全家福小班教案Word下载.docx
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3.幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。
4.教师鼓励幼儿做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。
活动反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，因此本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自身的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
全家福小班教案2
设计意图：
为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合主题，我设计了“快乐全家福”。
1.理解家庭成员间的关系。
2.增进对家人的感情。
重点难点：
理解家庭成员间的关系。
幼儿用书《快乐全家福》，教师带来自身的若干张全家福照片，玩具卡《我的家庭树》。
一.组织教学。
二.教师出示自身的全家福照片，向幼儿介绍自身的家里人，并介绍自身的家人生活，一边介绍一边根据家人间的关系在白板上画出家庭树。
1.这是老师的爸爸，老师的爸爸头发白了，老师的爸爸很厉害，他会做饭，他做的菜很好吃，还会……
2.猜猜这是谁？
这是老师的奶奶……
三.教师和幼儿一起看幼儿用书，帮助幼儿了解图片上的人物关系。
1.爸爸的爸爸叫什么？
（爷爷）妈妈的爸爸呢？
2.爸爸是爷爷和奶奶的孩子，妈妈是外公和外婆的孩子。
3.让我们看一看这棵家庭树是怎么做的？
4.家庭树的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和妈妈，爸爸和妈妈的上面分别是爷爷、奶奶、外公、外婆。
四.请幼儿和同伴互相说一说自身家里有那些人，分别是谁。
五.教师提问，请幼儿说出机子家里人的关系。
1.你爸爸的爸爸叫什么？
妈妈的妈妈呢？
2.你是爸爸妈妈的孩子，那你的爸爸是谁的孩子呢？
六.给幼儿发放玩具卡《我的家庭树》，请幼儿回家后和家人一起完成。
通过本次活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自身劳动的辛苦。
随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；
幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。
引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自身对成人同伴的爱。
全家福小班教案3
1.尝试画人物的半身像，能合理分布画面。
2.通过说说画画，感受家庭中浓浓的亲情。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
重难点：
能利用线条绘画出全家福的半身像，能合理分布画面。
⒈投影仪、全家福照片。
⒉幼儿操作材料人手一份。
⒈导入——出示全家福。
出示全家福，激发幼儿参与活动的兴趣。
（班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。
⒉看看、说说我的家庭。
师：
这是谁家的全家福？
他们拍照的位置是怎么样的？
身高有什么不同？
脸型有哪些区别？
如果让你画你的全家福，你先画哪里？
小结：
我们先从头部开始画，然后画身体，先把整个身体大的部分画下来，再画小的部分。
（根据照片的内容，幼儿进行观察讲述。
主要是从站位、身高差距、一些表情出发。
这个环节主要是让幼儿能通过观察，为下个环节的绘画进行铺垫。
⒊教师示范。
教师进行示范：
要求：
先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。
（美术活动不一定要进行示范，一旦示范之后幼儿就会模仿老师的绘画内容进行绘画。
这个活动还有一个难点是绘画内容的布局，教师在进行示范的时候没有把每一个绘画细节都讲述的很清楚，而是重点示范在绘画时如何掌握布局。
⒋幼儿操作。
幼儿绘画，教师巡回指导。
鼓励不敢大胆绘画的幼儿，能大胆的利用线条进行全家福的绘画。
（因为前面几个环节的铺垫，幼儿在绘画的时候，教师可以看出幼儿能大胆进行绘画，很少有孩子在绘画时犹豫或者是不愿意动手。
⒌欣赏作品。
请部分幼儿进行介绍自身的作品，对于勇敢介绍的幼儿，教师进行鼓励。
效果记录：
这节活动开展的过程中，人物的布局这一块我是作为活动的一个难点，也利用了全家福的照片。
这个环节让幼儿观察讲述照片中人物头部高低和位置。
在绘画时指导他们先从三个人物的头部画起，帮助了幼儿在整个画面的布局，我认为他们的绘画作品还是相当不错的。
活动中还有一些小的细节，例如照片欣赏的时候，我们是一张一张进行，有一些细微的观察比较，可以几张图片一起展示，幼儿更能细致的观察比较。
全家福小班教案4
1.理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：
“大、缩”
2.积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自身的想法。
3.愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
一.出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？
他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了很多的小动物，听一听他是怎样帮助的？
请听故事《米皮皮的魔棒》
二.教师有感情地讲述故事
1）米皮皮得到了一个什么宝贝？
2）为什么这是一根神奇的魔棒？
3）他对他们是怎样说的？
（长长长）
教师引导幼儿把对华说完整。
他对小苗苗说：
“长长长”。
小苗苗就长大了！
游戏：
幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：
“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：
“长、缩”
三.米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？
请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：
1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？
2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？
3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？
四.学习游戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个游戏好吗？
我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：
“你是谁？
”你要告诉我：
“我是小苗苗”我说：
“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：
“我长大了！
”当我说：
“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：
“我缩小了！
”
第一遍游戏老师来当米皮皮。
幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。
教师指导幼儿边用动作表示边来说：
“我长大了，我缩小了！
五.结束：
磨棒神奇吗？
你喜欢米皮皮吗？
为什么？
他用磨棒做了什么？
教师小结：
米皮皮帮助了别人，因此所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。
因此我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！
小班语言教案：
会响的小路
1.大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2.享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。
1.观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2.教学挂图，故事磁带或CD。
一.会响的小路
1.完整倾听故事一遍。
2.教师和幼儿共同讨论：
这条小路为什么有声音？
二.谁走过小路
1.结合挂图，分段欣赏故事。
说说谁走过小路，发出什么声音。
2.请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。
（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3.小刺猬对风儿说了什么？
4.为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？
三.走树叶小路
1.带领幼儿来到户外的树叶小路。
幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。
2.引导幼儿大胆想象：
树叶小路上还有谁会来？
会发出什么声音？
活动建议：
1.在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。
由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。
附：
树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路，——像在散步。
小白兔走进小路，踢踏踢踏——像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎——像躺在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了，小刺猬挡住风儿：
“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！
”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……（根据王晓明的同名故事改编）
全家福小班教案5
一.活动目标：
1.学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。
2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。
二.活动准备：
幼儿全家福一张，幼儿操作材料若干。
三.活动过程：
（一）谁的全家福
1.依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。
2.呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。
（二）我家有几口
1.幼儿分组到主题墙上拿取自身的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。
2.在黑板上出示数量分别为3.4.5的圆点卡片，引导幼儿根据自身家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。
（三）谁家的人口多
1.全家福上都有谁?
2.幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。
全家福小班教案6
苹果是幼儿最了解和喜欢的。
当我们关注它时，发现孩子们对苹果很感兴趣，它不但点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。
因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观察、摘苹果的过程中，学习分类；
在动手操作中，感知一家成员是多少。
从而促使获得与真实情景密切相关的知识和经验。
1.大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）；
人手一份苹果脸谱。
2.苹果树（挂着与人数相同的大小，红、绿苹果。
苹果全家福一张。
3.眼镜、头发、小圆片等若干，鼓、录音机、像机。
分别观看两胸饰，学习区分大小。
二.观察苹果，感知颜色与大小，发散思维
1.放《抱一抱》的，边唱边自由走动寻找自身同色的朋友，停后，朋友互相抱一抱。
2.采用同样的方法，请找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。
1.出示苹果宝宝一家的图片，让知道一家有3口。
3.三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。
4.鼓励做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。
全家福小班教案7
一.活动目标
1.乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜
2.欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。
3.学习用粘贴的方法制作相框。
二.活动准备
幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布
三.活动过程
1.欣赏歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。
2.欣赏几幅全家福。
1）观察照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
2）提问：
小朋友，你们家有几口人？
请你来介绍自身的家吧？
你发现爸爸和妈妈有什么不同的地方？
3.互相欣赏、介绍自身带来的全家福。
4.为全家福制作相框。
指导语：
我们全家福如果能有个相框就更美了？
1）认识材料、了解制作相框的方法。
今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢？
让我们一起来看看。
我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。
2）幼儿操作，教师巡回指导
请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么？
5.教师总结，评价幼儿作品。
四.活动建议
1.活动延伸：
可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿欣赏。
2.关注学习品质：
全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。
教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。
全家福小班教案8
教学目标：
1.欣赏“全家福”照片，能简单描述照片中的人物面部特征。
2.通过回忆、讲述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。
教学准备：
全家福照片
教学过程：
（一）引出主题，引起幼儿兴趣今天老师带来了一张照片，看看有谁呢？
一家人都在一起，这样的照片就叫全家福。
（二）出示课件，引导幼儿观察
1.请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。
幼儿回答时，还可模仿一下。
妈妈什么时候开心？
什么时候会生气？
2.引导幼儿观察人物的外表特征。
1）爷爷奶奶长得什么样？
穿得什么衣服？
什么颜色？
2）爸爸妈妈什么样子？
妈妈的卷头发像什么？
3.引导幼儿观察每个人的位置。
提问：
照片上爷爷奶奶坐在什么位置？
4.看了这张照片，心里感觉怎样？
一家人在一起，什么时候最开心
教学反思：
本次开展的美术活动，不但让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
全家福小班教案9
1.让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。
2.知道不同的家庭成员的数量会有差异。
3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4.有兴趣参加数学活动。
活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。
但考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？
既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。
在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自身的家庭，我问：
“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？
你能数的清楚吗？
”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：
“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：
“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。
”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：
“我不知道有几个？
”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：
“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？
可是没想到她却说：
“就这么多，没有了”“那妹妹呢？
”“我没有妹妹：
”怎么会没有呢？
“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？
我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？
于是我就问：
“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自身家里的就不是自身的亲人，真的很可怜啊，自身的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：
“欣岚。
妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？
”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。
可是，这种压抑的气氛一直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。
一堂课却引发了一个故事让人深思。
我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐！
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活利用却不是那容易。
全家福小班教案10
设计理念（或教材分析）：
在小班上学期，幼儿已经进行过手口一致点数五以内的数量。
大部分幼儿都已掌握这一方法。
本次活动“全家福”，结合主题，利用幼儿了解的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。
活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。
1.学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。
2.学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。
1.全家福PPT
2.幼儿用书第一页
3.小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。
苹果卡片若干。
一.小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。
1.创设情景《小兔分苹果》，引出主题。
2.请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。
二.闯关游戏《数数我家有几口》，学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。
1.个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。
2.家里有几个人，就可以用几个点来表示。
初步了解数量与点数的对应关系。
3.教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中利用手口一致点数的方法完成练习。
4.对于程度较差的幼儿教师鼓励利用《数数歌》手口一致点数。
三.幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。
1.翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。
引导幼儿了解该练习的操作方法。
2.教师点评，利用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。
创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。
闯关游戏颇具趣味性，增多数学学次的乐趣。
《数数歌》帮助幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的认识。
执教者修改或反思
1.手口一致点数的基本知识讲解的`不够清楚：
伸出右手食指，从左往右。
2.在幼儿操作环节，教师首先请幼儿回到座位上，然后教师分发书本，请幼儿翻到书本第一页。
教师讲解示范题。
在这一过程中，幼儿一拿到书就不听教师指挥了，自顾自看的，翻来翻去和人交流的，非常的混乱。
在与刘老师交流后，刘老师建议可以先将幼儿用书放到桌子上，然后将幼儿操作的图片做到PPT中，教师在PPT上示范第一题，这样幼儿手中没有书，就会比较安静的听教师的示范了。
示范完后，请幼儿回到座位上翻开书本第一页。
3.由于时间紧迫，PPT设计比较简陋，如果时间允许可以将PPT的形式与幼儿操作上的形式更加一致，可以让整个活动环节的衔接更流畅，幼儿的思维方式更加一致。
我采用的是一般意义上的点数，而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈，有几口人涂几个圆圈。
在课后，我与部分出现错误的幼儿交流，发现他们能数出图上有几个人，但不知道对应的要涂几个圆圈。
这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。
4.幼儿操作时，涂圆圈的顺序没有强调，出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。
全家福小班教案11
小班数学活动：
水果是幼儿最了解和喜欢的。
因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观察、摘苹果的过程中，学习分类;
从而促使幼儿获得与真实情景密切相关的知识和经验。
大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）;
小苹果胸饰一个;
人手一份苹果脸谱;
）;
苹果全家福一张;
1.你喜欢什么颜色的苹果?
还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?
2.生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗?
四.活
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