最新北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案Word格式.docx

1、“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、 说一说生活中那些地方用到0。3、 说一说你在生活中发现的加法问题。4、 整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。5、 到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。6、 调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。7、 调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等 学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单

2、的问题，感受数学在日常中的作用。三、教材编写的意图和特点 （一）20以内数的认识 20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。（二）加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运

3、算的意义和应用价值。2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习

4、内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。（三）空间与图形的安排 1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。（五） 分类与统计的编排 分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。四、本册教材的教学建议 （一）数学教学要符合学生的认知水

5、平 数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力 为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。（四）做练习、写作

6、业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 （一）重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价 对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能

7、看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。六、教学重难点 教学重点：掌握20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。教学难点：物体的认识，位置与顺序以及时间的认识。七、教学进度安排：周次 日 期 教 学 内 容 课 时 备 注 1 9.59.9 生活中的数（5） 5 2 9.129.16 生活中的数（3）、比较（2） 5 3 9.199.23 比较（5） 5 4 9.269.30 比较（1）、加减法（一）（4） 5 5 10.310.7 加减法（一）（2） 2 国庆放假 6 10.1010.14 加减法（一）（5） 5 7 10.1710.2

8、1 加减法（一）（5） 5 8 10.2410.28 加减法（一）（5） 5 9 10.3111.4 大家来锻炼（1）、分类（3）、位置（1）期中考试 5 10 11.711.11 位置与顺序（5） 5 11 11.1411.18 认识物体（3）、加减法（二）（2） 5 12 11.2111.25 加减法（二）（5） 5 13 11.2812.2 加减法（二）（5） 5 14 12.512.9 加减法（二）（5） 5 15 12.1212.16 认识钟表（2）、统计（2） 4 16 12.1912.23 迎新年（1）、总复习（4） 5 17 12.2612.30 总复习（3） 5 18 1.2

9、1.6 期末评价 19 1.91.13 期末评价 一生活中的数一、教学内容1、可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园二、教学要求1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“”、“”，能比较10以内数的大小。3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。三、教学重点1、能正确认、读、写以内的数，并会比较以内数的大小。2、能

10、用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。四、教学难点1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。五、课时安排8课时。课 题可爱的校园教学要求结合具体情境，在数数活动中，能数出110这10个数。初步学习按照一定的顺序进行观察。知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。教学重点教学难点教学方法情境法 谈话法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级

11、的小学生了。我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？1、谁会数数？来试一试吧！2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。在我们身边就有许多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。从数数中你知道了什么？三、巩固练习看我们的教室，你们发现了哪些数？请数出根小棒，朵小花，个三角我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？四、总结质疑这节课我们学会了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。：同桌互相看并说。：

12、集体反馈交流。：评价学生数数情况。小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。学生独立观察，寻找各数。学生之间互相交流。集体交流。学生自我小结，自我反思。独立完成。板书设计生活中的数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思快乐的家园10以内数的认识经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用110表示物体的个数。在具体情境中，能用110各数表示事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相对应的实例。情境法 谈话法 发现法 练习法一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，认一认。图中有什么？图中哪些物体的个数是1？2、数一数，认一认。图中还有什么？3、找一找，说一说。图中哪些

13、物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？三、试一试1、说一说。数一数河里有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：有几个？四 总结这节课你有什么收获？五 作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。观察情境图，学生自由说一说。学生说出数数的过程。根据情境图，学生自由说一说。找一找生活中的例子。学生仔细观察，说说看到了什么？互相交流，说一说是怎么数的？学生独立完成。快乐的家园 10以内数的认识1 2 3 4 56 7 8 9 10玩具1、2、3、4、5的认识能正确数出

14、5以内物体的个数，会读、写5以内各数。学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的顺序。学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。示范法、 练习法 、指导法一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗？1、数一数，说一说。图中有什么玩具？数一数有多少？同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的数。2、想一想，做一做。把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。3、描一描，写一写。下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。学习在田字格中写5以内的数。指导：要写在田字格里，从右上方写到左下放直

15、直一笔写到底看图写数。四、总结这节课你学会了什么？在田字格中写数1-5各数。学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表示。全班反馈学生比较并讲出写数的方法。学生在田字格中写5以内的数。要求：1、学生根据图示自己完成。2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。玩具 1、2、3、4、5的认识小猫钓鱼0的认识结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，一样，也是数。会正确书写0。知道0所表示的几种常见的意义。结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解

16、0的意义。情境法、谈话法、练习巩固法一 引入（课件出示）最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。谁想上来讲给大家听？二 认识“0”1 直观的感知“0”的含义。A 从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？B 从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）那么该用什么表示呀？（用“0”来表示。）2 小结一个物体也没有，我们用“0”来表示。3 想一想：在那里还见过“0？a 现在我们来了解一下直尺。（出示直尺图）直尺上刻有0、1、2在的后面写的表示厘米（厘米是长度单位）。1表示从0到的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米这里的0表示什么？b 现在我们观察一下温度计。（出示温度计图）你发现了什么？0在中

17、间也表示开始吗？一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起点。4 打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？三 巩固练习1 数一数有几多花？2 读一读、写一写。说一说我们今天学了什么？小调查：生活中那些地方用到0。编成故事,同桌互相讲。请23名学生讲故事。学生观察后回答（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”（2）同桌交流（3）集体反馈。同桌交流，全班反馈学生练习指名小结。学生观察、讨论。开始或起点0在这里表示0。在田字格里写“0”。学生以同桌为单位完成。小猫钓鱼 0的认识没有 起点文具6、7、8、9、10的认识能熟练地数出610的物体个数，并能正确书写610各数。使学生进一步理解一个数

18、既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。正确读写6、7、8、9、10各数。结合日常事物，体会基数和序数的含义。出示卡片读数6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？二 学习新知1 看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。强调：（）如何来利用直尺划线。（）数文具时要用不同的方多数几遍。2 你的文具盒里有什么文具？（学生自由交流，教师巡视。3 汇报交流情况。4 写数（1）数字儿歌。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。5 610各数可以表示什么？（要求学生说出数字可以表示数量与位置顺序。6 小结：在数物

19、体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。三 数学游戏四 拓展练习1 画一画，写一写。2 看数接着画。3 填数。在生字本上写6、7、8、9、10。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。数一数”自己的铅笔盒里的文具观察后交流说一说铅笔盒里有什么？学生可能说总数（共几个），也可能说种类（有几种），还可能分类说（谁几个）。学生再练习6、7、8、9以同桌为单位完成。先讲图意，独立完成。文具 6、7、8、9、10的认识6 、 7、 8、 9、 快乐的午餐比多少在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认

20、识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。掌握比较多少的方法。初步体会一一对应的思想。观察比较、动手操作一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？1、教学“同样多”。图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？数一数，摆一摆。用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多

21、？哪个最少？三、动手操作。一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。怎样才能一眼就看出谁多？谁少？一一对应的方法摆。四、课堂小结完成教材“练一练”习题。生自由发言，讲故事。生口答学生仔细观察，同桌交流，指名口答。学生观察。学生动手操作。学生说一说，比一比。同桌两人合作。1、对立思考。2、交流方法。快乐的午餐 比多少同样多 最多 最少动物乐园认识“”“”“=”表示两个数的大小关系。结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法今天我们一起去动物乐园看看。1、比一比，认一认。（1）师：有几只兔子？几个篮子？谁多？引导学生一一对应地数。用数学式子如何表示呢？4等于4，我们可以用“=”来表示。（板书：4=4）（2）师：小兔和红萝卜谁多？4小于5，我们可以用“”来表示。你能用手势做出“”的样子吗？（3）师：小猴和秋千谁多？用数学式子如