六年级下册作文校本课程Word文档格式.docx

1、（3）未来世界人类有可能在海底生活。【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料，激发学生的探索欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。二、讨论交流科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟

2、儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望

3、，同时要写出自己的真情实感。3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。三、习作要求1、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。 3、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。4、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理

4、。科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：（1）闯进未来科学的时空幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。（2）鲜活的人物、离奇的故事情节事情是人做的，所以故事离不开人。故事

5、中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。（3）溶幻想与科学色彩于一炉。科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。编科学幻想故事时，必须和

6、科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。（4）溶科学性和文学性于一炉科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。四、读写结合读下文时间控制器，思考：（1）作者因什么想到了时间控制器？（2）作者塑

7、造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？美文欣赏时间控制器星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片蝙蝠侠啦！下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是18点40分了（忘了告诉你蝙蝠侠的播出时间是18点30分），我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的蝙蝠侠，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居R博士发明了一种“时间控制器”，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点?对，向R博士借“时间控制器”!我赶紧跑到R博士家。当我说明来意，他爽快地从墙壁上取下“时间控制器”交给了我：临走前，他再三叮嘱我

8、：“记住，千万不能调到18世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要”我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出“时间控制器”，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有09十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。我先把时间调到今天下午的6点，津津有味地看了一场蝙蝠侠，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！一天，我操作失误，“时间控制器”把躺在床上的我带到了18世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着-根黑旗。“啊，那不是人

9、们常说的海盗船吗?”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，“轰隆”一声，他们的炮弹已经把我打入海中幸亏我敏捷，把“时间控制器”一下调回到21世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被窝里，身上热乎乎的。当我从幻想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！ 【教师简评】如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想什么，甚至要求什么。因为我们对世界、对生活充满情感，我们才会有这样或那样的幻想。作者喜欢看蝙蝠侠的动画片，因为错过了电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自己每次都能看到喜欢的动画片。其实，我们不必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在我们每个人的手中。五、选材建

10、议要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，。六、动笔写作板书设计鲜活的人物溶 离奇的故事情节 于一炉 幻想与科学色彩科学性和文学性作文知识合理想象1再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 2

11、移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。3幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。编写科幻故事习作讲评1、通过编写科幻故事

12、，激发学生展开想象，能有创意的表达想象中的事。2、运用学生习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。3、通过编写科幻故事，感受美好的事物，表达健康向上的情感和美好的愿望。让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。教学重点通过习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。教学难点通过编写故事，表达健康向上的情感和美好的愿望。一、激趣导入1、导入：想象是人们插上理想翅膀的思维。文学领域的五彩斑斓离不开想象，有了丰富多彩的想象，才有了美丽的童话，才有了饱含哲理的语言，也才有了充满奇思妙想的科幻作品。2、师：通过学习第一单元，老师当了一回“老顽童

13、”，和你们一起走进了神话故事的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。同学们的习作都按时完成了。你们编写的科幻故事老师也都认真地评阅了，写的真不错。现在，我们就来评讲这次习作。二、回顾习作要求：请看黑板，我们一起重温习作要求：写科幻故事要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。四、要有角色和故事情节。五、要反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。小结：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色），要（表达真情实感和美好愿望）。三、

14、总结本次习作的完成情况：1、优点：大部分同学能够根据习作的要求能够以科学水平为依据，对未来的发展展开大胆丰富的想象，有引人入胜的故事情节和个性鲜明的角色，能够抓住角色的语言、动作 、神态和心理活动等方面展开想象和描写，表达了自己对未来生活的美好愿望，写出了自己的真情实感，进步较大。2、指出存在的问题：个别同学虽然展开了大胆的想象，但却缺少以科学水平为依据，写成了神话故事；有的同学虽有科学水平为依据，缺少故事的个性角色和故事情节展开描述，完全写成了想象作文而不是科幻故事，这是审题的不到位；个别同学故事的情节过于简单，想象不够丰富，描写不够细腻具体，读起来故事没有吸引力，需要平时语文知识的积累，尤

15、其是要注意修辞手法在习作中的运用。四、欣赏精彩题目1、师：故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读2、学生齐读。3、师：多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。五、诵读刘子淳、张洛宁的优秀习作小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。2、小作者诵读。真不错！谁来说说自己的感受？（引导学生从：故事好听，真厉害，对有好处，我

16、很喜欢人或物，我觉得是个的人，）4、师：（结合板书相机穿插习作要点评点）六、展示赏读交流 1、师：老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？ 2、学生集体交流，教师指导或参与。 3、师：请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了标准提出的合作分享的习作理念。七、诊疗集体修改同学们，“文

17、章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。 2、学生快速朗读习作。这是修改要求，大家齐读一遍。预备起！板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。 4、学生齐读。 5、师生共同评改。师：请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。八、自疗，自我修改同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是

18、：自己读一读，改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。2、学生齐读后自我修改，修改后再读给小组成员听。4、指名一生诵读自改后的文章。目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。九、总结： 同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。修改好后可以发送到学校网站投稿。我 喜 欢 的 人 运用典型事例表现人物特点课前积累描写人物心理的词语 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 七上八下 忐忑不安 心神不定 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚

19、心灰意冷 心惊肉跳 心急如焚 心烦意乱 心乱如麻 心如刀割 胆战心惊 迫不及待 百感交集 忧心如焚 忧心忡忡 坐卧不安 坐立不安 1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。3、写出人物的个性。能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。积累描写人物心理活动的词句1.把握本单元的写作特色, 能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。2.写出人物的个性。教学方法1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的

20、面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“观察人物特点，写出人物个性”会告诉你一些可行的办法。二、学会观察 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。因此观察要从四个方面进行，即看、听、想、感 看：就是观察人物的外貌、神态、动作 听：语言、语气 想：联想 感：内心感受 3、观察

21、一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。4、小结： 要想写出人物的个性就要抓住人物外在和内在的特点去写。外在的东西包括人物的外貌、语言、动作、神态，内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。刻画人物的方法有：相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。三、讲练结合 1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。强调：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。2、观察漫画或班级的一位同学写一段话。3、欣赏一段人物动作描写节俭的张老师 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一

22、仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。师提问：作者怎样表现张老师的节俭的个性?明确：因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微的表现。这里就运用了动作描写和细节描写相结合的方法去写，所以这个节俭的张老师的形象一下子跃然纸上，给读者留下了极为深刻的印象。 小结：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。4、欣赏一段语言描写的语句 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你

23、。” 提问：通过这一段人物对话你能看出什么端倪？互相团结、互相谦让的人物关系。语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。5、课堂小练习：一次英语测试你成了世界上不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。 （学生思考后举手发言） 师出示一组例子：爸爸：“这次就考了这么一点，真是岂有此理。妈妈：“不就一次考试嘛，用不着发火。“再考二三十分，那就节节败退啦。“是不是题太难了？“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。“是不是发挥不好？“主观不努力，客观找原因!“是最近生活没跟上？“衣来伸手，饭来张口，还没跟

24、上?“是不是班不好？“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。6、欣赏一段心理描写的语段 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。“ 孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。”女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。这段文字表现了女孩喜欢黄纱巾却又没钱买的矛盾心理。刻画了一个懂事的女孩形象。心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。7、总结：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本

25、。另外，还要恰当运用描写人物的方法。四、美化语言 抓住了人物的个性能让人物形象刻画更生动、更鲜明。但掌握并灵活地运用各种修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。1、比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的同学们可以在课下注意积累。2、借鉴实例 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一

26、节高。 正在边防的解放战士们，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 五、实战演习 1、作文题目：他（她）是位 （性格）的人 作文要求：补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 运用描写, 突出个性,力求形象生动. 展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字. 2、思路点拨：选定对象 最好选择班级或生活中有特点有个性的人物. 发掘个性 研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的

27、词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”） 设计情节 要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实. 注意描写 叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。3、特别提示：拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。语言 尽量描写人物的肖像、语言、动作、心理等，来体现个性.恰当运用修辞。情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. 六、结束语： 要写好人物个性需要选取哪些描写方法,还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤奋练习，日子久了自然就会妙笔生花，意趣横生。我喜欢的人作文讲评编者写：教学目标 1. 提高学生仔细观察准确把握人物外在形象的能力。2. 培养学生正确地采用多种描写方法表现人物的个性特点。人物描写能力的培养不同层次学生的习作1.仔细观察准确把握人物外在形象的能力。2.能正确地采用多种描写方