初一上册语文《散步》教案三篇Word格式.docx

1、8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。简单评点学生的朗读。3、概括散步过程：并分析第1段。（生齐读）。三、精读感悟：生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。1、分析第1xx。冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。（生读第1段）明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对*。2、通过分析人物来感悟文章。（1）儿子、小孩子喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。（板书儿子：机灵可爱）（2）妻子第6段（尊重丈夫）第8段（疼爱儿子）“听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象

2、。（板书：妻子：贤妻良母）（3）母亲按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。第2段（体谅儿子的孝心，尊重儿子）第7段（疼爱小孙子）通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。（生读）点拨写景部分的朗读。点拨：望-由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。（师范读）（生齐读）（板书母亲：善解人意）（4）“我”第2、8段（关心母亲身体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”-引出第3段（生读）xx，挺，熬，总算（老xx读）“春天总算来了”，你看那南方初春的田野-引出第4段（生读）点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命生命真美啊!读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我

3、们的心。（生齐读第4段）尽孝要趁早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。孝敬母亲）于是，这样，我们在阳光下引出第8段（生齐读第8段）分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。参考：爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充：作者的写作契机）而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了-背：背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。-xx的写作契机再瞧这“尊老爱幼”的一家子-（齐读第8段）爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。再瞧这“

4、尊老爱幼”的一家子-四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。六、结语：同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即

5、使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。初一上册语文散步教案篇二设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养

6、。教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学准备：（1）歌曲家和万事兴让爱住我家（2）ppt教学过程：一.歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句-“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。二.听读入境，积累字词

7、。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三.自读课文，整体感知。1、抢答：散步的人有?（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）散步的地点是?（xx）散步的季节是?（初春）散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。（分歧）2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深入课文，寻找真情。1、过渡：你们听得很认真，

8、值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。3、研讨。a.散步过程中发生了什么分歧呢?（妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。b.那么，“我”如何决定的呢?（走大路）“我”为什么做出这样的决定?c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下

9、，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺;妻子贤良;母亲xx、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭）四、品味语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、交流时请用上“我喜欢的句子是-因为它-”或“我感受最深的句子是-它-”等句式。2、请同学说说喜欢的句子。示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去

10、：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。五、深入探究、突破难点。1、投影出示最后一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手

11、法）4、结语。是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，教师点拨。3、同桌交流。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭

12、是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。八.板书设计散步1、人物：母亲：xx、顺从、爱幼我：孝敬贤惠、孝顺、xx、体贴、温柔儿子：天真可爱、聪明伶俐2、时间：春初3、地点

13、：南方xx4、事件：散步，一波三折：母亲不愿出来走大路小路分歧母亲改变主意-走小路5、情感：浓浓亲情：*情、父子情、*情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】初一上册语文散步教案篇三教学设想：当代作家莫怀戚的散步是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光;于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心

14、灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉于是，面向七年级的学生教学散步，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情节，欣赏人情美;难点在于探究美，即探究美的根源家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感;二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言;三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。教学时数：一课时一、导入新课：散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一同散步过么?能否说说全家人一同散步的故事?（几个人一起?在

15、哪散步?开心么?鼓励学生大胆、主动的表达。师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!二、诵读（一）自由读。声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。（二）分角色读。数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。（三）通过刚才的朗读，我们可以了解到：1一家人有哪几个?在什么时候什么地方散步?一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?说说你是从那些文字感受到的。一家人散步很高兴，从“但是春天总算

16、来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。景物描写如：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西生命。细节描写如：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。三、解读（一）读分歧1一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧?母亲要走大路，大路平

17、顺;我的儿子要走小路，小路有意思。2分歧的解决由谁决定?为什么?分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢?在外面，她总是听我的。”3分歧最终怎样解决的?为什么采取这样的办法?最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。4通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点?答案不，言之成理即可。如：我沉着果断妻子贤惠母亲xx，疼爱xx，信赖儿子孩子乖巧、聪明活泼（二）鲜花送给谁我们常把鲜花送给

18、最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由?学生讨论交流。师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。有哪些同学要把鲜花送给母亲?请你来说说送母亲鲜花的理由。有哪些同学要把鲜花送给“我”?请你来说说送“我”鲜花的理由。归纳学生的理由：母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿;母亲能听从而子的劝告来散步等，可见母亲很善良，无私，关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子“我”，所以把鲜花送给母亲。“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，

19、而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫（在外面她总是听我的），能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。四、美读（一）不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点?这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱。（二）你从哪些

20、文字体会到他们之间真诚的关爱?有感情地朗读这些文字，说说你的体会。学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。第三段“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。品析：两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。一个“又”字，包含了欣喜;一个“熬”字，只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难受，终于盼到春天了，又多么欣喜!看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重

21、、缓慢，最后两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。（三）齐读最后一段，边读边想像、思考：1“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”?我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。2如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”问题分解：（1）“我”背上的是谁?妻子背上的是谁?仅指这两个人么的躯体么?我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。（2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”?赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得。有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得。五、拓展延伸我们通过这一篇散步，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任?