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1、3.幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。4.教师鼓励幼儿做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。活动反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，因此本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自身的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。全家福小班教案2设计意图：为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩

2、子从小懂得关心他人的情感，结合主题，我设计了“快乐全家福”。1.理解家庭成员间的关系。2.增进对家人的感情。重点难点：理解家庭成员间的关系。幼儿用书快乐全家福，教师带来自身的若干张全家福照片，玩具卡我的家庭树。一.组织教学。二.教师出示自身的全家福照片，向幼儿介绍自身的家里人，并介绍自身的家人生活，一边介绍一边根据家人间的关系在白板上画出家庭树。1.这是老师的爸爸，老师的爸爸头发白了，老师的爸爸很厉害，他会做饭，他做的菜很好吃，还会2.猜猜这是谁？这是老师的奶奶三.教师和幼儿一起看幼儿用书，帮助幼儿了解图片上的人物关系。1.爸爸的爸爸叫什么？（爷爷） 妈妈的爸爸呢？2.爸爸是爷爷和奶奶的孩子，

3、妈妈是外公和外婆的孩子。3.让我们看一看这棵家庭树是怎么做的？4.家庭树的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和妈妈，爸爸和妈妈的上面分别是爷爷、奶奶、外公、外婆。四.请幼儿和同伴互相说一说自身家里有那些人，分别是谁。五.教师提问，请幼儿说出机子家里人的关系。1.你爸爸的爸爸叫什么？妈妈的妈妈呢？2.你是爸爸妈妈的孩子，那你的爸爸是谁的孩子呢？六.给幼儿发放玩具卡我的家庭树，请幼儿回家后和家人一起完成。通过本次活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自身劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。引导幼儿在体会成人、

4、同伴关爱的同时，学习表达自身对成人同伴的爱。全家福小班教案31.尝试画人物的半身像，能合理分布画面。2.通过说说画画，感受家庭中浓浓的亲情。3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。重难点： 能利用线条绘画出全家福的半身像，能合理分布画面。投影仪、全家福照片。幼儿操作材料人手一份。导入出示全家福。出示全家福，激发幼儿参与活动的兴趣。（班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。看看、说说我的家庭。师：这是谁家的全家福？他们拍照的位置是怎么样的？身高有什么不同？脸型有哪些区别？如果让你画你的全家福，你先画哪里？小结：我们先从头部开始画，然后画身体，先把整个身

5、体大的部分画下来，再画小的部分。（根据照片的内容，幼儿进行观察讲述。主要是从站位、身高差距、一些表情出发。这个环节主要是让幼儿能通过观察，为下个环节的绘画进行铺垫。教师示范。教师进行示范：要求：先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。（美术活动不一定要进行示范，一旦示范之后幼儿就会模仿老师的绘画内容进行绘画。这个活动还有一个难点是绘画内容的布局，教师在进行示范的时候没有把每一个绘画细节都讲述的很清楚，而是重点示范在绘画时如何掌握布局。幼儿操作。幼儿绘画，教师巡回指导。鼓励不敢大胆绘画的幼儿，能大胆的利用线条进行全家福的绘画。（因为前面几个环节的铺垫，幼儿在绘画的时候，教师可以看出幼儿能大胆进行

6、绘画，很少有孩子在绘画时犹豫或者是不愿意动手。欣赏作品。请部分幼儿进行介绍自身的作品，对于勇敢介绍的幼儿，教师进行鼓励。效果记录：这节活动开展的过程中，人物的布局这一块我是作为活动的一个难点，也利用了全家福的照片。这个环节让幼儿观察讲述照片中人物头部高低和位置。在绘画时指导他们先从三个人物的头部画起，帮助了幼儿在整个画面的布局，我认为他们的绘画作品还是相当不错的。活动中还有一些小的细节，例如照片欣赏的时候，我们是一张一张进行，有一些细微的观察比较，可以几张图片一起展示，幼儿更能细致的观察比较。全家福小班教案41.理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”2.积极参与游戏活动，大

7、胆在集体面前表达自身的想法。3.愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅一.出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了很多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事米皮皮的魔棒二.教师有感情地讲述故事1） 米皮皮得到了一个什么宝贝？2） 为什么这是一根神奇的魔棒？3） 他对他们是怎样说的？（长长长）教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼

8、儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三.米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。教师出示故事图片讲故事提问：1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？四.学习游戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲

9、下说：“我缩小了！”第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！五.结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？教师小结：米皮皮帮助了别人，因此所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。因此我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！小班语言教案：会响的小路1.大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2.享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。1.观察过落叶的颜色，踩过落叶。2.教学挂

10、图，故事磁带或CD。一.会响的小路1.完整倾听故事一遍。2.教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？二.谁走过小路1.结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。2.请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）3.小刺猬对风儿说了什么？4.为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三.走树叶小路1.带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。2.引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议：1.在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。由于小班

11、幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。附：树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。小刺猬走过小路， 像在散步。小白兔走进小路，踢踏踢踏 像在跳舞。小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路（根据王晓明的同名故事改编）全家福小班教案5一.活动目标：1.学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。二.活动准备：幼儿全家福一张，幼

12、儿操作材料若干。三.活动过程：（一）谁的全家福1.依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。2.呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。（二）我家有几口1.幼儿分组到主题墙上拿取自身的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。2.在黑板上出示数量分别为3.4.5的圆点卡片，引导幼儿根据自身家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。（三）谁家的人口多1.全家福上都有谁?2.幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。全家福小班教案6苹果是幼儿最了解和喜欢的。当我们关注它时，发现孩子们

13、对苹果很感兴趣，它不但点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观察、摘苹果的过程中，学习分类；在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使获得与真实情景密切相关的知识和经验。1.大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）；人手一份苹果脸谱。2.苹果树（挂着与人数相同的大小，红、绿苹果。苹果全家福一张。3.眼镜、头发、小圆片等若干，鼓、录音机、像机。分别观看两胸饰，学习区分大小。二.观察苹果，感知颜色与大小，发散思维1.放抱一抱的，边唱边自由走动寻找自身同色的朋友，停后，朋友互相抱一抱。2.

14、采用同样的方法，请找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。1.出示苹果宝宝一家的图片，让知道一家有3口。3.三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。4.鼓励做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。全家福小班教案7一.活动目标1.乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜2.欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。3.学习用粘贴的方法制作相框。二.活动准备幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布三.活动过程1.欣赏歌曲我爱我的家，激发幼儿对家的情感。2.欣赏几幅全家福。1）观察

15、照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。2）提问：小朋友，你们家有几口人？请你来介绍自身的家吧？你发现爸爸和妈妈有什么不同的地方？3.互相欣赏、介绍自身带来的全家福。4.为全家福制作相框。指导语：我们全家福如果能有个相框就更美了？1）认识材料、了解制作相框的方法。今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢？让我们一起来看看。我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。2）幼儿操作，教师巡回指导请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么？5.教师总结，评价幼儿作品。四.活动建议1.活动延伸：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家

16、”话题墙，引导幼儿欣赏。2.关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。全家福小班教案8教学目标：1.欣赏“全家福”照片，能简单描述照片中的人物面部特征。2.通过回忆、讲述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。教学准备：全家福照片教学过程：（一）引出主题，引起幼儿兴趣今天老师带来了一张照片，看看有谁呢？一家人都在一起，这样的照片就叫全家福。（二）出示课件，引导幼儿观察1.请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿回答时，还可模仿一下。妈妈什么时候开心？什么时候会生气？2.引导幼儿观察人物

17、的外表特征。1）爷爷奶奶长得什么样？穿得什么衣服？什么颜色？2）爸爸妈妈什么样子？妈妈的卷头发像什么？3.引导幼儿观察每个人的位置。提问：照片上爷爷奶奶坐在什么位置？4.看了这张照片，心里感觉怎样？一家人在一起，什么时候最开心教学反思：本次开展的美术活动，不但让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。全家福小班教案91.让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。2.知道不同的家庭成员的数量会有差异。3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。4.有兴趣参加数学活动。活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小

18、朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。但考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自身的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清楚吗？”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、

19、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼

20、眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自身家里的就不是自身的亲人，真的很可怜啊，自身的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛一

21、直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐！数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活利用却不是那容易。全家福小班教案10设计理念（或教材分析）：在小班上学期，幼

22、儿已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，利用幼儿了解的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏数数我家有几口的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。1.学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。2.学念数数歌，学习用相应的点数表示总数。1.全家福PPT2.幼儿用书第一页3.小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。一.小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。1.创设情景小兔分苹果，引出主题。2.请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。二.闯关游戏数数我家有几口，

23、学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。1.个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。2.家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。3.教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中利用手口一致点数的方法完成练习。4.对于程度较差的幼儿教师鼓励利用数数歌手口一致点数。三.幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。1. 翻到幼儿用书数学第一页，教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。2.教师点评，利用数数歌进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。闯关游戏颇具趣味性，增多数学学次的乐趣。数数歌帮助

24、幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的认识。执教者修改或反思1.手口一致点数的基本知识讲解的不够清楚：伸出右手食指，从左往右。2.在幼儿操作环节，教师首先请幼儿回到座位上，然后教师分发书本，请幼儿翻到书本第一页。教师讲解示范题。在这一过程中，幼儿一拿到书就不听教师指挥了，自顾自看的，翻来翻去和人交流的，非常的混乱。在与刘老师交流后，刘老师建议可以先将幼儿用书放到桌子上，然后将幼儿操作的图片做到PPT中，教师在PPT上示范第一题，这样幼儿手中没有书，就会比较安静的听教师的示范了。示范完后，请幼儿回到座位上翻开书本第一页。3.由于时间紧迫，PPT设计比较简陋，如果时间允许可以将PPT的形式与幼儿操作

25、上的形式更加一致，可以让整个活动环节的衔接更流畅，幼儿的思维方式更加一致。我采用的是一般意义上的点数，而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈，有几口人涂几个圆圈。在课后，我与部分出现错误的幼儿交流，发现他们能数出图上有几个人，但不知道对应的要涂几个圆圈。这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。4.幼儿操作时，涂圆圈的顺序没有强调，出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。全家福小班教案11小班数学活动：水果是幼儿最了解和喜欢的。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观察、摘苹果的过程中，学习分类;从而促使幼儿获得与真实情景密切相关的知识和经验。大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）;小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;）;苹果全家福一张;1.你喜欢什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?2.生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗?四.活