PEP小学英语五年级上册Unit6教学设计第一课时文档格式.docx

1、forest, mountain, hill, river, lake. 能听懂、会说句型“Is there . ? 及回答Yes, there is/ No, there isnt.”并能在实际情景中熟练运用。 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 2、能力目标 培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。 3、情感目标 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的情感。 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 三、教学重、难点 重点： 掌

2、握一般疑问句型Is there?及其肯定回答:Yes, there is.否定回答：No, there isnt. 难点： 1、能够在真实的情景中运用There be句型进行询问和回答，与他人进行交流。 2、单词mountain的发音较难，尤其是ou字母组合的发音。 四、教学准备 1、老师准备多媒体课件，单词卡片，小组竞赛时使用的小奖品图片等。 2、学生准备画笔和画纸。 五、课时安排 第一课时 六、教学策略 本课主要以In a nature park为主线，创设真实情境，通过听、说、读、画、任务设置、游戏激趣、唱歌谣、编对话等方式逐步引导学生掌握四会单词及句型，并使用英语完成实际交际的语言任务

3、。以真实的情景贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出生命活力。本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。 七、教学过程： Step 1、Warm-up/Revision. 1、Greetings. （设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。） 2、Divide students into two groups: boy group and girl group. Tell the assessment rules：If you win in the game, you can get a picture for your

4、park. 通过小组间竞赛评价，提高学生主动参与教学活动的主动性和积极性，培养团结合作的精神。 3、Sing the song “If you are happy” 师生随音乐唱唱并做相应动作,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。 4、Free Talk. T：Whats in the classroom？ Ss: There is/are . 充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，为本课时操练句型做好准备，自然地创设英语语言学习氛围。 Step 2、Presentation and practice. 1、Lead in. 课件出示教室图片自然公园图片

5、 Look! This is a nature park. Its very beautiful. I like it very much. Do you like it? S: Yes, I do. T: Today lets go to the nature park and see whats in it. 由学生熟悉的教室环境过渡到美丽的自然公园，自然地导入本课内容，学生易于接受。 2、Learn the new words and sentences. 出示一片森林的图片，引出新单词forest. Whats this? Forest. 教师分音节教读，学生跟读；并用开火车的形式操练

6、。然后师生一起在四线三格中板书单词。 教师指着森林图片，引导学生一起说出句子There is a forest in the park. 按同样方法教授mountain。升降调教读（强调ou字母组合的发音），男女生PK读操练。板书后，并说出句子There is a mountain in the park. 出示小山丘的图片，引出hill. Is it a mountain? No. Hill. Yes, the mountain is big and tall, but its small.分音节教读，挑生读，并用看教师的手势大小声读单词来操练。板书后，并说出句子There is a hil

7、l in the park. 播放河水流淌的声音，并结合图片引出river.同样的方法说出句There is a river in the park. 教师指着图片，T: Is there a river in the park? Yes. Now you ask me. Yes, there is.从而引出新句型，并板书，师带读。男生问女生答，女生问男生答来操练。 出示湖泊图片，引出lake. 升降调教读，小组读进行操练。师生一起说出There is a lake in the park. No, there isnt.师问生答，生问生答。并板书。多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教

8、学内容更生动、形象，从视觉听觉上让学生直接感知新语言,吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。并且教学过程由词到句，做到词不离句，句不离境。教读及操练的形式丰富多样，从而提升学生接受新知的兴趣，弱化新句型的难度。师生一起边拼读边板书单词及句型，使得所有学生都能参与其中，避免板书过程中的冷场。 3、教师整体带读新单词及句型。 4、播放录音。学生听、指听、指、读 训练学生正确标准的语音语调，以及认读新单词新句型。 5、学生一起读。培养良好的朗读习惯，让学生熟练掌握对话。 6、Game: Whats missing? 每次出示四幅图片，让学生观察后，一张图片消失，让学生用单词说出这张

9、消失的图片。通过游戏,巩固新知识，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。 7、教师利用手中的单词卡片（卡片正面是新单词，反面是笑脸或者哭脸）带着学生做替换练习。结合单词卡片进行关键词的替换，激并结合笑脸哭脸增加活动乐趣，激发学生学习英语的兴趣和主动性。让学生熟悉新句型。 8、教师在单词板书上加上简笔画，学生书空。然后教师让学生在白纸上画出自己心中的自然公园。教师示范对话，并利用pair work活动让学生结合自己的画运用所学句型。教师的简笔画给学生一个初步的整体印象，降低画画过程中的难度，让学生可以轻松画，给自己的说创造条件。同时同桌间用新句型对话，这样有利于

10、增进学生之间的友情，培养合作精神。通过实际练习来检验学生的理解掌握情况,使得学生熟练掌握此句型。 9、师生一起总结所学新句型，肯定及否定回答。加深对所学知识的印象。 10、Lets chant. 以唱歌谣的形式加深学生对所学新知识的印象,营造轻松快乐的氛围。 Step 3、Consolidation Activity: I am a guide. 利用以前学过的There be句型以及今天学的Is there ? Yes,there is./No, there isnt.以及学生们画的自然公园的图片进行导游与游客之间的对话。通过此活动，为学生提供一个运用所学语言进行交际活动的语境和条件，让学生

11、体验；并通过展示，检查了学生运用所学语言进行交际的能力，又对所学知识加以巩固和提升。通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 Step 4、Summary. 1、思想教育: Love life, love nature. 出示一张环境受破坏的自然公园图片和一张美丽的自然公园图片 Which picture do you like，picture1 or picture2? Picture2. Me too. Now lets enjoy the beautiful nature park.并播放视频让学生一起感受大自然的美） 培养学生热爱大自然的情感。 2、Assessment Which group is the winner?通过积极正确地评价学生，激励学生的学习兴趣和积极性，让学生品尝成功的喜悦，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。同时培养团结合作精神。 Step 5、Homework 1、Listen and read the new words and sentences. 2、Introduce your nature park to your family. 设计不同层次的作业，意在发挥学生个体差异的能力。 板书设计： 安淮学校 朱广杰