学习传统文化提升学生素养Word格式文档下载.docx

1、摘要：语文教学是传承民族文化的主渠道，语文教学作为一种本土文化的传承，应当着力渗透民族传统文化的基础知识。中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。而小学生正处于对新生事物感到好奇的生理年代，作为教者，渗透必然相对照较浅显易懂的传统文化基础知识，对吸引学生听课和提高学生文化素养有着莫大的帮忙。关键词：语文教学 传统文化 经典朗诵 人文教育正文：中国传统文化与现代社会和生活有着剪不断，理还乱的千丝万缕的联系。中国传统文化重伦理，提倡道德至上，强调父慈、子孝、兄友、弟恭。其中孝道是最大体的，“百善孝为先”，孝道的推行衍化便有了老子的“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”。现代社会仍然提倡尊老爱幼，孝顺

2、父母，睦邻友好。此刻社会要求培育德才兼备的人材，把德置于首位，也是传统文化在现实社会的具体反映。前人讲“厚德载物”，孔子就说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。老子也以为，自然无为即是德，“万物莫不尊道而贵德”。 ，语文教师具有传承民 族文化的重要职责。教师应该在语文教学中渗透传统文化，增强学生的民族自豪感、民族自信心、 民族凝聚力，提高学生的传统文化素养，使咱们的学生成为有根有源有底气的世界公民。小学语文新课标明确指出：“在语文学习进程中，培育爱国主义情感、社会主义道德品质，慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观，提高文化品位和审美乐趣；熟悉中华文化的丰厚博

3、大，吸收民族文化聪慧。关切今世文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”那么，在小学语文课堂教学进程中，教师以如何的策略来渗透中华民族的传统文化呢？我以为，应该注意以下几点：一、教师要把握渗透方式将传统文化渗透到语文教学，就要求教师要增强备课，通过深切钻研课程标准和要求和课题学习传统文化，培育人文精神的研究紧密联系。在渗透进程中，要讲究因势利导，水乳融合，有机渗透。还有注意淡化渗透痕迹，力求贴切自然，给人以“轻风潜天黑，润物细无声”的感受，不可牵强附会，生拉硬拽。不能破坏语文知识的科学性、系统性和完整性，更不能把语文德育渗透变成上政治课。另外，还要讲究德育渗透的生动性，教师在对学生进行

4、中国传统道德渗透进程中，语言要生动形象，形式要灵活多样，使学生在潜移默化中受到深刻的传统文化教育。二、尊重学生的独特体验。新课标强调：“尊重学生的独特体验”、“重视学生学习味趣选择”，强调“自主学习”，反对把课文解析“从外部强加给学生”。这就要求语文教师在渗透传统文化之时,必需构建全新的教学理念,不能处处依托教参，要勇于对课文做出有自己独特个性的解读，如此才能从不同角度、不同层面引导学生琢磨、体会、领会课文用意、匠心。比如在教学“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来”名句时，让学生在不知不觉中体验到登高望远的心胸伸展，体验到自然、生命进

5、展的试探。学生与文本的对话进程中，通过静心阅读，设身处地地想象，与作者重逢与案前灯下，视通万里，思接千载。如此，学生对作者的熟悉、思想、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉而这些体验都来源于学生沉醉于文本以后的独特感悟。比如：教学为人民效劳一课为了让学生以小见大，明白得为人民效劳的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的明白得由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到一般的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永久活在人民心中。这些人之因此伟大不是因为他的死，而是活着在做了什么。从而让学生明白咱们的一生应该怎天度过才算成心义。