小学数学质量分析杨丽Word文档下载推荐.docx

1、但一年级口算部分因为排版原因，学生有漏做现象，如：25+4=一题。三、四、五年级的学生在计算方面要进一步加强训练，主要是提高学生的认真计算程度，减少错误率。比如：五年级一题，学生能熟练通分，但是一部分学生没有将计算结果化简。这侧面反映出部分学生只重视计算过程却忽略计算结果。学校质量分析反馈信息：“个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字，忽略小数点的位置或分数不化简等。”希望教师在以后的练习中，要重点训练孩子认真审题的习惯，加强理解能力的培养，建立学生的数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表诉具体情境中的数量关系。2.能够灵活应用数学知

2、识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。从样卷上看学生分析和解决问题部分得分情况较好,说明学生的分析和解决问题的能力较强。当然也存在一些问题，比如三年级试卷第七题的第二小题 ：“李叔叔要给一块长方形菜地盖上塑料薄膜，这块地的宽是24米，长是宽的2倍，李叔叔至少要买多少平方米的塑料薄膜？”这道题出现的错误率就比较高，部分学生知道要先求出长方形的长，但是没有理解长与宽的关系，不明白这题的第一步实际是求“24的2倍是多少？”也就是求“2个24是多少？”反映出一些学生在学习“倍数关系”知识时并没有掌握好这部分内容。从样卷和学校质量分析反馈看，五年级学生在解决问题三小题计算长方体表面积时，

3、大部分学生或多或少出现了丢分现象。题目已经说的很明白是一个无盖的长方体，可一部分学生算了六个面的面积，还有一部分学生没有进行单位换算。这反映出学生没有耐心仔细分析题意。各学校质量分析反馈信息：“学生解决问题失分原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。应用题对数量关系分析不到位，理解能力还需提高。”各个学科知识的学习是一个长期积累的过程，平时的训练都有着一个引导作用，使学生养成良好的数学学习习惯，除了要让学生扎实掌握知识，还要认真对待所要解决的问题，这样很多事情会变得简单，容易解决

4、。所以学生只要课内学习得法，课外运用就会一定有法。3.以往试卷中的判断题只需要判断对错即可，五年级的第二大题不仅要求判断，还需要学生将错了的题目进行改正，考查学生处理判断题目时有无良好的审题分析习惯。老师对这类题目的训练中，让学生有一个好的解决问题方法，让学生懂得，判断题目不仅仅知识对错这么简单，要让学生明明白白的知道为什么对，为什么错。是对学生认真分析题目的一个好的导向，能让学生综合运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。从样卷和质量反馈来看，学生能很好的解决这类型的问题。反映出教师在平时的练习当中能很好的培养学生这方面的学习习惯。4.从样卷和质量反馈信息看到，学生答题较差、失分较多的题为知识

5、运用，在能力拓展方面还有待提高。下面举其中的几个例子。一年级试题“拼一个长方形，至少用（ ）个同样大小的正方形”和“一个两位数它的个位上的数字十位上的数字大3这个数可能是（ ）”；三年级填空第6题：早上当你背对太阳的时候，你的后面是（）面，你的前面是（），你的左边是（），你的右边是（）。大部分学生把题中的“背对太阳”理解成了面对太阳，所以导致方向错误。这估计和平时课堂练习中，只是针对“面对太阳时”判断方向的思维定势有关。五年级的35= =（）（填小数）等题目。仔细分析，这些题目的难度并不大，学生在平时的学习中也应该接触过。有的学生在学习过程中看似掌握了一些知识，但不能灵活的学以致用。所以平时在

6、学习一些内容的方法后，教师有意识的进行拓展训练，开阔学生的眼界、思维，遇到稍有难度或变换一下题型的题目，有的学生就不会出现胡乱填写的现象。今后教师们要注意培养学生在知识积累方面的吸收与内化，自然会逐步形成知识变通能力。5.学校质量分析和样卷整体来看，书写还要加强重视，一些学校在试题分析中也提到此类问题“部分学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养学生书写的习惯。”教师要求学生做到书写数字工整、格式规范，解题步骤清晰。培养学生认真做事的态度。6.代课教师通过认真分析试卷，可以找出学生出现问题的真正原因，这样有利于教师查漏补缺，改进教学方法，促进学生的发展。有的学校提也出了中肯的意见和建议，这些我都会

7、认真反思，进一步改进自己的工作,提高质量。考试对于加强和改进学生的学习、教师的教学、课程设计以及教学管理都会起到重要的作用。首先教师就应该认识到学数学不单单是为了应付考试，是为了正确的培养学生的数学观，今后会用数学思想思考和解决遇到的问题。通过考试可以看出，有些学生学过的知识灵活运用能力较弱，这也能反映出学生平时的学习方面的一些问题。为了提高教育教学质量，真正提高学生的素养，促进学生的全面发展，让我们一起努力改进教学。让学生热爱生活、关注生活，在生活中灵活运用数学，感受生活处处有数学、用数学。四、改进措施（一）教师对学生工作1.加强基础训练，提高教学质量。教师应关注学生，找准学生的“最近发展区

8、”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。2.解决问题是数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。培

9、养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。3.让学生亲历操作过程。继续提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到:通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。4.重视养成教育，培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育，培

10、养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。5.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”

11、的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展，防止两极分化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。 （二）教师对阅卷工作从样卷来看，四年级阅卷教师有题漏判。希望教师们在阅卷时要认真，不要出现错判漏判现象。 （三）教师对分析工作各学校的质量分析总体来说，基本能够的反映本次测试水平和学生答题情况。但是个别教师在分析试卷质量时，对指出试卷存在问题使用的语言还需认真斟酌，要使用文明语言。如某校对四年级的质量分析意见中提到“难易程度适中，但密密麻麻像苍蝇屎一样”，实际“密密麻麻”就已经说清楚问题，试卷确

12、实不谨慎交了个初稿，但也大可不必如此，因为任何人的劳动需要得到大家去尊重和认可。另外，该校老师还提出四年级试卷没有考查简便计算，实际四题的第三小题中7.25-3.42-1.58,3630.7-2630.7,4500254这几道题就是在考察学生的简便计算能力。不管试题是否是我命制，出现的错误我也有不可推卸的责任，希望大家谅解。我会在今后的命制工作中总结经验吸取教训，争取让大家满意。五、教学建议谈教学建议之前，想到一句话：对教师而言，或许比学识是更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”。如果一个教师是充满职业热情，有很强感召和人格魅力的人，把教学工作作为一项事业来做的话，那么这比他的教师专业化

13、水平和方法更能影响学生。传统课堂教学与高效课堂区别在于“被动接受”还是“主动发现”，努力成为“高效教师”正是有责任心教师的奋斗目标，有了高效教师一定就有了让学生能够学会的方法。让学生先学，是我旗现行高效课堂的学习形式，当学生已经能够独立阅读教材和独立思考的时候，就要让他们自己去阅读教材和思考问题，当然，这是只靠学生自己读书和思考还不能解决全部的问题，教师的教学依然显得重要，但是，教师一定要有针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，有针对性的教学会突出教学重难点，易于解决易于拓展。但是教师不要全权包办代替针对学生独立学习中存在的问题，而是要继续关注发挥学生的学习潜能，尤其是集体智慧。这实际就

14、是所说的以学定教。当学生处于依靠教师的学习阶段，教师就有意把教学的着眼点放到教会学生阅读和学会思考上，把方法传授有机的渗透到知识的教学中，引导和教育学生保持学习方法的关心，养成“方法”的意识。这实际就是所说的以教导学。也就是说学生有一天可以独立学习的能力是需要培养的。一切教学都是从学生的实际出发的，新知识的教学必须基于学生原有的知识，新知识要不是在旧知识的基础上延伸和发展起来的，要不就是在旧知的基础上新增的内容。所以“温故知新”实质就是化难为易，由于变得容易，学生就能学会，这样容易激发学生学习的兴趣和信心。教学方法固然重要，理解教材更是教师必做的功课，教师要学习最新小学数学课程标准，明确本学期

15、、本学段的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定每个学期的教学计划，并根据计划完成教学任务。新课程的教学理念提倡“用教材教”，立足教材。要求教师引领学生科学的补充教材，让教材成为学生的思维发展资源，对于相关知识的拓展上有意的进行延伸，培养学生的分析和解决问题的能力，所以教师要充分研究教材，才能知道怎样灵活运用教材。六、成绩统计：附：本次质量检测成绩统计表。年级学校总人数总分数均分及格率优秀率名次一实验小学2362202293.3299.60%78.00%桃力民小学1651477490.1195.80%57.70%棋盘井一小2922272489.81 100%57.5%棋盘井实小31

16、22898392.8998.08%79.49%棋盘井三小3333107993.3399.00%82.00%碱柜小学38333587.7657.90%蒙西学校1101020992.8190%绿苑小学39337886.6292%54%合计152513650490.831698.06%69.57%二2352154991.5670.00%125115229296.10%62.80%3222955891.63 73.00%2972762693.0298.99%80.13%3463252894.0185.00%363196.588.7997.20%63.90%105974392.899%96.30%453

17、85885.7398%50%1511139580.591.192398.45%72.64%三2171883786.8395.90%53.00%108971189.9896.70%51.30%2462123086.26 97.50%46.00%2862568189.7963%2872647792.25100.00%75.00%25207482.9648%102865984.996%55%51419882.3194%41%132211686786.909496.29%53.99%四2271935185.0593.20%43.00%113964485.2787.90%44.00%23081.79 9

18、1.30%37.10%3142717886.5595%2277079.3492.00%26.00%35246074.380%28.60%101835182.749400481.7131%135611259582.08990.87%39.69%五1671416284.8292.80%52.00%853084.7587.30%42.30%1571214677.30 84.90%23.80%2101720881.9493%35%1731561190.2498.00%69.00%20160180.0585%40%56460782.392.90%58.90%53457086.2349%9377843583.453891.22%46.22%