翠鸟1Word文档下载推荐.docx

1、播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。活动探究二、初读课文，自学字词1 、学生自读课文，自学生字新词。2 、学生互相交流难点字词。3 、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。4 、交流讨论，教师适时点拨。星光小学的学风：崇真 博爱 求实 创新最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（

2、“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。检测反馈检查预习 提问：课文主要讲了什么？联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）拓展提升 写一张保护鸟类的宣传标语。课时反思作业布置

3、基础型作业：内容：要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性检 查 人课案相符提前两周反思有针对性检查时间3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。（1）熟读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）自学课文， 提出自学中遇到的问题。直接导入：本节课我们继续学习第5课。这节课首先我们来有感情地朗读课文，通过朗读，把你对文章的体会表达出来。一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1 、齐读课文，思考

4、主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷第二句：专心机警,抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”,通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）

5、动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）第1 、2 句：锐利的眼睛,抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3 、4 句：行动迅速敏捷,勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会

6、到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯（2 ）翠鸟行动迅速敏捷。有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，你是如何爱护小动物的。6、燕子专列1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。6 燕子专列起因：天气骤变 燕子遇险结果：人间真情 转危为安1、熟读课文，读准课文中的生字词。2、有感情地朗读贝蒂寻找冻僵燕子的片段。看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?（1）自己练习讲

7、一讲。（2）指名说一说。一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2 学生自主写。3 指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1 演唱人们爱护动物的歌曲。2 你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3 朗读人们爱护动物的诗歌。4 总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!在括号里填上适当的

8、词语：（ ）的列车 （ ）的燕子（ ）的大雪 （ ）的贝蒂（ ）的山路 （ ）的政府搜集人类保护鸟类的资料，办一份以“保护鸟类，爱护家园”为主题的小报。星光小学的教风：崇真 博爱 求实 创新 星光小学行知课堂教学设计7、一个小村庄的故事1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确、流利、有感情地朗读课文。随意砍树 7、一个小村庄的故事 什么都没了 （保护环境） 不断砍树 问美丽的小村庄变化过程是怎样的？研纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。陶行知一、

9、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？ 2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 3、边读边思考:小村庄发生了怎样的变化？结果怎么样？理三、汇报交流思考的问题。 小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。用四、熟读

10、课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。拓了解自己周围的环境状况，说说政府和个人对环境保护采取的措施。项目齐全课案相符一个小村庄的故事理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 随意砍树 为什么小村庄会发生这么大的变化？一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。 （1）第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深入学习2、3段。 理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。把“

11、一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。（3）学习最后两段。 去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说

12、什么？三、把你想对小村庄的人说的话写下来。书写提示：1、可以谴责人们的错误行为。2、可以表达对人们的同情之心。3、可以给这里的人们提提建议。完成27页综合性学习提示。习作1、以家乡景物为内容进行。2、要讲清景物的特点。3、表达自己对家乡的热爱。以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。口语交际家乡1、你的家乡在什么地方？2、有什么特点？一、 谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡

13、吧。介绍的时候请对自己充满信心哟！二、给学生一些思考的时间三、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。四、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学五、全班交流，其他人点评或提问。六、布置在生活中的交际。把思路理清，把适合习作的内容记录下来。把记录下来的内容形成文字，便于之后作文的书写。除了自己的家乡，你还去过哪里，也可以介绍给大家听一听。1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。2、学会自己修改习作。3、抒发热爱家乡之情。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。学

14、会自己修改习作。习作及修改你要如何介绍自己的家乡，请把它的特点有顺序地写出来吧！-、激发兴趣，导入主题小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。二、修改习作三、老师范读优秀习作

15、。自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。评价作文标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。生生评价，师做评价。如果对其他地方的景物特别感兴趣，课后也写一写！8.路旁的橡树1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容。3、体会路人高尚的心。体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。8、路旁的橡树高尚课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？一、根握阅读提示自学课文 2、思考: 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交

16、流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，讨论交流。 第一：遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环

17、境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。 第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？1、读读下列词语：2、把你读了课文后的感受写下来。总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！语文园地二1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在

18、阅读中积累语言，随时记录。能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。我的发现 日积月累1、学生自己读词语，想想你发现了什么？2、说一说，还发现哪些词有这个特点？一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意思是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的；（4）背诵。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。四、快乐阅读春天来了小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急