水土流失实验案例Word格式.docx

1、农业、工业、交通运输与通讯、商业贸易、环境问题等五部分。最后地区篇里设置了本课内容。笔者对此的理解是，本课内容的设计者，是希望经过剖析黄土高原的自然特点，追查特点的成因，进而追求治理的举措，达到人地和睦的前瞻性目的。因此，自己在教课过程中，设置了这样的环节：让学生经过实验的行为，体验水土流失在当地很严重的原由。学生剖析：七年级第二学期的学生已经是成熟的初中生了，并且本校的七（ 1）班是实验班，学生的各方面素质都很高，更难得的是好多学生的着手能力很强，因此，让学生自己着手参加毫无问题。笔者感觉，和年纪尚幼的学生对比，老师的创新性是有限的，本班学生的发散性思想让老师刮目相待。因为自己和学生的关系和

2、睦，学生参加的踊跃性很高，特别是当老师要求他们，加班加点地达成一些任务，更是不在话下。整个实验的过程都是在学生的参加下达成的，老师不过在旁边提点辅助一下。实验目的：1.知识目的：水土流失的知识在初中阶段好多内容都用到，学生只接受了该理性知识，甚至是照本宣科，没有感性体验。黄土高原地域是水土流失最严重的地域，是各要素综合起来的结果，最简单感知水土流失的原由。因此，笔者在本教课内容里设置实验环节，让学生体验水土流失的诸多原由。2.感情目的：在准备实验阶段，要学生进行合作才能达成一些任务，比方，装置的制作，没有伙伴的配合是做不了的。即便是讲堂实验教课过程中，也要几位学生的相互配合才能顺利，因此，前后

3、参加实验的学生都能领会，和伙伴合1作的 趣和必需性。3.能力目 ：在整个 程中，学生需要自己 理好多 ，需要 手解决各样 ，因此，能提高学生的 手能力。同 ，参加的学生要 极 主 性和 造性，才能 达成工作。学生依据 ，填写 表，提高自己的 察、剖析、 、 的能力。 准 ：1.斜坡装置的制作：水土流失的 最关 是制作斜坡装置， 生共同想了好多方案， 找了好多可能性器械： 架台和 管 、 干盒、木板、塑料盆一一被否认。我 要找的是 易且改装方便的装置，最重要的是，装置做定此后不需要在上 再改 什么。而以学生和笔者的能力，也没 法做成很高大上的装置。因此，最后 了一个 合式笔筒（如 ）和两个小 泉

4、水瓶子。学生用小刀把两个瓶子横向割开，以利于放土。把塑料瓶放在笔筒上 ，坡度太大，不利于 的 行，因此学生又用硬 片把外 两头 高，做 一步自然得注意高度一 ，才能保 坡度一 。最后，用 子、大 和胶 把塑料瓶固定在了笔筒上，做好了两个斜坡装置。2.降水量的把控本 置了三个步 ：一，有无植被；二，降水量的集中程度；三，坡度不一样。分 察水土流失的程度。因此，提早要准 模 降水的状况。 前，学生找来五个一模一 的 泉水瓶子，此中四个装上等量的水，瓶盖上用同 的 戳了十个 眼，两个瓶子同 倒水 ，能保 降水 度相等。 用于第一和第三个 。 有一个水瓶里装了半瓶水，没有戳 眼，用于第二个 。3.泥土

5、的准 2七（ 1）班的学生在学校里找寻了好久，终于在学校的花园里挖了些有草的和无草的一些泥土，并且经过简单计量，大概比三次实验的总量多了些。4.其余用具的准备我们和学校化学实验室的老师商讨，借了一个垫高的三脚架，因为笔筒的高度不利于学生察看。还借了六个烧杯，都是 250ml 大小，用于接流下的水土。还准备了一把小刀，用于在第三个实验前，割下一个瓶子，加大坡度。此外，还准备了些许餐巾纸和垫烧杯的废纸。此外，经过学生介绍和自荐的方式，选择几个学生在讲堂上着手操作，定好了此中一位女生特意负责放土和清理，此外两个男生负责降水的操作。全部参加实验的学生都要负责最后的清理工作。讲堂体验过程：在讲堂教课的第

6、三个环节：水土流失，沟壑纵横。师生一同经过实验研究黄土高原水土流失严重的原由，该实验过程主要由学生自己操作，大多数学生观看实验过程，思虑和回答教案上的实验过程和结论。实验过程一：装置右边按放有植被的泥土，左边放正常的泥土，一位学生两手各拿一个矿泉水瓶，两手使劲平均，水流速度基本一致，水量一致，结果流入烧杯的水土左边的多与右边，说明没有植被的水土流失更严重。实验过程中，因为烧杯搁置的地点偏里侧，还流在了外面一些，可是不影响实验结果。实验过程二：装置右边是降水强度小的状况，左边是降水强度大，一位学生操作时，左边是把大批的水直接倾倒光，可是，因为水冲下来的速度太快，下边的烧杯没能接住，学生一片哗然，

7、反而能让学生印象深刻，成效更佳。不过，留下了一堆污渍要办理。实验过程三：老师把左边的矿泉水瓶从装置上拆下来，以加大坡度。一位学生两手各拿一个矿泉水瓶，两个瓶子里的水量相等，瓶盖的针孔同样。两手使劲平均，表示降水强度一致，结果左边的水土流失显然多于右边。以上的三个实验过程，总合花销了 7-8 分钟的讲堂时间。（详见录像）3学生依据实验过程，填写表格中间一栏，在老师的指导下，填写总结性的最后一栏。结论分别是： 1. 黄土高原的地表植被缺乏； 2. 黄土高原季节降水集中，夏天多暴雨； 3. 黄土高原好多地域坡度很大；等等。因此，黄土高原水土流失很严重。流程图以下：实验过程一 实验过程二 实验过程三

8、达成实验表格以下为水土流失实验结果记录表：实验项目 实验过程 实验结论水土流失和地表植被的左边烧杯：水土流失量 _地表缺乏 _，因此关系右边烧杯：水土流失严重。水土流失和降水强度的季节降水 _，夏天多_，因此水土流失严重。水土流失量 _ 地形坡度 _，因此水土流失和坡度的关系课后，依照讲堂教课时的行为体验状况，和后边一节课的复习知识的反应，特设计以下评论量表，并填写以下。最后对本次行为体验的总结性评论是：教4学成效优异。课题： 水土流失 班级：七（ 1） 教师：贺小丽 评论等级：优异权 评论内容和评论等级项目评重 要求ABCD定学 自生 主有效学习方（ 合式10 作分）探究自主支配学习时间、内

9、容、方式，10 10864B 讲堂上能主动回答问题。主动和别人合作学习，相互辅助，10 10864A 相互帮助，共同达成学习任务。主动研究知10 识，能提出10864A问题，利用5广度参与程 深度 度知识技果能现有的知识和技术研究答案。全班学生都10 参加该行为10864B体验过程经过实验，能认识水土流失的原10 因；既而能10864A思虑解决水土流失的方法。经过本实验理解水土流失的主要原15 因；利用实 15 12 9 6 A 验，剖析、概括、总结得出结论。6先期的实验准备工作，锻炼了合作过互帮能力和程实践创新能与 20 20 16 12 8 A力；讲堂实验中，学生法锻炼了着手能力和科研研究

10、能力。情 实验中，生感 生合作、师态 生合作默度 15 契；地理的 15 12 9 6 B价 学习兴趣浓值 厚；师生关观 系和睦。价分93总结7实验后反省：利用实验的形式，让学生在自己的操作中，直观地体验了水土流失的强弱，感觉到了黄土高原由为各样原由的联合，致使了地表水土流失严重，地貌特点是支离破裂、沟壑纵横。实验的成效是明显的。自然，本次学生的行为体验活动也是有好多能够改良的地方。1.笔筒加矿泉水瓶的实验装置过于粗拙，并且有一边垫的纸板不是很硬，因此，一旦加上有份量的泥土后，坡度会有些改变。有一只矿泉水瓶的上端绑的太严实，下端没靠紧垫的硬纸，因此可能坡度不够精确。还有，关于装置的所用资料，能

11、够让更多的学生参加进来，集思广益地研究制作，可能会有更多的思想火花。2.因为实验是在一堂完好的课中间实行的，因此为了达成教课任务，做的很仓促，再回看讲堂录像发现，当时的实验结果，其实不是每个学生都观摩到，有后排的学生可能没有看清楚，老师也没有一步步地依照记录表让学生去达成，教课成效没有达到最正确。3.在讲堂上，本行为体验是有少部分学生帮忙达成，大多数学生在坐位上观看，没有参加到实验实行的过程中来。不是全部的学生的体验感都很激烈。假如，能把一个班级的学生疏成若干小组，由每一个小组自己实实行为体验过程，再配合科学的实验过程记录表和实验结果记录表，成效最正确。在讲堂教课中，传统的讲解式，剥夺了学生体验过程、研究科学的权益，我们教师需要不停创建时机，让学新手、脑、心都动起来，感悟体验追求知识的乐趣。上海大学隶属学校 贺小丽2016.68