北师大版小学三年级数学上册全册全套教案Word文档下载推荐.docx

1、教学流程： 一、创设情境，提出问题师：星期天，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：认真观察这幅图，把你看到的说给同桌听一听。生：描述情境图，并根据图提出问题。 二、自主探索，解决问题、小组交流各自的问题，并试着解决问题。、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =（2）全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。 、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、巩固应用，拓展延伸： 1、133 705 242 163 31 3

2、44 135 2、出示饼干图 一共有多少块饼干？ 每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 出示小明和小玲买的胶卷谁买的胶卷拍的照片多？谁买的胶卷更便宜？（学生尝试解决，集体订正。四、全课小结，完成作业在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？完成课本第页的第题。板书设计一个泳圈12元，买3个泳圈需要多少钱？123=36元 12+12+12=3610 2306 30+6=36 103=303=6 共36元。需要36元。参观科技馆1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。探索并掌

3、握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。一、创设情境，提出问题学校组织“学科学爱科学活动”三（）班共有人乘辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？二、探索新知，解决问题1、与同伴说说你是怎样想的？2、独立思考、探索算法（学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）、对比选择，适时引导三、学习应用，拓展迁移 1、 60 200 2408 120 5607 900 1806 2709 2、一包糖共80块，平均分给2人，每人分到几块？ 分给个人呢？分给个人呢？ 3、这本书共170

4、页，我已经看了90页。 还剩多少页没有看？ 剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、全课总结，拓展延伸通过前面的学习你学会了什么？玩游戏“夺红旗” 板书设计 60人坐2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？ 602=30人 230=60 602=30 62=3 602=30平均每辆车坐30人。植 树1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生

5、活中的运用。 一、创设情境,提出问题出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？ 、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 、比较、选择。 二、巩固新知，拓展应用 1、 46 84 6309 96 66 100 720 482 2、一双鞋子的价钱是元，一双手套的价钱是元 一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？ 请你再提出一个数学问题，并试着解答。 三、全课总结，完成作业今天我们学了什么知识？下课后，我们可以试一试

6、用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。板书设计ww w.x kb1.co m植树36人参加植树活动，每组3人，可以分多少组？363=12组123=36 363=12 303=10 63=210+2=12答：可以分12组。 二 观察物体搭一搭1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力

7、。教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的？二、自主探索，学习新知操作活动一根据指令搭立体图形。 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 3、学生同桌间游戏。 4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 1、用正方体学具示范书中第二个搭建活动，

8、即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。2让学生分组进行搭建，并提示：看哪组同学能通过尽量少的问题快速搭出正确的图形。3引导学生如何在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。4在刚刚的搭建过程中，同学们是怎样进行提问的？都提了哪些问题？在听清回答之后又是怎样根据回答来搭建立体图形的呢？请说说自己的思考过程。5讲解如何用上下左右前后描述正方体的相对位置。6让学生用刚刚学到的描述方法，再练几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。三、学习应用，拓展延伸1课本第16页第一题。搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，右面画“”）2课本第16页第二

9、题。四、全课总结说一说：今天你有什么收获？通过这一课的学习，培养了学生的空间观念和想象能力，锻炼了他们的动手能力和合作意识。 板书设计 搭一搭 一用正方体搭建立体图形。 二从不同方向观察立体图形。 三描述正方体的相对位置。第三单元 千克克吨【教学要求】本单元主要让学生感受并认识质量单位、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨。最后安排了“搭配中的学问“的内容。【教学目标】：1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单单位间的换算。2、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。3、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，提

10、高解决实际问题的能力。【重、难点】：1、建立1克、1千克，1吨的质量概念；掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。2、让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的观念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。【课时划分】共3课时1、千克、克、吨2课时2、搭配中的学问1课时1、千克、克、吨第一课时：千克和克的认识【教学内容】课本第1819页例题，第20页“练一练“第1、2题，”“实践活动”和“想一想”。1结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克1000克”并能地行简单的单位间的换算。【教学重、难点】1、建立1

11、千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。2、建立1千克、1克的概念。3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。【教具准备】1、电脑课件，体重称，若干袋绿豆（每袋200克），若干台天平。（按小组定袋数和台数）。2、每个学生准备两袋盐，一些硬币，纽扣，一个弹簧秤等。【教学过程】一、创设情境，感知轻重。1、游戏导入。（学生台前做“背一背”游戏）2、实践体验。（让学生掂一掂桌上的物体，感受轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念1、认识秤。提问：要知道物体有多重，可以怎么办？（指名答）让学生说一说看到哪些秤，（老师粗机出示各种秤的实物和图片）。（也可电脑显示），如天平、电子秤、弹

12、簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课用的台秤和天平。2、认识千克 （1）称一称（知道两袋盐正好重1千克）。（2）掂一掂（两袋盐的质量，感受1千克有多重）（3）估一估让学生拿出一个塑料袋装苹果，掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并说说1千克大约有几个苹果？（4）猜一猜。出示1千克棉花和1千克铁。让学生猜出哪个重？然后称一称验证。学生再次感知1千克。并知道物体体积大不一定重。（5）拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的质量。小结：让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。1、认识克。让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，通过参照认识千

13、克的教学过程，让学生称，找、掂、说等活动感受建立克的质量观念。教师可以用天平帮助学生称，主要让学生感受一些常见物品的质量。如：一枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克。2、单位换算：（1）理解1千克=1000克。 提问：千克与克之间有什么关系？学生回答：1000克=1千克 （2）教师指出：国际上通用字母Kg表示千克，g表示克。三、巩固练习。四、小结。说一说这节课同学们有什么收获。六、布置作业。第二课时 吨的认识课本第21页例题和“练一练”第13题及“数学故事”。【教学目标】1、感受并认识质量单位吨，了解吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握1吨=1000千克并能进行简单单位间的换算。1、“吨”

14、的质量观念的建立；掌握1吨=1000千克。2、认识和明确“吨”的实际意义。一、复习。1、我们学过计量物质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？2、举例说明哪些物体的质量约是1克，1千克。3、8千克=（ ）克 4000g=（ ）Kg200克=（ ）千克 3Kg=（ ）g二、创设情境，引出课题。1、课件出示1头大象的问题情境，让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”。大象说：“你知道我有多重吗？”板书：吨的认识三、探索新知（1）哪些物体的质量是1吨呢？（出示课件或图片）出示1头水牛350Kg的情境，让学生通过看推算3头水牛的质量。3503=1050Kg 3头水牛大约重1吨。出示一桶油100K

15、g的情境，让学生推算10桶油的质量。（方法同上）。出示我们每人大约重25千克的情境，让学生推算40人的体重。（2）合作探究课件出示：一箱苹果质量是10千克；一付哑玲质量是5千克，一袋大米质量是100千克，1头牛的质量是350千克。小组讨论：（ ）个（ ）的质量是1吨。100箱苹果是1吨； 200付哑玲是1吨； 10袋大米是一吨 ; 3头水牛是1吨；（1）千克、克和吨之间有什么关系？（2）探索进率：（小组把合作把学过的质量单位按一定顺序排列）吨、千克、克（从大到小）克、千克、吨（从小到大）吨和千克之间的关系： 1吨=1000千克（指名回答）同时指出“吨”可用字母“t”表示，所以1t=1000Kg

16、（板书）（1）练习。4吨=（ ）千克 6000千克=（ ）t 8000Kg=（ ）t（3）在什么情况下要用吨作计量单位？ 请学生举例说明。 出示课本第21页说一说情境图。（第一幅图和意思是：一座桥最多能承受5吨的质量。四、巩固练习。（学生完成第22页“练一练”的第1、2、3题）。五、布置作业。六、小结。搭配中的学问搭配中的学问题“配菜”课本第26页“配菜”的教学内容设计1、通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，自我创造能力及合作学习能力。2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。3、渗透排列、组合数学思想。1、训练学生有序思考问题的习惯和能力

17、。2、使学生有序的思考问题。3、通过让学生借助“学具”，“画搭配的路线图”、画表格等活动，逐步抽象出有序的搭配方法。1、电脑课件（搭配中的学问“有关情境图片”）2、用几张硬纸片分别写上排骨、鱼、豆腐、油菜等词语。【教学过程】一、创设情境，提出问题。1、引入课题。从情境中，你能获得哪些信息？引导学生认识平时吃的菜中哪些属于浑菜？（鸡、鸭、鱼、肉等。哪些属于素菜？（白菜、冬瓜、丝瓜、青菜等）2、控索方法：（1）获取信息引导学生发现星期三菜谱中荤菜有两种：排骨、鱼、素菜两种：豆腐、油菜。（2）提出问题要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？（3）小组讨论，展示不同的配菜方法；学生可能会出现以

18、下两种搭配方法。有四种不同配法：牛排配豆腐、牛排配油菜、鱼配油菜、鱼配油菜。有四种不同配法：豆腐配牛排、豆腐配鱼、油菜配牛排、油菜配鱼3、指导看书（课本第26页中的搭配图）。学生知道：画路线搭配法。画表格搭配法。三、巩固练习（让学生完成第26页“星期五的配菜问题。四、小结： 要求学生在搭配中按一定的顺序排列进行，要有序地思考问题，这样不会出现重复和遗漏现象。四 乘法第一课时两、三位数乘一位数（不进位）的乘法课本第28页例题及“试一试“，课本第29页”练一练14题。1、探索在具体的情境中，能运用不同立法解决生活中的简单主题。2、结合教学，培养学生认真书写，仔细检阅的良好习惯。1、掌握列竖式计算两

19、、三位数乘一位数的计算方法。2、理解列竖式计算两、三位每间一位数的算理和算法。电脑课件，（或课本第28页“购物”情境图）。一、复习引入1、口算：3002= 205= 233= 4200= 2315= 242= 124=2、引入课题。前面我们学过了口算乘法，今天我们开始学习两、三位数乘一位数的“笔算乘法”。这节课我们学习（不进位）的乘法。 （板书）二、探索新知1、提出问题。（课件出示第28页“购物”情境“图）213元 42元 12元 一个书柜 一张桌子 一把椅子2、理解图意。（提出：从图中你看到了什么？能提出哪些数学问题？3、提出问题：买4把椅子需要多少元钱？ 买两个书柜需要多少元？3、列出算式

20、探索算法。以上每一种计算方法都是正确的，教师要对学生进行适当的表扬和鼓励,有意识地引导学生关注4的方法，指出这是用竖式计算乘法，这是今后学习笔算乘法的基础，同时掌握用竖式计算乘法的书写格式如下：12 强调：写竖式时，相同数位要对齐，“”号书写 4 要适当，先用4乘12中个位的2得8，积的个位 上写8；再用4乘12中十位的1得4。积的十位上写4。（1）买2个书柜需要多少钱？（看书自学）三、巩固、应用。让学生完成课本第29页“练一练“第14题。四、小结第二课时两、三位数乘一位数（进位）的乘法课本第30页例题及“试一试“，课本每31页”练一练第1-4题。1、掌握进位乘法的计算方法，并能正确地进行计算

21、。2、培养学生提出和解决问题的意识和能力。【重、难点】1、掌握进位乘法的计算方法。 2、理解进位乘法的算理。（哪位乘积满几十，就向前一位进几）。1、课本第30页“去游乐场”的情境挂图。2、每个学生准备小棒4捆（每捆10根）24根小棒。一、复习53+7= 29+5= 23+4= 68+3= 47+5= 65+8=2、用竖式计算：（板演）3 422 1231、去游乐场。（1）理解图意教师提出：16人坐太空船需要多少钱？2、列出算式，探索算法。操作感知学生列出：164这个算式后，师指出：现在用1根小棒代表1个人，引导学生进行操作。先进行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16

22、根。每行有多少根小棒？有几行？要求一共有多少根怎样订算。学生发现：要算4个16根？可先算4个6根是24根。把其中的20根捆成2捆（每捆10根）方在4行小棒下面，另外4根放在这两捆小棒的右边，再算4捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。（2）直观演示（3）竖式计算： 强调书写格式：列竖式时相同数位要对齐，“ 16 号的书写位置要正确。 4 4乘16个位上的6得24，向十位上进2，在积的个位上写4，4乘16十位上的164加上进上来的2，得6（即60）。3、练习课本第30页试一试中的第1、2题。四、布置作业。五、小结。第三课时两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法课本第32页例题及试一试和练一

23、练14题。1、掌握连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。【教学难、重点】1、掌握连续进位的计算方法。2、理解连续进位乘法的算理。课本第32页乘火车情境图。1、口算（指名回答）48+5= 69+7= 54+9= 64+6= 97+8= 44+9=2、竖式计算（板演）3 156 1433 1、创设情境，提出问题（1）理解图意，提出问题。从图中你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？学生提出：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？（2）选择问题。1、选择问题5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法独立计算，小组内交流

24、。全班交流。学生出现以下两种算法：705=350 生： 7225=10 5350+10=360 360（2）比较归纳，选择喜欢的算法。3、应用知识，解决问题（学生独立尝试解决问题）三、巩固应用。完成课本第33页练一练14题。因数中间或末尾有0的乘法课本第34页例题及试一试第1、2题。1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于0的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。3、培养学生应用意识和能力。1、掌握“0”和任何数相乘都等于0的规律。2、理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。5个盘子、115个苹果1、口算（指名口答）143= 422= 25+0= 0+28= 32-0= 28

25、-28= 175= 215=2、竖式计算（指名板演）113 314 224 346 3 5 1、05=？（情境引入）。教师摆出5个盘子。每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘几个？要求一共有几个苹果？用加法怎么算？用乘法怎么算？根据学生回答，教师板书：3+3+3+3+3=15 35=1535表示几个向相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿去1个苹果，继续提问？现在每盘有几个苹果？要求5盘一共有几个苹果，用加法或乘法怎么算？2+2+2+2+2=10 25=105表赤，几个几相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿出1个苹果，问：现在每个盘子里有几个苹果？要求5盘一共有几个苹果？用加法或乘法怎样列式？学生答后，教师板书：1+1+1+1+1=5 1