新西师大版小学六年级语文下册3密西西比河 教案教学设计Word格式.docx

1、豪放。和谐：配合得适当和匀称。一望无际：一眼望不到边，形容非常宽广。2.学生用一两句话概括出每个自然段的主要内容，小组交流。教师检查，指导：（1）密西西比河两岸的风光美好，引出下文。（2）密西西比河西岸的植物单一，环境幽静。（3）东岸植物十分丰富。（4）东岸的动物给这个世界带来生气。（5）对比两岸风光的不同，突出西岸风光旖旎的特点。3.你认为哪句话最能概括全文。明确：密西西比河（两岸风光旖旎）。3、细读课文，深入探究1.教师出示问题，要求学生先认真朗读课文后，然后思考下列问题。（1）密西西比河两岸的风光有什么不同？（2）作者描写了众多动物的神态，目的是什么？（3）最后一段作者说“河这边却是一片

2、骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？2.教师引导、鼓励学生对上述问题发表自己的看法，其他同学也可以纠正、补充。最后，教师指导： 问题（1）：密西西比河西岸的植物单一，环境幽静；东岸植物十分丰富，动物神态各异。 问题（2）：作者通过对丛林战的动物进行神态和动作的细节描写，可以活灵活现地表现出东岸的动物不但很多，而且神态各异。这样，东岸的一片骚动和聒噪与西岸的万籁无声进行对比，动静相映，趣味横生，更突出文章的主旨。 问题（3）：当然是褒义，因为作者说东岸的各种声音“使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。” （在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生

3、活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。3.片段欣赏，体会意境（1）教师出示课文片段，要求学生通过这段话想象出画面的样子。“有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。” （2）教师指导：这一段话虽然很短，但是给我们很形象地描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种

4、东西也应该这样掌握好用词和炼句。四、再读全文，梳理结构1.教师引导学生分段：同学们，我们已经了解了每个自然段的主要内容，现在，我们要给课文分成几部分，那怎样分比较好呢？小组讨论，并且说出分段的理由。2.学生分组汇报，教师纠正指导。第一部分（1自然段）第二部分（2自然段）第三部分（3、4自然段）第四部分（5自然段）第一自然段是总起句，引起下文，独立成一部分；第二自然段讲西岸风光，作为独立的一部分；第三四自然段讲的都是东岸的景色，合成一部分；第五自然段是对比两岸风光的不同，也作为独立的一部分。 【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。 shn din c un y n（ ）（ ）（ ）u zo so

5、 dn f kn （ ）（ ）（ ） zhu xn mn yu（ ）（ ）二、写出下列词语的反义词。茂密（ ） 粗犷（ ） 广阔（ ） 硕大（ ）三、按要求写句子。1.年迈的野牛深情地望着壮阔的河流和荒野的两岸。（缩句）2.动物带来魅力。（扩句）答案：1、山? 粗? ?泥 ? 俯瞰 ?形 漫游 2、稀疏 ?小 渺小 三、1.野牛望着?岸。 2.无?的?物?世界?无?的魅力。第二?【?目?】1.通?有感情地朗?文?作者的情感。2.?比的?法和用不同的?描摹出事物不同神?的方法。具准?】PPT?件：文有?片段程】 1、?固1点名?生逐段有感情的朗?文。2?：光?无垠 ?光 万? 魅力和生? 繁茂而

6、荒野切而粗?和?（同?互相?，及?改?。二、精?探究（一）?解“?比”的描?方法。 1.出示?料：比，就是把?不同事物或者同一事物的?方面，放在一起相互比?映?的一?修?手法。用?比，可以使?相?或相反的事物的矛盾表?得更加?明突出，使事物的本?特点揭示得更加深刻透?；可以使同一事物?不同的方面互相映?，?比?明，彼此?充，相得益彰，?而?者或?留下深刻的印象。 2.?生?在文中?比手法的地方，?，通?比作者着重突出了?些?容？3.?4.?指?，明? （1）第二自然段?“?岸的?光不同，同西岸形成令人?比。”通?第一和第二、三自然段的?比突出了西岸的特点是：植被?成比?一，“草原一望无?色的波

7、浪?而去，在天?同?天?成一片。”而?岸却是植物?富，?紫?多，神?各?（2）第四自然段?“如果?河?岸的草原上万?，河?却是一片?”，通?把第一和第四自然段?比，又?上道出了?西?岸的不同之?西岸万?岸“却是一片?（二）用不同的?描摹出事物的不同神?（1）出示：我?要?住事物的最?明的特点，描?出?物、植物或其他景物的?不同的神?描?，生?神的向?者展示出?些特点。（2）仔?第二自然段回答? ?一段描?了?些景物（植物）？提示：“各?木、野葡萄、喇叭花、苦?果”?些景物都各有什?特点？文中的?或句子作答。“高?入云、?目力所不及、交?、攀?、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、?立、俯瞰”引?生通?

8、的不同想象出?些景色的特点?（2）仔?第三自然段回答?提?些景物（?物）？“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼?、?啄木?雀、蜂?”?“醉?酩酊、?、沐浴、嬉?、麻雀般大小、?去”三、拓展延伸1.?文所描述的景色是我?每?人都向往的，但是我?周?的自然景色却日益面?着?化，要保持住?美的自然?光，我?能做些什?？（示例：珍惜?源，不浪?保?境，不破?宣?保，不落后。生小?交流，每小?指定一名同?价。程】一（1）开篇点题 二（2）西岸植物单一，环境幽静 三（34）东岸植被丰富，动物神态各异 四（5）对比两岸风光，突出主题 万籁无声密西西比河骚动聒噪万?【?堂作?新?1“?光同西岸形成令人?”?句子在文中的

9、作用是什?2.在第二自然段中，?出描?野牛?作的?，抄?下?明?刻?出了老牛的什?特点。作： ?作中我?可以看出老牛的 。A.狂躁和不安 B. ?适?安逸 C.凶猛和野? D. 迅速和?活 出下列句子描?物的角度？鹿群在湖中沐浴。（ ）蜂?在佛?里?茉莉上?光。毒蛇在?枝上?嘶?篇?文的中心句是?一句？中心句主要?了密西西比河的?些美?光？1.承上?下 2.劈 游 ? 望 看 B 3.?作色彩?音 4.密西西比河?岸?一中心句主要?了密西西比河西岸草原的?和野牛的?适，以及?和喧?的景象。后反思】 密西西比河是大版小?文六年?第一?元第三?，本文是著名作家夏多布里?的名作。作家?，用散文?式的

10、?言?美着密西西比河，描?了密西西比河?多彩的美洲原野?以前?然?不少?景的散文，但多?是?作家的，?次安排的是?外作家的作品，文章的深度?以前加强了不少。也?升入初中后?度更大的?文奠定一?基? ?程中，我注重突出重点，?理?合理。活?的安排也注重互?、交流，最大限度的?堂的?性、主?性。 第一步，?情境，?入新?出示密西西比河?光的?片和?料?片，?介?密西西比河的主要情?然后?入板?，引入新? 第二步，初?文，整?感知。在?里，?字典、?等多?方式自?生字?，用一?句?括出每?自然段的主要?容，?出最能?括全文的句子。 第三步，?文，深入探究，理解?容。第四步，?生在?括自然段段意的基?上梳理?合新?程?准的要求和?生的知?、年?段的特征我要求用多?方法?掌握生字新?，在理解每一自然段主要?容的基?上梳理文章?有?料和朗?文了解了文章?容，基本完成了本? 我?中存在的不足主要是指?解太多，放手?生自?的机?太少。今后的?中，我要?量多地?生自主?合作交流的机?他?自己去大?探索，慢慢?成?的好?深?次思考。