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1、表现在很多同学对表达技巧这一概念的理解有缺失，不到位。表达技巧不但指表现手法（如衬托、先抑后扬、托物言志等）。还应包括叙述人称、叙述方式、修辞手法、结构安排以及描写等等。2006年高考湖北卷第19题要求回答“本文主要运用了哪两种表现手法”，不少同学对“表现手法”的理解有误，有的考生答成表达方式，还有的考生张冠李戴，答非所问。如答成“描写”、“抒情”、“象征”、“排比”等等，不一而足。3、表述不清。表现在组织答案时。部分同学不能规范答题，表述零乱，不会分条列举；抓不住本质、要害，不会精练作答；句子缺乏连贯，不会以原文中的关键词语为核心进行合理重组；用语不妥，词不达意。除此而外，很多同学还往往在审

2、题不够严密、答题空泛抽象以及生搬硬套术语上失分。方法点拨：1、了解一些常用表达技巧的名称和作用。要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。还应了解一些常用表达技巧的作用。遇到问“这样写有什么好处、效果、作用”的试题，须将思想内容与艺术形式结合起来回答，而不能就技巧谈技巧。 2、注意从多角度拟制答案。解答此类试题，一定要联系文本进行多角度思考，确认适合题干要求的艺术手法。所拟制的答案应涵盖三个方面：要辨明本语句所运用的是哪一种表达技巧；分析这种表达技巧在文句中是要表现什么内容；结合具体语句说明此种表达技巧在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。表述可

3、采用三段式技巧、内容、效果。一句话，要回答出运用了什么技巧，表达了什么内容，有何效果或作用。 3、规范表述，分条作答。答题应规范严谨，这包括术语使用正确，观点表述明确，分析方法得当，阐述条理清晰，符合字数要求等。答题时还应学会分条作答。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的表达技巧题时，一定要设等序号回答。这样的答案清晰明白，能显示出答题的深度和广度，让阅卷老师一目了然。教学过程设计：导语：文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律、方法来塑造形象和表现作品的内容。鉴赏

4、表达技巧的主要目的，应该是体会它对塑造形象、表现主题起了什么作用，有什么艺术效果。鉴赏表达技巧可以从以下几个方面入手进行训练：一、从修辞的角度去评价鉴赏【真题回放】例1（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。【解题思路】（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。常用的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问（或反诘）、反复、借代、双关、对比、反语、等。（2）、结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。（见下文“知识储备”）【知识储备】一般说来：描绘类的

5、修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体如下：比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。（答题格式：生动形象的写出了+对象+特性）拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且

6、有显得亲切自然的表达效果。排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。强调了+对象+特性）夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，

7、脉络清晰。引起读者对+对象+特性注意和思考）反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。双关表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬

8、托，术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。引用在说话和行文中，引入现成的语句（包括诗文、成语、谚语等），借以在说明问题、阐明观点时增强说服力。引用的作用：1语言凝练，言简意明。2形象鲜明，增强表现力。（如说明文中引用诗文） 3加强真实性。（如引资料）4起证明作用。（如引名人名言或格言等作理论论据）5.增强文采反语运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思的修辞手法。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量（能更好地包含深刻的思想和激昂的感情）。通感把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语

9、言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。最典型的例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清荷塘月色） 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。【答题规范】例1：“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。【目标检测】 阅读读书养气写作，理解、剖析划

10、线部分修辞手法的表达效果。人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？ 说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。 古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选

11、择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气！如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说的一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩

12、柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。 曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用

13、不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。答案：处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就

14、大不相同”的观点。处运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心应手之观点。月朦胧鸟朦胧帘卷海堂红 朱自清这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长，当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗，石青色，丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的清光遍满纸上，月的纯净，柔软与平和，如一张睡美人的脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海堂花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛，或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得水似的，在月光中掩映

15、着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流，黄色雄蕊历历的、闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉得娇娆了。枝欹斜而腾挪，如少女的一只臂膊。枝上歇着一对黑色的八哥，背着月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的，似乎在入梦之间，还有所留恋似的，那低些的一只别过脸来对着这一只，已缩着颈儿睡了，帘下是空空的，不着一些痕迹。试想在圆月朦胧之夜，海堂是这样的妩媚而嫣润，枝头的好鸟为什么却双栖而各梦呢？在这夜深人静的当儿，那高踞着的一只八哥儿又为何尽撑着眼皮儿不肯睡去呢？他到底等什么来着？舍不得那淡淡的月儿么？舍不得那疏疏的帘儿么？不，不，不，您得到帘下去找，您得向帘中去找您该找着那卷帘人了？他的情韵风怀，

16、原是这样这样的哟。朦胧的岂独月呢，岂独鸟呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？我拼着干呼万唤，你能够出来么？这页画布局那样经济，设色那样柔活，故精彩足以动人。虽是区区尺幅，而情韶之厚，已足沦肌浃髓有余。我看了这画，瞿然而惊，留恋之怀，不能自已。故将所感受的印象细细写出，以志这一段因缘。但我于中西的画都是门外汉，所说的话不免为内行所笑。那也只好由他了。（ 1935年2月1日温州作）5、文章对画幅的描写精彩而不失层次鲜明，先写 ，次写 ，最后写到读者以清晰的感觉。6、作者说：“这页画布”“设色那样柔活”，在文中他是如何描绘这一点的，请简要分析 （100字左右）7、文中多次运用了比喻，请分别写出下列比喻

17、句的本体。睡美人的脸 少女的一只胳膊沦肌浃髓8、对文章思想及表达技巧的分析鉴赏，请选出不准确的两项A、这篇短文，描写细腻传神，构思精巧别致。B、作者对画幅不是简单的介绍、描绘，而是对绘画技艺的赏析和评论。C、作者对画幅中景物的色泽、动态、情致以及构图、布局的描写都充盈着诗意，简直是立体化、生活化了。D、作者对画幅朦胧之态的状写化具体为抽象化神奇为平凡，表现的细腻而真切。这是艺术的再创造，是画中的诗。E、一连串的发问，一步一步地吸引着读者去探索，含蓄中给读者留下了极为丰富的想象余地。1、上方右角的帘子，纸右的圆月，帘的上方向右斜伸的海棠花及花枝上的八哥。2、绿色的帘子，黄色的软金钩，石青色的穗；

18、淡淡的月的青光；海棠嫩绿色的叶，红艳欲流的花，黄色的蕊；黑钩的八哥。这样，黄、红黑及青，石青的色彩交错于这尺多宽的画幅中，自然是柔和活泼，清新艳丽的。3、柔和纯净的圆月欹斜腾挪的海棠枝画幅给人的深切感受。4、 BD二、从表达方式的角度去评价鉴赏一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题例2（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点？这样描写起什么作用？例3（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？【解题思路】1、确认指定语段所用的具体的表达方式。（记叙、议论、描写、抒情、说明）2、明确五种表达方式具体分类及作用、以便答题时明确方同。3、结合文章

19、具体分析。运用描写手法总的作用：再现自然风光，烘托渲染气氛，表现人物心理；描绘人物的外貌及内心世界，表现人物品质性格特点；交代故事发生的时间、地点；交代人物活动的自然及社会环境；推动情节的发展（伏笔、铺垫、照应）；预示人物命运；反映作品主题，揭示社会本质。1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造或渲染一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，

20、收到一种特殊的效果。5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。6.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。7.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合等。8.描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。9.概括说来，环境描写具有以下作用: _y%A_h_a/c_N,V 作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;*R_E1v6F_X_F_2q k作用二:暗示自然环境及社会环境,揭示社会本质特征;社区_f-U,y_#:a作用三:揭示人物心境,表现人物性格;_A_#m_2l_G/a

21、5r作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;*B-V#k,D _j$o作用五:推动故事情节发展社区_l_!E_h）z_a_R!O（t抒情：直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致；（间接抒情）借景抒情，寓情于景，托物言志，情景交融，情因景生，以景衬情；一切景语皆情语；感情细腻，感情真挚等等。叙述：1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。2.倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。作用：丰富内容，深化主题，曲折有致 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花

22、开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。6.记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；7.议论文中的记叙往往起到例证的作用；8.夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。议论：1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理生动形象，通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深

23、，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具体实在，读者易于接受，具有很强的说服力。4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。5、引用论证，具有权威性，论证有力。6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。7、议论文论据分类为：事实论据、道理论据说明：1、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用2、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。注意表达的语言：

24、记叙性语段 的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 议论性语段 的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段 的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。例2可答为：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。例3可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾，同时也为下文便衣警察的出现起到了

25、情节转换的作用。三、从表现手法的角度去评价鉴赏例4（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（1）、确认所用表现手法。（2）、明确常见表现手法的作用（如下文“知识储备”）（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不

26、晦。（作用：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强）2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可引发好奇，感情铺垫，使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的

27、情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。与衬托比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，

28、对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。11、对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。12、反语（反讽）：有2种