人教部编本一年级下册语文教案第三单元Word格式文档下载.docx

1、2.出示生字，组织学生开展识字比赛。二、细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，说说：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗

2、读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因，板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。巩固练习请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。小结请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳

3、，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。作业熟读课文板书设计身 跟 死 信 行 捉 直本节是第 2课时1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。理解课文内容讲授法1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。一、认真观察，指导写字。1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。二、回顾课文，复述故事。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾

4、每一段的内容，并适时板书。3.，引导学生仔细观察每一段相对应的画面，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。1.比一比，看谁写得好。 也 说 哥2.按要求写字。 加偏旁变成新字： 也 换偏旁变成新字：近 11.比一比，组成词。他（ ）地（ ）河（ ）哥（ ）听（ ）近（ ）3.我会把这个故事讲给同桌听。1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。抄写本课生字，并组词小公鸡 和 小鸭子帮 救小鸭子 小公鸡捉虫 上岸6.树和喜鹊1.认识12个生字，会写3个生

5、字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。会认12个生字，会写3个生字。能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。自学生字词，预习课文，熟读课文。播放课文录音，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文树和喜鹊。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝（

6、）孤（）邻（ln） 静（jn）乐（l4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6.齐读全文。二、再读课文，质疑问难。1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有

7、朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。1.认读要求会写的字。2.认真观察、记忆生字的书写。3.跟着老师书写。4.独立描红，临写。5.全班展示，评议。6.填一填。“快”共 笔，第四笔是 。“乐”的笔顺是 。“单”的反义词是 。课下朗读课后第2题词语。只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。会写3个生字，能有感情地朗读课文。能准确复述故事。1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名分段朗

8、读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？一、继续学习课文，交流问题。 1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhn”，结合理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞

9、回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！二、朗读全文，总结拓展1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？三、指导生字书写。1.出示生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流。比一比，看谁写得好。 居 招 呼你能把这个故事讲给同学们听吗，试试看1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听

10、。树 和 喜鹊孤单 快乐没有朋友 有了邻居7.怎么都快乐1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。能认识13个生字，会写7个生字。正确、流利地朗读课文1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2.自由发言，师适时指正。3.教师板书课题。4.生齐读课题。5.学习生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。一、初读课文，明确目标。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，

11、可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）摆字卡，检查，师巡视。6.汇报。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7.出示以下词语认读。 静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球二、熟读课文，理解课文主题。1.学生自由读课文。2.指名读，比赛读。3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐

12、？4.生回答问题。5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。7.练习读，指名读，合作读，集体评议。8.一个人还可以玩什么也很快乐呢？9.学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。（2）填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做， 、 、 。（3）指名读，并拓展。10.同法学习3、4小节。11.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？我很喜欢和 一起玩。我最喜欢和 一起玩。和 一起玩 ，我很快乐。和 一起玩 ，我最快乐。1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐

13、。只要有了好心情，怎么都快乐！折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 捉小鸡 打排球 踢足球1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！会写7个生字，熟读课文。懂得与他人相处更快乐的道理1.熟读课文。（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳最后全班一起跳。从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？一、指导朗读。1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（出示课后第2题。说说你会做哪些动作？

14、3.教师拓展表示动作的词，并归类。4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）老师范写，重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）生描红，师巡视辅导。5.同法指导书写其它生字。二、听故事，总结全文。实践调查：1.听故事好吃的帽子。（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？1.我会读课文。2.我会连。跳 故事踢 绳讲 足球听 游戏打 音乐玩 排球3.我会写。 玩 当 行4.我会辨字组词。说说兰兰帮全家人做了什么事。你也能吗？一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别

15、人更快乐！抄写生字并组词口语交际 请你帮个忙共1课时1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。说话要认真耐心，有礼貌。.会正确使用礼貌用语做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。1、同学们，还记得小马过河这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？2、在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习请人帮忙。一、.案例示范，互相评点1、春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。2、在坐车回家的

16、时候，你发现钱包丢了，可以给同路的同学借钱买票。3、在草地上踢球，你不小心把球题到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。1）创设情景，引出话题。2）议一议。在这些情况下，我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚，得到别人的帮助呢?小结：板书：请别人帮忙需要注意：1、讲清自己的困难。2、说话有礼貌，态度诚恳的请求帮助。二、拓展延伸，引向生活。1、说一说。回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？要求学生注意倾听，并评一评！2、如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说？小组交流、表演、汇报。3、教师总结。用上面的学法学习书上三幅插图，看看这两个孩子使用了哪些

17、礼貌用语1、拓展这节课同学们最大的收获是什么？2、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！语文园地三1.学会用音序查字法在字典中查生字2.背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。学会用音序查字法在字典中查生字感受古典诗词所传达的情感。1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字典。2认识新华字典。3了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领

18、吗？情境活动，做好准备要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。（1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。（2）第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。（3）第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。分步指导，学会查字“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。（2）找到大写字母C。（3

19、）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。（5）老师读字典上的意思。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。（2）生跟着老师一句一句朗读。（3）指名学生朗读。诵读古诗，日积月累1手机播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交

20、流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂（pio）、踪（zn），看谁能最快找到该字所在的正文页码。搜集学过的李白的诗，背给同桌听。课后比赛查生字，看谁查得又好又快。1.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，2.知道我们要学会帮助家人分担家务。知道我们要学会帮助家人分担家务。明白文章主要描述的是什么内容1同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，

21、天天干活不说话。（提示：谜底手） 2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。3板书课题，齐读课题。初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？高兴）（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？（4）用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。板书，并引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）