九年级下学期语文文言文训练附答案.docx

1、九年级下学期语文文言文训练附答案九年级下学期语文文言文训练一.曹刿论战 (一)解释加点的字。1.又何间焉( ) 2.虽不能察( ) 3.辙乱旗靡( )4.神弗福也( ) 5.肉食者鄙( ) 6.小大之狱( )7.小信未孚( ) 8.必以情( ) 9.弗敢加也( )10.公将鼓之( ) 11.小惠未徧( ) 12.遂逐齐师( )13.牺牲玉帛( ) 14.公问其故( ) 15.一鼓作气( )16.彼竭我盈( ) 17.再而衰( ) 18.惧有伏焉( )19.既克( ) 20.公将驰之(驱车( )(二)翻译句子：1.肉食者鄙，未能远谋。翻译：2.衣食所安，弗敢专也。翻译：3. 小惠未徧，民弗从也。

2、翻译：4.忠之属也。可以一战。战则请从。翻译：5.小大之狱，虽不能察，必以情。翻译：6.一鼓作气，再而衰，三而竭。翻译：7.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。翻译：（三）下列加点词词义相同的一组是（）。A、何以战河曲智叟亡以应 B、公问其故故虽有名马C、肉食者谋之陛下亦宜自谋 D、又何间焉此为何若人（四）文题相应是写作的一个基本原则，“曹刿论战”是编者给左传选段拟就的一个题目。试从文章剪裁的角度对编者如此拟题进行简要分析。答：（五）曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。答： _（六）试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。答：（七）有人说鲁庄公“鄙”，有人说“不鄙”。你同意哪种说法

3、？请简述理由。答：（八）。你认为“公”回答“何以战”的三个理由中哪一个最重要？为什么？答：（九）左传又称左氏春秋是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的（）体史书。相传是鲁国史官（）根据孔子写的鲁国历史（）所编。二.邹忌讽齐王纳谏1.解释加点词的意思。皆以美于徐公( ) 形貌昳丽( ) 齐王纳谏( )何能及君( ) 臣诚知不如徐公美( )期年之后( ) 皆朝于齐( ) 与徐公孰美( )时时而间进( )( ) 能刺寡人之过者( )能谤讥于市朝( )( ) 臣之妻私臣（）王之蔽甚矣（）闻寡人之耳者（）2.通假字：孰视之 ( )3.解释下列词语(1)词类活用邹忌修八尺有余（ )朝服衣冠

4、（）（）私我也（）王之蔽甚矣（）闻寡人之耳者（）吾妻之美我者（）群臣吏民能面刺寡人之过者（）(2)说说古义今齐地方千里（）宫妇左右莫不私王（）明日，徐公来（）能谤讥于市朝（）窥镜而自视（）暮寝而思之（）邹忌讽齐王纳谏（）(5)一词多义者：城北徐公，齐国之美丽者也（）吾妻之美我者，私我也（）之：齐国之美丽者也（）暮寝而思之( )孰视之（）吾妻之美我者( )于：欲有求于我也（）皆以美于徐公（）能谤讥于市朝（）皆朝于齐（）孰：孰视之（）我孰与城北徐公美（）私：宫妇左右莫不私王（）念此私自愧，尽日不能忘（）诚：臣诚知不如徐公美（）诚以吾众诈自称公子扶苏（）间：奉命于危险之间（）时时而间进（）肉食者谋之

5、，又何间焉（）中间力拉崩倒之声（）4.划分朗读节奏(每句划一处)臣诚知不如徐公美臣之妻私臣今齐地方千里上书谏寡人者5.重点语句翻译（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。译：（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。译：（3）我孰与城北徐公美？译文：（4）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。译文：（5）期年之后，虽欲言，无可进者。翻译：6、本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以（）设喻讽谏齐王，最后写（）及其结果。7邹忌讽齐王纳谏中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？答：8.在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美？答：9用你自己的

6、话说说邹忌高明在哪里？他是用什么方法成功说服齐王的？答：10、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？答：11、战国策主要记载的是（），由（）末年的（）收集整理。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。三.孟子二章 (一)生于忧患，死于安乐1.找出句子中的通假字并解释。(1)入则无法家拂士。（） (2)困于心衡于虑（）(3)曾益其所不能（）2.解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（）（）而后作（）傅说举于版筑之间（）出则无敌国外患者（）舜发于畎亩之中（）人恒过（）而后喻（）3.翻译句子：(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译：(2)故

7、天将降大任于是人也。译：(3)生于忧患，死于安乐。译：4.比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A.国恒亡河曲智叟亡以应B.故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C.故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D.国恒亡则有去国怀乡4、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是( )。5本文先从正面论述_( )，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述( )，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。6.下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B

8、.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。7孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？答:8本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。答：9、本文在写法上有什么特点？答：10、请结合短文简析：多难为何能兴邦？答：11、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？答：12.有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合这篇课文

9、谈谈你的看法。答：13、孟子：名轲,战国时期著名的（）家、（）家，是（）学派的代表人物，有（“”）之称。孟子记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是（“”“”）。(二)鱼我所欲也1.解释加点的词语：(1)二者不可得兼( ) (2)死亦我所恶（）(3)故患有所不辟也( ) (4)如使人之所欲莫甚于生( )(5)贤者能勿丧耳( ) (6)呼尔而与之( )(7)蹴尔而与之，乞人不屑也。( )( )(8)是亦不可以已乎（） (9)此之谓失其本心( )(10)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？ ( )2.解释下列多义词：(1)与：所识穷乏者得我与？( ) 蹴尔而与之,乞人

10、不屑也( )(2)于：所欲有甚于生者（）万种于我何加焉（）(3)是：非独贤者有是心也（）是亦不可以已乎（）(4)而：呼尔而与之,行道之人弗受( ) 由是则生而有不用者( )(5)得：二者不可得兼( ) 所识穷乏者得我而为之( )3.指出下列句子中的通假字，并说明其词义乡为生死而不受。（）所识穷乏者得我与？( )( )万钟则不辩礼义而受之。（）故患有所不辟也。（）4.翻译下列句子：（1）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。译文：（2）是亦不可以已乎？译:（3）此之谓失其本心。译:（4）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。译文：（5）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文：（6）蹴尔而与之，乞

11、人不屑也。译文：（7）万钟则不辩礼义而受之。译文：（8）二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。译：5、我们很熟悉的一个成语就源自自文第一段，这个成语是：_（）。6、简要概括作者在本文第二段中阐述的观点答：7、从全文看，本文先后运用了（）论证和_（）论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。_答： 8、作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。答：a。b。9本文

12、的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。答：中心论点：10.文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？答：11.古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。（不超过20字）答：四.愚公移山1.通假字：(1)指通豫南（） (2)始一反焉（） (3)甚矣，汝之不惠（） 4)河曲智叟亡以应（）（5)一厝朔东（）2.重点字词解释。(1)方七百里（） (2)年且九十（） (3)河阳之北（） (4)惩山北之塞（） ( 5)出入之迂（） (6)吾与汝毕力平险（） (7)达于汉阴（）(8)杂然相许（） (9)

13、曾不能损魁父之丘（） (10)且焉置土石（）（）（）（11)箕畚运于渤海之尾（）(12)始龀（） (13)寒暑易节( ) (14)汝心之固，固不可彻( ) ( ) ( ) (15)虽我之死( ) (16)子子孙孙无穷匮（） (18)何苦而不平（）（17）山之一毛( )（18）惧其不已也 ( ) (19) 无陇断焉 ( ) 3.一词多义(1)方：方七百里( ) 方欲行( ) 而尝极东方( )(2)且：年且九十( ) 且焉置土石( )(3)曾：曾不若孀妻弱子( ) 曾益其所不能( )(4)固：汝心之固( ) 固以怪之矣( ) 固国不以山溪之险( )(5)亡：河曲智叟亡以应( ) 今亡亦死( ) 4

14、.重点句子翻译。(1)甚矣，汝之不惠。译：(2)汝心之固，固不可彻。译：(3)告之于帝，帝感其诚。译：（4）北山愚公者，年且九十，面山而居。译：（5）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。译：5、文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟（）的态度形成鲜明对比；并主要运用（）的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。6、在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与愚公移山的意义相同？请写出故事的题目，不少于2个。答： 7本文的寓意是什么？你是否赞同愚公的做法？为什么？答：寓意：赞成: 8、下面对本文内容理解不正确的一项是（） A、愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。 B、河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。 C、文中写“太行”、“王屋”二山“高万仞”，始用夸张的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的高大。 D、“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”既表明愚公的事业受到众人的拥护，也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。9你从“愚公移山”这则故事中得到了哪些启示？答：10、用自己的话概括出愚公移山得到支持的根据。答：11作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是（），写愚公与智叟辩论的作用是（）。12在科技高速发展的今天，你如何看待愚公