西师版一年级数学下教案Word文档格式.docx

1、（2） 学生汇报算法。三、课堂活动80页1题，学生边摆边说，然后计算。课后记：第二课时练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2练习目的：1、进一步理解算法。2、进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。练习过程：一、基训1、7+5 6+6 9+5 4+9 4+8 3+7 8+8 8+6 7+7 5+8 5+9 9+82、竖式计算47+6 8+59 小结算法。二指导练习1、 80页3题说说，和的十位上是几？学生独立完成。归纳方法；两位数加一位数进位加法，个位相加满十，向十位进一。小组说算法，全班口述。2、 学校举行运动会，一年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。学生独立计算，集体订正。3

2、、 书80页2题第三课时82页351、进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、熟练掌握笔算书写格式和计算方法。 3、提高计算能力。1、 开火车游戏2、 43+6 43+9 82+4 82+9 5+43 7+43计算后，比较异同。相同：都是两位数加一位数。不同：第一组个位相加没满十，第二组个位相加满十，十位多一。二、指导练习1、 想一想，错在那里。4 6 8 6 4+ 7 1 7 + 3 - 4 3 9 7 7 7指出后改正。2、填空，82页4题学生独立完成后订正。3、 连线小蝌蚪找妈妈，学生独立完成。4、 思考题83+8（ ） （）+（）+（）独立思考，小组讨论。课后记；第四课时书8

3、3页例3，课堂活动1，21、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。 2、正确计算。 3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。教具准备：教学挂图，小棒2、 笔算35+42 35+7二、探索新知1、 教学例3（1）出示例3图，你看见了什麽？小明班上有46人，小方班上有47人参加春游，算算，一共有多少人参加？（46+47）（2）先猜一猜，估计大约有多少人？（3）小组摆小棒，理解算法。全班交流。（4）老师板书：40+40=80 6+7=13 80+13=93（3） 除了口算，还可以怎样算？学生在本子上笔算，一生板演。竖式计算注意什麽？（相同数

4、位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）2、 练习58+35 64+29 46+28 77+13先口算，再笔算。3、 比较口算与笔算的异同口算从高位加起，笔算从个位加起。个位相加满十，向十位进一。书85页1，2第五课时85页3题，练习十131、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。 2、提高计算能力。1、 对口令（20以内进位加法）2、 开火车游戏3、 笔算：18+25全班练习，一人板演。笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十 ，向十位进一）1、 计算，86页1题2、 改错，86页2题36 35 4525 + 35 + 28 - 51 80 73先判断，再改错。3

5、、 填空书86页3题，说说怎样楼算最快？4、 笔算书86页独立练习第六课时练习十471、进一步熟练掌握两位数加两位数的计算方法。2、正确计算3、提高计算能力。1、 口答 20以内进位加法2、 两位数加一位数1、 计算38+27 54+39 26+16 44+2556+25 39+33 29+39 27+27全班练习，学生板演做完后小结笔算方法。2、 看谁先登上山顶，87页4题渗透连加3、 写算式比赛再规定时间内，写出和是56的加法算式。4、 买玩具，88页7题先看图，有那几种玩具？每种玩具的价钱？你有40元，你准备买什麽？还可以提什麽问题？5、 思考题小林在计算58加一个数时，把这个数加到58

6、的十位上，结果的98 ，你认为正确结果是多少？小组交流后全班交流。退位减法书8991页例1，2，课堂活动1，21、通过实践活动，合作交流，独立思考，探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。2、掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。3、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。探索并理解退位减法的口算方法1、 开火车12-6 12-7 12-8 13-6 14-5 26-2 38-4 46-3 29-5 35-42、 讨论26-2的计算方法二、创设情景1、 出示情景图，问：你发现了什麽？你是怎样知道的？2、 学生观察思考交流：共有32个乒乓球用数数的方法一盒10个，3盒30个，

7、再加2个，就是32个有个小女孩说：我领6个乒乓球，算算，还身多少个？3、 谁用三句话说图意？（原来有32个乒乓球，拿走6个，还剩几个？1、 引导学生列式，32-6，试试，你会算吗？2、 学生讨论，交流算法32-6个位上不够减，怎麽办？引导学生用小棒探索算法。3、 学生汇报91）打开一捆小棒，与2根和起来是12根，从12里拿走6根，还剩6根，合起来是26根12-6=6 6+20=26（2）打开一捆，从10根里拿走6根，106=4 4+2 =6 20+6=264、 引导学生看书，你的方法和书上一样吗？还可以怎样算？5、 用竖式计算个位上2减6不够，打开一捆，就是从十位借一当作十，与个位上的2合起来

8、是12，再减6得6，对齐个位写6，十位借了1还剩2，对齐十位写2。个位不够减，怎麽办？四、教学例21、 出示例2，你会算吗？2、 独立完成后小组交流五、课堂活动1、 完成91页1题2、 对口令练习十一131、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。11-8 12-3 12-5 13-6 14-5 14-9 15-8 16-8 6-7 17-8 2、 竖式计算32-8全班练习，学生板演。问；计算书注意什麽？（相同市委对齐，从个位减起，个位不够减，向十为借一当作十再减）二、练习指导1、 口算，92页1题2、 算一算，还剩多少条船？填载书上，集体订正。3、 改错43 73 53 - 5 -4 - 8 3

9、8 33 55先判断，再改错4、 92页1题练习十一461、进一步提高计算能力，熟练掌握两位数减一位数的计算方法。 2、能根据图，提出问题，解决问题。15-6 13-8 12-4 12-8 16-9 17-8 33-8 42-9 42-5 56-6 56-8 47-5 25-92、 笔算 64-8怎样笔算？注意什麽？独立练习，集体订正。1、 乘车 93页4题2、 分苹果 先出示两个贴着32和65 的篮子，再出示算式学生独立完成3、 小猫捉鱼，书93页5题 独立练习4、 解决问题 看图，你看到些什麽？（1） 大客车比小汽车多多少人？（2） 小组谈论，还可以提什麽问题？（3） 怎样解答？（4） 全

10、班交流。小组讨论9596例3，4，课堂活动1，21、探讨两位数减两位数的计算方法。2、掌握个位不够减，从十位借一当作十再减。3、正确计算。17-9 18-9 11-4 12-6 13-7 35-7 27-8 33-6 57-9 44-8全班练习，问：计算时注意什麽？1、 出示例3图，学生观察。2、 用3句话说图意。3、 左边有32层楼，右边有15层楼，左边比右边高几层？32-154、 先估算，大约是多少？5、 引导学生摆小棒，理解算法。学生汇报：12-5=7 20-10=10 10+7=17 10-5=5 5+2=7 20-10=10 10+7=176、 还可以用竖式计算学生完成，问：个位上2

11、减5不够，怎麽办？三、教学例41、 学生尝试练习2、 小组交流四、课堂活动1、 1题摆一摆，算一算2、 先估算，再计算。五、小结；这节课你学了什麽？课后记练习十二1、进一步掌握两位数减两位数的计算方法。 3、提高实际解决问题能力。1、 口算出示卡片2、笔算 54-28 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借一当作十再减。33 70 53 84-26 -54 -49 -27 - -50 66 81 91-38 - 37 -35 -65- - 2、 找朋友书98页3题，学生独立完成3、 书98页2题观察丰收果园图，广柑92筐，橘子78筐，釉子49筐91）广柑比橘子多多少？（2）釉子比橘子少

12、多少？（1） 你还会提什麽问？1、进一步熟练掌握两位数减两位数大计算方法。2、提高计算能力。3、提高实际解决问题能力。20以内减法，两位数减一位数2、 抽生说计算方法。1、 先估算，再计算。68-54 71-54 36-19 62-59 学生完成后小结方法。2、 活动99页5题，看图说条件体育组49人，美术组38人，合唱队67人（1） 合唱回比美术组多多少人？（2） 还可以提什麽问题？（3） 小组交流3、 思考题99-18=81 99-27=72 99-36=63这些算式有什麽规律？你会写吗？引导学生观察：减数，差，被减数间的关系，得出，个位1+8=9 十位 8+1=9小组交流连加连减、加减混

13、合100页例5，103页课堂活动1（1）练习十三1，41、掌握连加得计算方法。2、培养独立学习的能力和合作意识，养成良好学习习惯。3、感受数学来源与生活，生活处处有数学，体连数学的价值。探索连加算法。挂图一、创设情景1、 出示例1图，这是一年纪三班的小朋友加入少先队的情况。（1） 第一批有23人（2） 第二批有18人（3） 第三批有16人（4） 引导学生理解对话框的内容想；第一批有第二批第三批，说明这个班只有三批学生入队。2、 师：估算以下，这个班大约有多少人？学生思考并回答。二、探索算法1、 要计算这个班一共有多少人？23+18+162、 揭示课题：连加 3、 鼓励学生用多种算法计算独立思考

14、，尝试练习小组交流，全班汇报。甲：20+10+10=40 3+6+8=17 40+17=57乙：23+18=41 41+16=57丙：18+16=34 34+23=57 4、 还可以用什麽方法算？看书101页先算什麽？写什麽？然后呢？ 2 3 + 1 8 4 1 + 1 6 5 75、 列竖式注意什麽？相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。三、练习1、 103页1（1）看小棒写算式2、 105页1题，学生独立完成3、 游戏，106页4题，比比谁的红花多？4、 106页3（1）（2）四、小结；这节课你学会了什麽？101页例2，103页1（2），练习十三2，51、掌握连减的计算方法

15、2、竖式计算书写格式。 3、培养独立练习的能力和合作意识，养成良好习惯。笔算 15+38+27全班练习，抽生板演1、 创设情景，出示情景图。2、 学生看图，说说图意一个书包18元，一个文具盒3元，小红用50元买一个书包和一噶文具盒，应找回多少钱？3、 先估算4、 要计算应找回多少元，怎样列式？揭示课题：连减5、 学生尝试练习小组交流后汇报。6、板书：18+13=31 50-31=19 50-18=32 32-13=197还可以怎样算？学生在本子上用竖式计算，一人板演。再看书是否一样？7、 竖式计算注意什麽？强调：个位不够减，从十位借一当作十再减。1、 104页1（2）2、 106页5题3、 竖

16、式计算，106页3102103页例3，课堂活动1、2，练习十三2，3，6，71、掌握加减混合计算的顺序和方法。 2、竖式计算书写格式 3、正确计算正确计算加减混合出示例3情景图，学生观察思考，说图意。1、 一年级一斑和二班开联欢会，一斑有48人，二班有45人，但只有80张椅子，还差多少张椅子？引导：一张椅子坐一个人。2、 先估算1、 计算差多少张椅子，怎样列式？48+45-802、 揭示课题；加减混合3、 学生独立探索方法，小组交流后汇报。4、 板书：40+40=80 80-80=0 8+5=13 48+45=93 93-80=135、 还可以怎样算？（竖式计算）计算的顺序是什麽？（从左往右）

17、学生练习，一人板演。6、练习 69-42+31再算什麽？6、 小结加减混合的笔算方法。1、 104页1（3）2、 104页2，5四、作业106107页3、5、7整理和复习108109页1、回顾本单元的内容，构建知识技能结构体系。 2、熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。 3经历整理和复习，初步感受数学学习的阶段性小结。 4、初步学习系统整理知识，技能体系的方法。一、谈话引入1、 提要求，看书78108页，想想这部分学了什麽？学生看书，思考汇报。2、 全班交流 ，板书。二、小组活动，自主复习1、 出示108页1题（1）请找出那些是进位加法，那些是退位减法，。（2）小组讨论汇报。2、 每个小

18、组选一道题，说说计算方法。3、 组织学生交流师：在计算中，大家可以选用自己认为最好的方法计算，但注意相加满十向十位进一，不够减从十位退一当作十再减。4、 计算108页1题109页4题5、 练习108页2题6、 改错2 7 9 3 3 7 3 4+ 1 6 - 3 6 -1 4 +2 5 - -3 3 6 3 1 3 6 97、 速度练习109页5题，夺红旗8、 109页3题学生讨论后完成9、 109页6题第七单元 统计1、进一步认识象形统计图和统计表。2、能根据统计反映的数据提出并解决问题。 3、能在实际中用调查计数等方法收集数据，完成统计图表。 4、直观感受事件发生的可能性，并能与同伴交流。

19、 5、经历简单的统计过程，对数据收集整理描述和分析过程有所体验。112页例1，课堂活动11、进一步认识象形统计图和简单的统计表。2、能根据统计图表中反映的数据提出并解决问题。 3能在实际中用调查计数等方法收集数据，完成统计图表。一、质疑激趣，引出例1同学们，喜欢体育活动吗？那你喜欢什麽体育活动呢？老师为了了解班上的活动情况，作了一下调查，出示统计图。问 图上有那些体育活动？ 每栏中的表示什麽？二、小组讨论体育委员调查了多少个同学？喜欢那种体育活动的人多？那种人少？你还能提什麽问题？小组讨论，全班交流。三、填统计表1、 根据上面的统计图，我们知道了打乒乓球，跳绳，游泳，踢球有多少人？2、 出示统

20、计表学生观察，第一栏是什麽？第二栏呢？3、 学生填写书114页1题学生看图后交流113页例2，课堂活动21、进一步认识统计图表。2、能根据统计图表反映的数据提出并回答问题。3、尽力简单的统计过程，对数据搜集，整理，描述和分析有所体验。一、设置情景，1、 同学们，你知道我们班上有那些课，各有几节吗？2、 出示课程表，学生观察。看右边统计图中是否有？3、 学生数一数，小组交流。4、 学生说方法：有一定的顺序数，横着或竖着数。数一节就划一横线，表示已统计。5、 填统计图时，数一节划一节，用一格表示一节。学生完成统计图。6、 根据统计图，你发现了什麽？你可以提什麽问题？7、 小组交流后集体汇报二、课堂活动115页2题先让学生看调查的是什麽事情？要调查那些项目？再让学生分组调查，填统计图。第1， 2问小组交流第3问学生独立思考，小组交流，全班汇报。