六年级语文第八单元岁寒三友Word文件下载.docx

1、诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品六、回顾反思1.“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。2.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。 预习资料1.背景资料:王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。曾下东吴，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后见天下将乱，遂归。2.知识

2、练习:生字注音冕（ ） 乾坤（ ） 妥协（ ）卓（ ）尔不群 花蕊（ ） 厌恶（ ）探究点一 理解诗意1.墨梅图题诗墨梅指_。2.吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。淡墨痕：_。洗砚池：_。这两句诗的意思。由这两句写了梅花的什么特点？_3.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。清气：_。 乾坤：_。说说这两句诗的意思。这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写?_。探究点二 体会感情（重点、难点）1.你从“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”体会到了诗人怎样的思想感情？2.我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情

3、？ 3.诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？探究点三赏画悟情 （重点）1.赏画：请大家王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？知识综合应用训练1.墨梅图题诗是元代诗人（ ）的作品，诗人借（ ）抒发了他高尚的情操。诗中“满乾坤”的意思是（ ）。2. “只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？墨竹图题诗教学目标：知识与能力目标：过程与方法目标：情感态度价值观目标：体会作者的胸怀和气概。教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。教法：研究体验式创新教学法。教学准备：小黑板 课件在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”

4、。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。衙（y）斋（zhi）燮（xi）号（ho）寒放赈（zhn）救济（j）遂（su2.解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3.交流材料：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗

5、，风格劲峭。图题诗（找擅长绘画的学生介绍）墨竹：单用墨画的竹子。3.朗读诗歌，熟读成诵。1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。四、合作探究1.请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2.本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。3.如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为

6、观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。六、拓展训练1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2.用自己喜爱的方式赞美竹。 预习我预习我收获（一） 看拼音写词语y men zhng xi n hoJi j jio zhng jing rn（二）火眼金睛，辨字组词凌（ ） 健（ ） 颂（ ） 郁（ ）棱（ ） 键（ ） 项（ ） 随（ ）二、我合作我提高1.请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。2.作者是怎样展开想象的？3. 读题解，理解“一枝一

7、叶总关情”的深刻含义。三、 我总结我延伸1.本诗中作者由听到冷雨敲窗、风吹疏竹之声而产生的联想的诗句是：_2.本诗中哪一句更能说明对民情的体察入微？3.竹子象征了_，也表现出作者_的品质。阅读链接：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。“扬

8、州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。苍松怪石图题诗教学目标：1.知识能力目标：2.过程方法目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教学方法：研体式松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习苍松怪石图题诗。1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为

9、官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。2.读标准音：矫（jio）阙（qu）迥（jing）膺（yng）阿谀（ y）铮（zhng）3.解词：阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。耿直：（性格）正直；直爽。铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。4.朗读诗歌，熟读成诵。1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最喜爱的诗句，说明理由 （明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦

10、。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。2.赏画 （1）整体欣赏画面。（明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？怪石：耸立（不屈不挠）象征诗

11、人的铮铮铁骨；苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。 （二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。四、探究学习：作者的创作意图是什么？借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。五、拓展训练组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。请学生谈本课的收获 预习 1.给下列加横线字注音雷霆（ ） 九霄（ ） 夹袭（ ） 扭弯（ ）裸露（ ） 闪烁（ ） 迸出（ ） 劲枝（ ）2.根据拼音写出相应词语wi（ ）惧 zh（ ）断 yng（ ）抱 不屈不no（ ） 天qu（ ） jing（ ）干竹 颂1.知识与能力目标：通过

12、反复诵读课文，认识竹的情操和美德。2.过程与方法目标：通过自主合作探究等方法增强学生的朗读、感悟能力。体会作者对于竹的赞美之情。教学重点、难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。1.读标注音：劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m）郁郁（y）葱葱（cng）尘埃（i ）潜藏（qin）千仞（rn） 2.解词： a 凌云：在空中，升高，登上。b 攀附：跟

13、地位高的人拉关系。c积习：经过长时间积累而形成的。d郁郁葱葱：（草木）繁盛。1.指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路第1、2段，写作者对劲竹的热爱。第3 段，写劲竹的奉献精神。第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。2.感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。3.重点分析竹的精神：如板书四、探究学习1.文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。2.找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧

14、波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。3.本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思1.请学生谈本节课的收获。2.通过对墨竹图题诗和竹颂的学习，谈谈对你的启示？黄山松 教学目标：认识黄山松的形象及品格。 3.情感态度价值观目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。 教学过程：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天

15、我们就一起走进黄山松。1读标准音：峰峰皆（ji）到 寒彻（ch）骨 闪烁（shu） 劲（jng）枝迸（bng）2.写规范字：雷tng（ ） 夹x（ ） lu（ ）露 不屈不no（ ） 3. 作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，黄山松一诗是他的代表4.有感情的朗读课文。1.用高度凝练的语言描绘黄山的形象（明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。2.诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、黄山松具有怎样的品格？顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）五、回顾与反思1.你从黄山松身上感受到什

16、么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。2.这首现代诗与苍松怪石图题诗各表达作者怎样的感情？板书设计：预习知识连接：黄山，在安徽省。黄山松分布于海拔800米以上的高山，顽强的扎根于巨岩裂隙。黄山松职业粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。自主学习 1.默读课文，边读边画出描写黄山奇景和奇松的词句，体会作者是怎样把黄山松的特点写出来的。请找出作者在写迎客松时，的比喻和拟人句找出描写树杆粗壮、枝条繁茂的句子。2.作者详写了哪些松、略写了哪些松？合作探究 1.课文讲了黄山松的有什么特点？2.默读课文，边读边画出描写黄山奇景和奇松的词句，体会作者是怎样

17、把黄山松的特点写出来的。3.作者详写了哪些松、略写了哪些松？4.同学们，黄山松具有怎样的品格？5.谁来谈谈自己对“黄山归来不看松”的理解？ 当堂检测 1.写出下列词语的近义词。美妙（ ） 裸露（ ） 闪烁（ ） 骄傲（ ）2.写出下列词语的反义词。艰难（ ） 动摇（ ） 贫穷（ ） 裸露（ ）3.修改病句。 黄山松的作者是张万舒写的。身体健康，工作认真。_昨天下了一夜的大雨。4.黄山被誉为“_”。5.黄山的“四绝”是_、_、_、_。6.黄山的三大名松是_、_、_。7.给加点字选择正确的读音。（1）听别人描摹（m m），总不得要领。（2）所谓“黄山松”，一向在我脑际留下一个模（m）糊的概念而已。

18、（3）用散（sn sn）文地说，该是石罅生，或石缝（fng fng）生。（4）这样看来，黄山的松树不一定要餐石髓，似（s sh）乎呼吸空气，呼吸雨露（l lu）和阳光，也会长大的。8.按要求改写句子。这是一种生命力顽强的生物。（1）反问句：_（2）设问句：（3）感叹句：（4）疑问句：9.下列语病你能修改吗？（1）黄山松的枝条具有异常强壮的团结力。（2）遵守诺言的人是一种良好的品德。（3）它树顶开放的硕大的白花，仰望着整个丛林。9.下列人名各取自什么成语。杜鹏程（ ） 王任重（ ） 刘海粟（ ）丁慧中（ ） 甘如饴（ ） 孔若愚（ ）梅香正浓 教学目标：通过反复诵读课文，了解史可法的感人事迹。感

19、受“梅香”的具体含义。体会英烈们的气概。教学重点：了解史可法的感人事迹。教学难点： 教学方法：研体式。 教学准备： 一、导入新课 历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助梅香正浓这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。（一）读标准音：寡廉鲜（xin） 耻纵情逸（y）乐 高官厚禄（l） 拜谒（y崇（chng）敬 虬（qi）枝 峥嵘（zhng rng）捐（jun）躯昏庸（yng

20、） 殉（xn） 自刎（wn） 尸骸（hi）飨（xing） 楹（yng） 酷（k）爱 召（zho）集瞻（zhn）仰 体恤（x） 戕（qing）害 伫（zh）立怂恿（sngyng） （二）解词： 1.酷爱：十分喜爱。2.拜谒：拜访、拜见。3.高官厚禄：官大，待遇高。4.尸骸：尸骨。 5.楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。6.寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。7.戕害：杀害、残害。（三）自由阅读课文，初步感知课文。（主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。 三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）1.

21、文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？ 第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。2.感情线索：崇高感动伤感而肃然感慨万分文章的结尾“梅香”的含义？（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气）1.请学生谈本节课的收获。2.请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹预习【自主学习】1.给加点字注音拜谒（ ）虬枝（ ） 峥嵘（ ）（ ） 楹联（ ）唾骂（ ）瞻仰（ ）自刎（ ）尸骸（ ） 怂恿（ ）（

22、 ） 飨堂（ ）戕害（ ）酷爱（ ） 高官厚禄（ ） 寡廉鲜耻（ ） 纵情逸乐（ ）2.词语解释拜谒： 峥嵘： 浩然正气： 高官厚禄：怂恿： 戕害： 寡廉鲜耻： 寡廉鲜耻3.我能熟读课文。（同伴互查）4.给本文划分层次，理清作者的写作思路。5全文结构清晰，感情线索贯穿始终，请你找出标志性的词语。6本文主体部分详细写了史可法的英雄事迹，一共写了几件？都是什么？7除了民族英雄史可法的感人故事，你还知道哪些民族英雄？他们有什么事迹？8查一查：文中 “壮怀激烈”，这也出自一位民族英雄所写的诗句，你知道吗？【当堂检测】 1. 抄写下列词语。敬畏 体恤 壮怀激烈 视死如归 寡廉鲜耻 戕害同胞 卖身求荣 感慨 浩然正气 有邦国而无自身2. 抄写飨堂前的对联。综合活动 教学目标:1.通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。2.通过举办书画展，训练诗、书、画的能力。3.学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。重点难点:重点：通过学习本单元诗文，感悟“岁寒三友”的品格。难点：学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。教学课时:一课时教学过程：一、准备作品准备好笔、墨、纸、砚，选择内容，可以抄录名家名作，也可以自己创作。作品可以是诗配画，也可以是画配诗，还可以只写事或画画儿，但不能只有画没有字。画可以用照片，也可以剪贴。作品可以独立完成，也可以合作完成