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1、课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动 -实践练习教后反思一、1、师：同学们，我们每个人在成长的过程中，身体会发生奇妙的变化。其中，人在不同的时期，身体各部分的比例是不一样的。你想知道是怎样变化的吗？我们先来看一下胎儿时期。（出示图一）2、师：通过观察，你发现了什么？（生发表自己的看法，引导生说出胎儿时期头占整个身长的一半）3、师：我们所说的“一半”到底是多少？（师把一张纸片或粉笔等分成不等两份）师：这是“一半”吗？那怎么样才是“一半”呢？板书：平均分成两份4、师：你能不能自己发明一个方法来表示“一半”？（小组讨论后生板书或演示）5、师：同学们想的都非常好，现在通用的“一半”的表示方法是

2、这样的：师板书12我们先来看一下这个数应该怎样写：先画一条横线（用尺子），然后在下面写2，再在上面写1。（在练习本上写一遍）这个数读作二分之一（板书）。请同学们把这个数齐读一遍。（二）、师：1、请同学们拿出你准备的纸片，选择一个折出它的12，并涂上颜色。（小组合作）2、生演示。说出你是怎么折出来的？（引出12的意义：把这张纸平均分成两份，这一份就是12）谁能说出12什么意思？（指几生说，然后小组内互相说）二、1、下面我们接着来看一下到了婴儿时期身体有什么变化？出示图2，师：你发现了什么？（生发表自己的看法，选择一个14）你怎么知道它是14？14什么意思？（先小组交流，再汇报）你能用纸折出来吗？

3、（指生演示）三、师：下面请同学们选择一张纸片，折出或涂出（学具）这样一个任意的数字来。（生演示并说出自己折的分数是什么意思，师板书这些分数）选择最后一个分数，（例45）下面我们画一条线段图来表示一下：用一条线断表示这一张纸片，把它平均分成五份，这一份是15。你认为哪一段是45？（生到黑板上指出来）为什么？（帮助生认识45里有4个15。六、小结：哪个同学说一下这节课你有什么收获？ 第 页分数比较大小的方法年 月 日通过具体情景，使学生学会进行简单的分数比较大小两种不同类型分数比较大小的区别比较分数大小（1）12 14 17 15（2）27 57 47 37课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生

4、互动实践练习一、出示情景图3。观察图，你能发现什么？成年人的上身长还是下身长？学生小组讨论。生汇报交流所用方法。58里面有5个18，38里有3个18，所以58 38二、出示：你能说出它们各表示多少吗？你认为哪个大？三、练习： 100页第四题四、小结：这节课我们学习了两种不同类型的分数比较大小，你能说出它们有什么不同吗？五、作业：101页 第九题巩固分数的意义。 年 月 日复习1、进一步巩固分数的意义。2、熟练掌握比较简单分数大小的方法。教学重点：灵活运用所学的知识。课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动-实践练习1、检查作业，集体纠正。2、自主练习：第10题是一道找规律的题目。练习时，先

5、让学生实际摆一摆或画一画，然后在填数。最后根据所填火柴棒的根数，找出随着小正方形的增加，火柴棒根数的变化规律。第11题是一道开放题。练习时，首先让学生欣赏花坛的设计图，求出花坛占整块地的几分之几。然后，让学生仿照花坛设计图，在右图中独立设计一个美丽的花坛，并与同桌交流，只要能说出设计的花坛大约占整块地的几分之几即可。第12题是一道分数在实际生活中应用的题目。题中展示了一张真实的手抄报。练习时，先让学生认真看一看，“数学手抄报”设有那些栏目，每个栏目在版面中的什么位置，然后让学生独立思考“小小发明家”栏目、“名人名言”栏目大约占手抄报整个版面的几分之几。最后，让学生根据手抄报的版面继续提出问题，

6、并讨论解决。3、知识长廊：学生自己读一读。4、作业：基础训练70页“你完成了会更聪明？教后小结：通过练习，学生进一步巩固了分数的意义，熟练掌握了比较简单的分数大小的方法。并能灵活运用所学的知识解决实际问题。对学有困难的同学，课后多给予辅导 教 学 案简单分数的加减法1、学会通过信息窗提出问题，并运用简单的分数加减法解决问题。2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3、经历提出问题、解决问题的过程，体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。38+48= 58-38=同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动-实践

7、练习同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中，都会发生奇妙的变化，当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化，想知道吗？2、出示情景图；师引导学生观察画面，你能突出什么数学问题？二、（一）成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？1、师：你能解决刚才提出的问题吗？试试看。能猜出来吗？2、先猜一猜，如果有困难就在小组内交流，看那个小组的办法多？方法最好？38+48=（78）那个小组来汇报一下？学生口述4、你喜欢用哪种方法算？（二）成年人下身比上身长几分之几？58-38=（28）1、通过刚才的讨论，下面几个问题你能自己解决吗？请选你最喜欢的问题来解决？2、谁愿意汇报一下你的结果师小结

8、：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。三、自主练习下面的题目你会做吗？告诉大家你师怎么想的？练习题1四、拓展练习：刚才大家表现的都很出色。现在小明有几个问题想让大家帮他解决？你能行吗？自主练习第六题。五、小结：本节课的表现你满意吗？六、作业：自主练习第3题分数加减法练习练习1、熟练的运用分数加减法解决简单的数学问题。2、通过练习激发学生的学习兴趣，提高学生计算能力。对简单分数加减法的应用。78-28= 15+2=56+16= 45-15=课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动-实践练习一、谈话导入：同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。二、巩固练习1、自主

9、练习4出示挂图：小组开火车竞赛2、自主练习5指名读题，了解题意独立完成，指名上黑板，全班订正3、自主练习6出示课件，帮助学生理解题意。小组交流，完成填空4、自主练习7出示挂图，指名读题做一朵花用了这张纸的几分之几？做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？这张纸用完了吗？5、自主练习8独立完成，要求正确、迅速，书写工整6、聪明小屋：教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。说说你的推理过程。7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？三、小结 通过一些各种各样的练习，学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩固与提高。我学会了吗？1、运用本单元学到的知识解决问题。2、指

10、导学生进行自我评价。1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2、他们共摆了拼图的几分之几？一、导入：看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示图画二、我学会了吗？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3、谁摆的多些？多几分之几？4、你还能提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴小结：通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识，教学效果比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，帮助他们巩固知识。整理复习1、整理复习“面积”和“认识分数”两个单元所学的相关知识和技能。2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。一、情境激趣，引入复习今

11、天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。（播放课件一）好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。（评析创设 “笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。二、整理分数知识，探求问题1.小组交流整理（教材第67页1题、2题）2.运用知识，解决问题（1）闯关看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。第一关：独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互相评价。第二关：完成教材67-68页第4

12、题、第6题，讲解计算方法，评价自我。2）问题接龙创设情境。（继续播放课件1）笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。三、整理面积知识，实际应用1.继续创设情境，引入复习今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。（播放课件二：俊伟铺地砖。）原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？2.整理知识，加深理解 （教材68页第5题）（1）小组合作整理出有关

13、面积的知识。（2）小组汇报，全班交流。3.应用知识，提高能力（1）粗心的俊伟俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。请你选择合适的面积单位填空。与同桌交流，评价。（2）洒水车（教材68页第7题）今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。（播放课件）这里面还有许多数学问题呢！（3）帮助俊伟解决问题播放俊伟铺地砖，猜测可能遇到什么问题。A.俊伟房间的面积有多少平方米？B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？挑战问题，巧妙解答。（4） 发散思维、摆火柴棍四、回顾自查，评价自我这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。.运用知识，解决问题（2）问题接龙（继续播放课件1）笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。要求根据情境编出有关分数的问题。