼音。（1）看图引出b（一只小白兔，拔个大萝卜。（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛

7、一碰”， 拼成一个音节：b b （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。四、教学声母p。 1、看图说话引出p。可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。“脸盆泼水p、p、p。3、学习p和的拼音。（1）看图引出p（一只猴子在爬竿。p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读

8、：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。教学声母m、f以及拼音。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b及四声。二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。 3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。上牙轻轻地放在下唇上，摩

9、擦一下发出音。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p四、巩固练习。 1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。汉语拼音41、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读d、t、n、l3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。教学声

10、母d、t以及拼音。卡片认读声母b、p、m、f，音节b、m、m、p等。二、教学声母d。 1、看图说话引出d。 图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。 2、教学d的发音，认清字形。舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。三、教学声母t。 1、看图说话引出t。 图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄 2、教学t的发音，认清字形。发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教

11、师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、看图说话，拼读音节。 图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是d di t。注意中间一个音节di读轻声。 1、复习d、t字母，认读卡片。 2、对比读。bd b和d面对面坐。tf 伞柄朝下t，伞柄朝上f。教学声母n、l以及拼音。 1、认读字母：d、t、b、p、m、f、i 2、拼读音节：d、t、tu、di、ti二、教学声母n。 1、看图说话引出n。 图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。 2、教学n的发音，认清字形。舌尖顶住上

12、腭，鼻子出气。注意n是鼻音。“一扇小门n、n、n。n一笔写成，写在四线格的中格。 4、教学n和的拼音。 出示n，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出，拼出音节n，拿东西的“拿”，可进行n是四声训练。三、教学声母l。 1、看图说话引出l。 图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。 2、教学l的发音，认清字形。舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。“像根小棒l、l、l。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。 4、教学l和i的拼音。（1）出示li，启发学生自己拼读并练四

13、声。（2）指导看图说话，拼读音节。妈妈手中拿着一只梨。音节是：m m n l 1、猜字母游戏。 马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。教师：我请找朋友。（全体学生有节奏地拍手）一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）声母d，d d d。众学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）对对对！d是我们的好朋友。此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：错错错，请你仔细找朋友。 3、补充练习，出示音节拼读。d m（大米） l b（喇叭） l b（蜡笔）b li（玻璃） l b（篱笆） n l（努

14、力）汉语拼音51、学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。2、初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读u、hu两个三拼音音节。3、会照样子在四线格中抄写声母、k、h。教学声母和k。 认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。二、教学声母。 1、看图说话引出。 图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是。花环的形状像。 2、教学的发音，认清字形。舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什么。“鸽子、花环、。”“9字加钩、。一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。三、教学声母k。

15、1、看图说话引出k。 图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。 2、教学k的发音，认清字形。发音方法与同，不同的是要往外送气。可与对比读：k。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。“水草、蝌蚪k、k、k。K两笔写成，写在四线格的上、中格。五、巩固复习。教学声母h，以及、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。二、教学声母h。 1、看图说话引出h。 图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。 2、教学h的发音，认清字形。发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。“一把椅子h、h、h。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边

16、的部分。写在四线格的上、中格。三、教学、h的三拼音。 1、用二拼音过渡。 、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：（姑），kk（哭），hh（哈）。 2、教学三拼音。（1）出示 u 。 前面是一个声母，后面是带调韵母，中间再加一 个介母u。 u （2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：uu（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。（3）看图说话，巩固u的拼读。图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同样方法教学音节hu。（5）练习： uok uokuoh huo 1、读

17、课文。 2、指导课堂作业。汉语拼音6 1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。 2、学会j、q、x和单韵母i、 3、指导j、q、x与相拼时上两点省略。 4、会在四线格里抄写声母j、q、x。教学声母j、q、x。 复习声母、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节u、hu。二、教学声母j。 1、看图说话引出j。 图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。 2、教学j的发音，认清字形。舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。“鸡吃小虫j、j、j。j两笔写成，先写竖弯再写点。j

18、写在四线格的中、下格。三、教学声母q。 1、看图说话引出q。 2、教学q的发音，认清字形。发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将jq对比着读。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。四、教学声母x。 1、看图说话引出x。 2、教学x的发音，认清字形。舌面靠近上腭，摩擦出气。“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。x两笔写成。 1、学会j、q、x和单韵母i、2、指导j、q、x与认读卡片。二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。 1、教学j与i的拼音。（1）出示jiji，让学生拼读

19、或直接认读。（2）jji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。（3）ji带调读：j（鸡） j（级） j（挤） j（系） 2、教学q与i的拼音。（1）出示qiqi，让学生拼读或直接认读。（2）qqi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。（3）qi带调读：q（七） q（旗） q（起） q（气）3、教学x与i的拼音。（1）出示xixi，让学生拼读或直接认读。（2）xxi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。（3）xi带调读：x（西） x（习） x（洗） x（戏）三、教学j、q、x和 1、引导学生拼读：nn ll 2、让学生自由拼读：jju qqu xxu看看有什么变化。告诉学生，j、q、x和相拼，

20、上两点省去。用儿歌记忆上两点省略规则：“小见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。四、看图拼读音节。看看图，拼拼读读：j hu（菊花）、d q（打气）、h x（胡须）。汉语拼音71、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。3、学会z、c、s与单韵母的拼音。4、会在四线格里抄写声母z、c、s。教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。认读字母卡片。二、教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。 2、教学z的发音，认清字形。舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后

21、把舌尖稍稍离开，让气挤出来。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。 4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。 告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。（2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、z（紫）、z（字）。三、教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音，认清字形。c发音时与z相同，不同的时要相外送气。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。 4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节

22、ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如c（瓷碗）、c（从此）、c（刺刀）。 1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。认读字母卡片z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。 4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如s（撕破）、s（死了）、s（一二三四）。三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后第二题，从看图说话引出音节。第一幅：一个小女孩在扎辫子，z（扎）。第二幅：一个小男孩在擦黑板，c（擦）。第三幅：一个小女