翠鸟1Word文档下载推荐.docx
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播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
活
动
探
究
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思考：
这段写翠鸟的什么？
（外形）
2、提示：
课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
星光小学的学风：
崇真博爱求实创新
最有效的教育方法:
不是告诉他们答案,而是向他们提问。
——苏格拉底
立德行，善人品
（1）第一句：
写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点：
“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：
写翠鸟的颜色。
用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：
作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：
橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：
浅绿色的外衣
腹部：
赤褐色的衬衫
（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？
哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：
透亮灵活
嘴：
又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段
6、指导训练朗读。
检
测
反
馈
检查预习提问：
课文主要讲了什么？
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：
为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？
体现了作者怎样的一种感情？
（对翠鸟的喜爱之情）
拓展提升
写一张保护鸟类的宣传标语。
课时反思
作业布置
基础型作业：
内容：
要求：
预计时间：
（′）
开放型作业：
检查
评价
项目
齐全
是否
一课一案
是否
二备有实效性
检查人
课案
相符
提前两周
反思有针对性
检查时间
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
（1）熟读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（3）自学课文，提出自学中遇到的问题。
直接导入：
本节课我们继续学习第5课。
这节课首先我们来有感情地朗读课文，通过朗读，把你对文章的体会表达出来。
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文，思考主要写了什么？
（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：
动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷
第二句：
专心机警,抓重点词体会，如：
“一动不动”“注视”“等待”,通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？
（翠鸟捉鱼的过程）从捉鱼过程中体会到
（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
提示：
“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。
这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？
（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
）
第1、2句：
锐利的眼睛,抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3、4句：
行动迅速敏捷,勾出捉鱼的动作：
“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到
（1）翠鸟的动作熟练连贯
（2）翠鸟行动迅速敏捷。
有感情地分角色朗读全文。
结合生活说一说，你是如何爱护小动物的。
6、燕子专列
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。
6燕子专列
起因：
天气骤变燕子遇险
结果：
人间真情转危为安
1、熟读课文，读准课文中的生字词。
2、有感情地朗读贝蒂寻找冻僵燕子的片段。
看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
（1）自己练习讲一讲。
（2）指名说一说。
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?
请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指名读，评价，修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
4总结。
这样的故事还有很多很多。
希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
在括号里填上适当的词语：
（）的列车（）的燕子
（）的大雪（）的贝蒂
（）的山路（）的政府
搜集人类保护鸟类的资料，办一份以“保护鸟类，爱护家园”为主题的小报。
星光小学的教风：
崇真博爱求实创新
星光小学行知课堂教学设计
7、一个小村庄的故事
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
正确读写“山谷、森林”等词语。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
随意砍树
7、一个小村庄的故事什么都没了
（保护环境）不断砍树
问
美丽的小村庄变化过程是怎样的？
研
纳百川，容学问
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。
——陶行知
一、投影插图，导入新课
1、师:
山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。
（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:
小村庄发生了怎样的变化？
结果怎么样？
理
三、汇报交流思考的问题。
小结：
一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？
我们下节课探究这个问题。
用
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。
评价读音的准确，故事的完整。
拓
了解自己周围的环境状况，说说政府和个人对环境保护采取的措施。
项目齐全
课案相符
一个小村庄的故事
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
随意砍树
为什么小村庄会发生这么大的变化？
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！
是谁毁了的呢？
（2）深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:
具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:
读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（3）学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡：
事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么？
三、把你想对小村庄的人说的话写下来。
书写提示：
1、可以谴责人们的错误行为。
2、可以表达对人们的同情之心。
3、可以给这里的人们提提建议。
完成27页综合性学习提示。
习作
1、以家乡景物为内容进行。
2、要讲清景物的特点。
3、表达自己对家乡的热爱。
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
口语交际——家乡
1、你的家乡在什么地方？
2、有什么特点？
一、谈话引入：
师：
小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。
介绍的时候请对自己充满信心哟！
二、给学生一些思考的时间……
三、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
四、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
五、全班交流，其他人点评或提问。
六、布置在生活中的交际。
把思路理清，把适合习作的内容记录下来。
把记录下来的内容形成文字，便于之后作文的书写。
除了自己的家乡，你还去过哪里，也可以介绍给大家听一听。
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、学会自己修改习作。
3、抒发热爱家乡之情。
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
学会自己修改习作。
习作及修改
你要如何介绍自己的家乡，请把它的特点有顺序地写出来吧！
--、激发兴趣，导入主题
小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，
要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
评价作文标谁：
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
生生评价，师做评价。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，课后也写一写！
8.路旁的橡树
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容。
3、体会路人高尚的心。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
8、路旁的橡树
高尚
课文将了一件什么事？
你对这件事有什么看法？
一、根握阅读提示自学课文
2、思考:
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:
课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。
要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:
插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。
第一：
遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
第二：
工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
第三:
“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
“工程师长久地看着筑路计划”
说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
1、读读下列词语：
2、把你读了课文后的感受写下来。
总结:
对一棵树，如此珍爱:
这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
语文园地二
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
我的发现
日积月累
1、学生自己读词语，想想你发现了什么？
2、说一说，还发现哪些词有这个特点？
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：
每个词中两个字的意思是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：
一（身）羽毛。
句子：
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
第一行：
多用于写花草树木的；
第二行：
写日月的；
第三行：
描写山的；
（4）背诵。
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
四、快乐阅读《春天来了》
小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：
“春天来啦！
春天来啦！
”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：
“咦？
春天来啦？
春天在哪儿呀？
小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急
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