一年级语文上册第四单元集体备课Word文档下载推荐.docx

1、课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点；描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象；表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段；每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度；写出天空的蓝和高；以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美；作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图；其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点；留给读者对于秋天美好的遐想。小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的

2、船巧 妙地联系起来；描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船；“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带；将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前；把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌；脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景；带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句；第一句运用比喻；将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里；弯弯的月牙和小小的船在形状上相似；都是“弯弯的”“两头尖”；二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上；实际是想象自己坐在月亮上看星空；以充满童趣的幻想；勾画 了坐在月亮船；与星星相伴；畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”；第一个指

3、的是真实的小船；第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上伸出手；向着蓝空中的星星说些什么；两颗星星正对着她微笑；充满想象和童趣。江南这是一首采莲歌；语言简洁明快；意境优美隽永；反映了采莲时的光景和采莲人欢乐 的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节；莲叶浮出水面；挨挨挤挤；使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处 都生长着莲；真是采莲的好地方。“田田”；形容荷叶挺立水面；饱满劲秀的样子。此处说 荷叶非常茂密；那荷花应该也是很繁盛的；不仅景色秀丽；而且莲子必然丰收；所以采莲 人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式；勾

4、勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”；却 不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样；划着小船在莲叶间穿行；互相追逐嬉戏。采 莲人划船之娴熟；船行之轻快；身姿之轻盈；心情之欢快；就不难想象了。这是多么秀丽 的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述；来表达人们采莲时的愉快心情。连用5 个叠 句；手法独特；不仅不会让人感到重复；还使得全诗节奏变得轻快愉悦；更能表现鱼的灵 动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配图；整个画面；花青中略带墨韵；色彩清新；格调高雅；正所谓 “水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶；疏密结合、高低错落的构图；把莲叶

5、茂密的样子表 达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后；那几条简笔画成的鱼儿；形象 稚拙中不失灵动；使整个画面灵气十足。四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述；表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点；表达了 对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节；运用拟人化的写法；语言亲切且富有情趣；使用叠词；富于童趣且 朗朗上口；各小节语言句式、结构大致相同；便于学生仿说。所配 4 幅插图；色彩明丽；形象优美；便于学生观察和想象；是发展学生观察、想象能力的媒介。我们做朋友这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容；再通过图画

6、；呈现交际的情景；直观示范“聊天”；便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理；把朝夕相处的同学作为交际对象；降低 了交际的难度。同龄人之间；有共同的话题和爱好；便于交际活动的有效开展。此时；学 生已入学两个多月；班里同学基本已认识；但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍； 可以增进了解；成为新朋友。和身边的人聊平常的事；属于日常交谈。交际时；语言表达上可自然、随意些；但在 态度礼仪上；要文明有礼。有的学生和别人说话；眼睛不正视对方；看着地面或四处瞟； 这是不够自信的表现；也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际；强调了交际的基本原 则；提示学生“说话的时

7、候；看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动；也引领学生在 日常交谈中；能够主动实践；养成良好的交际习惯。语文园地四共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词；让学生在识字的同时；发现意思相反或者相对的词；并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语；让学生在复习巩固熟字新 词的基础上；说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片；并且能从卡片上 认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学童话小松鼠找花生。通过和大人一起阅读；了解花生的生长规律；激发对大自然的兴趣。三、预习要求1.读熟课文2.圈出生字3.标注自然

8、段四、教学重难点1.识字写字秋天（1）本课要求学生掌握 3 个偏旁；这是学生第一次学习偏旁；偏旁的学习和掌握对于学生 识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的 3 个偏旁；都是以前学过的字变化而来 的。可以再现以前学过的“木、口、人”；引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别；还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。（2） 在巩固撇、捺写法的基础上；本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中；引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的 4 个生字中；“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 联系；教师可以提示学生加以区别；指导学生在写好“了、人”的基础上；通过观察比 较；自主练写

9、“子、大”。小小的船（1） 识字。本课所学的 10 个生字；同韵的生字有“看、见、闪”；可以对比着读一读。“船”是 一个三拼音节；学生不易读准；要加强范读指导。平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声 “的”和后鼻音“两、星”；要注意读准。本课要求学生掌握新偏旁门字框；门字框源于“门”字；可结合生活实际；联系门的 样子进行识记。汉字中；四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。教学中；注意渗透多种识字方法。有的可用编字谜的方法：“两”一横一框；一 对小人藏中央；“头”一点一点大；“里”土中长出一个太阳。有的可用做动作模 拟字形的方法：“看”将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”请一个同学双脚

10、平 开；站到门框下。识记生字的过程中让学生跟着动起来；在说一说；演一演的活动中；让 识记活动变得丰富有趣。还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。如“船头、两头、看见、里头、星星”； 通过组词巩固识记；扩展词语。（2）写字。指导写字；关注学生的书写坐姿和握笔姿势；学写新笔画横折钩、竖弯钩。引导学生边说笔画名称；边学写。书写时；可引导学生发现“月、儿、头”3 个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇； 要写得正一些；“头”的撇则要写得斜一些；不过它们都要写得修长、舒展。江南（1）识字。引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音。“南、莲”的读音；要区别鼻音和边音；可以在词语教学中进一步正音。

11、 本课要求学生掌握2个偏旁；其中三点水、草字头有明显的表义特点；可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。知道带三点水的字一般都与水有关；带草字头的字一般与植物有关。 识记字形；理解字义；可以采用多种方法。有的可以采用图示记字法；如“江、采、鱼”；教师提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片；让学生建立文字与图片的联系。 有的可以让学生联系生活实际；想想生活中在哪里见到过这个字；如“可乐”中“可”；路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。有的可以通过偏旁归类来识记；如 “莲”；草字头代表植物；说明“莲”可能指的是一种植物。还可以用熟字组成新词；引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、

12、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。学写笔画竖钩、竖弯；可以先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩；让学生对比发现它们之间的细微差别；老师在范写过程中；一边写一边强调新笔画的特点。四季字音方面；三拼音节“尖、说、夏”；翘舌音“说、春”；后鼻音“青、冬”；前鼻音“尖、春、弯”；“地”是多音字；本课中读轻声；可通过“顽皮地说”这一 词组达到练习巩固的目的。本课要求学生掌握的偏旁有 3 个；虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记； 学习折文时；可以和生字教学相结合；先一起出示“冬、夏”两字；引导学生观察相同 点；从而识记该偏旁；学习言字旁时；可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来；表

13、示说话的意思。本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小 + 大 = 尖；虫 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根据偏旁表义的特点了解字义；如“说”。有的可以通过观察图片；如“尖”；可以 提供草芽尖尖的图片；上小下大；就是“尖”。“弯”的字形识记；可以提供弯弯的谷穗的 图片；建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线；折一折；扭一扭；做动作帮助学 生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法；将字形和字义联系起来。如；在教 学诗歌第四节时；出示词语“就是”；让学生用“就是”说说话；“我就是小鱼。”“这 就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”可以引导学生观察“天”和“是”；说说结构；找找共

14、同点；都有撇、捺；但各自的位置不同；大小不同。教师可以充分运用课件；让学生比较观察；认识“天”的撇、捺书 写要舒展平缓；“是”的撇在左下；平捺穿过竖中线。“四”可以和之前学写过“田、西”作比较；感受结构特点。然后通过课件演示笔顺； 让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。五、教学措施1引导学生认真阅读课文；想象课文描写的情景；积累文章中的好词佳句。2围绕专题进行自渎、感悟、理解、拓展运用等活动贯穿教学的全过程。指导学生有感情地朗读课文；在反复诵读中体会文章的语文文字之美。3引导学生利用多种方法识字认字；学会利用偏旁部首和在生活中识字。六、教学要注意的问题1要注重渗透多种识字方法；降低难度。2在正确朗读的基础上；让学生借助课文插图；或引导学生想象课文呈现的画面。有感情地朗读课文。3指导写字；关注学生的书写坐姿和握笔姿势七、课时安排单 元教 学 内 容课 时第四组12时秋天2课时小小的船江南四季口语交际1课时语文园地四3课时