一年级数学集体备课教案Word格式.docx

1、 15 的认识，例1例3教学目标：1、对15各数感性的认识，学会15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可以表示什么教学准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1从现实中抽象出数。数一数，说一说。1、出示图，观察主题图，跟你的同桌讲一讲，你看到了什么

2、？分别有几个？用数字说一句话根据学生所说数字贴出卡片15，学生认读。师说数，生找出相应的数字卡片。2、想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？3、按照数字顺序从1说到5三、教学例21、摆学具数数学生一边摆一边说，从1到52、在黑板上写15，请学生在黑板上的数字上面摆圆老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？老师指数字，学生说圆片。3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动联系生活，丰富联想。师：在日常生活中有哪些事例能用15表示？用你自己的话

3、告诉你周围的小朋友。板书设计：教学反思： 第2课时5页例4、5，课堂活动3、4 ，练习一1、21、进一步巩固15的认识2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写154、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写15各数一、谈话引入昨天我们学习了15，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、 看书例4，共几个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、 根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？4、 教学在田字格里面规范书写请小朋

4、友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？生：1像小棒。它在田字格里是怎样放的？师边写边指导写法。然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。教写“25“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）放手让学生独立写15各数。学生独立书写。小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。5、这些数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？三、教学例5下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。引导学生有序分。5可以分成1和45可以分成2和35可以分成3和2 5可以分成

5、4和1四、课堂活动1、 6页 1，写数2、 6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。五、课堂练习12页1、20的认识课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第14题。教学目标1、通过观察和实践活动，知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范0的写法，规范整洁地书写0。2、学生通过观察和实践活动来感知学习内容。3、培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点：通过观察和实践活动，知道“0”的两种含义规范0的写法，规范整洁地书写0教学准备：米尺，15的数字卡片。一、谈话导入。老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第

6、10页）从图中你能看出发生了一件什么事吗？（引导学生用自己的语言说出图的意思。二、新授。教学第一种含义。东东原来有几个气球？可以用数字几表示？用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。（教师板书：0的认识。发散思维，充分想像。教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺，揭示第二种含义。（例2）出示直尺，让学生观察。直尺上也

7、有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？学生从前往后读05，体会数越大离0越远。利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。教学书写0。新课标第一网观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？教师边总结边示范写“0”。学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第1011页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。说一说。想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？小组汇

8、报交流。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。比较课本第12、13页的例1例3，课本第14页的课堂活动第13题。1、知道“同样多”的含义，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。2、在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。3、认识符号“”、“”、“=”来描述5以内数的大小，培养、初步的符号化的思想方法。认识符号“蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形，符号卡片，小棒，三角形。一、情境导入。指导看情境图1。1、数一数。观察图，你看到了什么，有多少呢？比一比。引导观察，初步感知同样多。花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，

9、并把它们一一对应好。蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？生答。蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：3=3学生认识“=”，书空后齐读。2、动手操作，理解“多“和“少”。蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：43学生认识“，学生跟着老师书空，齐读。蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：34学生认识“号，跟着老师书空，然后齐读。同

10、桌讨论：大于号，小于号有什么不同？3、写一写。学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。4、摆一摆，填一填。请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？（让学生独立完成书本第13页例3。小组交流，读一读33。无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。5、应用拓展。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学摆，同桌摆的和他同样多。同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。三、课堂活动。1、看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。2、比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。游戏。教师先作示范，同桌之间玩

11、游戏。总结。六、布置作业。11页14页710题教学目的：1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。一、复习1、 比（）2（） 比（）（） 和（）（）（）二、练习指导、页请个小朋友上台，老师出示把扫把，个水桶每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应用算式用数数方法。、页（）小组交流（）、页题老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。出示图引导学生观察，你看到了什麽？、页老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。 5以内数的加减法 第1课时页例例，课堂活动、练习二、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系

12、，初步体验加法意义。、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内的加法。探索以内的加法计算方法的多样性。一、复习引入小朋友已经认识了谁说说，可以表示什麽？从到，谁会用手指表示？二、合作探索体会合起来用加法计算）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（）出示动态汽车图）看图说图的意义，辆车与一辆车合起来是辆车，板书：（）在和之间用什麽符号能清楚的表示与合起来呢？（）明确方法，认识“”，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动探索老师摆朵花，问：这

13、是几朵花？在摆朵，问：又是几朵？划圈后问：这幅图是什麽意义？（）你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那+？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（学生汇报。从后接着数数的组成数的分解（）小结解决一个问题的方法是多样的。（）课堂活动教学例）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式三、课堂练习页 第2课时页例，课堂活动、，练习二、学会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律3、初步学会树立辨证唯物观点会看图写两个加法算式教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。一、教学例同桌合作摆铅笔从不同方向写两个算式+补充从左往右+从右往左看+观察这

14、两组算式，你发现了什麽？得出+相加的两个数交换位置，得数不变把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变二、课堂活动页页页学生看图说句话，在填页页（）第3课时18页例1例3，课堂活动1、2。练习二4（2）1、通过观察，实践认识减法及减法图形探索5以内减法的计算方法感悟加减法之间的联系。、培养辨证唯物的观点。1、看懂减法图探索算法多样性。一、对口令出示例1图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可仪用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义二、教学例2学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=小朋友刚才用小棒算了5-2=3

15、，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报2+3=5所以5-2=35可以分成2和35减1，在减1，还剩3直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉学生看图写算式三、教学例3学生独立计算5-4 2-1 4-3抽学生说算法在书上写四、课堂活动19页1题20页2题五、练习22页4题（2） 第4课时19页例4，课堂活动3，练习二591、进一步理解识别减法意义会根据一幅图2个减法算式4、养成良好书写习惯看图写2个减法算式一、复习（）-（）=（）=（二、看见图，你会说什麽（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？（2）一共有5只兔，

16、白兔3只，灰兔有几只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？写算式3、引导学生说算式的意义小结方法先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边三、课堂活动20页3四、练习22页5、6夺红旗比赛23页8、96-10的认识第一课时第26页例1例61、 对610的感性认识。2、 培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。教学重难点1、8的书写。2、抽象出数表示的意义。10根小棒教学过程一、 教学主题图。有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？6、7、8、9、101、学生用小棒摆610，（2）学生上台摆。你会用手指表示610吗？涂方格表示610观察方格，你知道

17、了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。三教学例3在计数器上边拨边说，并充分感受顺着数是依次增加一，倒着数是依次减少一。四、教学例4每人准备6根小棒，按不同的分法分成两堆。根据学生汇报，教师板书：6的组成让学生根据板书，再把6的组成完整摆一遍。分小组讨论怎样记6的组成，教师归纳。试着说出7的组成并记住。五、体会基数与序数的区别1、引导学生看例5，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几。4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。5、联系

18、实际，体会序数的含义。六、看图填空1、要求学生把610这几个数字填在方格里。2、顺数一遍，倒数一遍。七，课堂总结：今天你知道了什么？610的认识第二课时第2829页课堂活动16题1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与19各数的关系。确定物体位置是第几10个学具一、完成第1题读题，明确要求，看数涂色。二、完成第2题出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。三、完成第三题注意：各个数字在田字格中的占位。四、完成第四题五、完成第5题（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。六、完成第6题（1）读题：数一数

19、，填一填。（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的七、完成第7题注意观察前后，并认真数。然后填空。八、完成第八题分清左右。老师拿直尺让学生观察，书上的数轴和米尺上的排列是一样的。观察之后，认真填写。九、完成第9题观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？十、完成第10题（1）比较大小，注意大于号和小于号的区别。（2）先说出比10小的数，再写出6个比10小的数。正确书写在田字格中。6,7的加减法第3132页6.7的加法算式 1.巩固加法的多种计算方法一幅图写两个加法算式 .正确计算计算方法小棒一. 复习做6和7的对口令游戏。1、 老师和学生做2、 每两个同学一

20、起做对口令：如组成老师说：我出，学生说：我出共同说：组成5.老师说:5可以分成1和4.5可以分成4和1.二.新授.教学例：出示图，抽学生说图题意。原来图上有4位小朋友正在玩老鹰捉小鸡的游戏，后来又来了2位同学也要玩老鹰捉小鸡的游戏。这时，我们可以想个什么问题呢？如果学生不能说出，老师提出问题：现在图上一共有几个小朋友参加游戏？生回答：6个小朋友。你是怎么知道的一共有6个小朋友。可以列一个算式吗？4+2=6说说怎样算？（）同桌说，（）小组交流，（）全班交流（4）总结算法：方法一;一个一个地数.。1、2、3、4、5、6.方法二：记大数4，接着数2个，5、6.方法三；因为6可以分成4和2，所以4+2

21、=6、只要学生说得合理都可以。.教学例：（）用小棒摆，左边5根，右边2根。想什么问题呢？怎么列式？5+2= 2+5=可以怎样算？用什么方法算？.教学例：出示图，（）说图的意思，（）可以怎样列式？学生填在书上4+3=7 3+4=7你可以用哪种方法做加法？（）第二种学生讨论后填，（）观察：两个算式你发现了什么？三.课堂活动1页1题，游戏：对手指，合起来是32页2题，引导学生读懂题意，看懂图，分别说出哪两个数的和是6，哪两个数的和是7.四、课堂总结：举例说出你用一种喜欢的方法来计算五、 课后练习：在学校和同学做6、7的对口令游戏，在家和家长做对口令游戏。 教学反思：6,7的减法第3233页例4、5、6和课堂活动1、巩固减法意义。2、掌握看图写两个减法算式。3、正确计算。1、探索计算方法多样性。2、正确计算。学具盒一、复习，引入课题复习：对口令二、新授：教学例4：出示图：学生观察，并且用3句话说。还剩多少匹马？怎样列式？62怎样算62让学生说方法。再看图写出另一个减法算式。三、教学例5：学生拿5个黄圆，2个红圆， 摆一排。学