桂林医学院康复治疗学本科专业评估自评报告模板Word文档下载推荐.docx

1、二一六年九月桂林医学院康复治疗学（本科）专业评估自评报告 桂林医学院康复治疗学本科专业从 2012 年开始招生以来，经过几年的发展已经形成了鲜明的专业特色和区域优势，为广西乃至全国培养了“下得去、用得上、留得住”的应用型康复治疗技术人才。尤其是近年来，学院高度重视该专业的发展建设，在进一步改善教学条件、专业师资队伍建设、教学实践基地建设、教学管理与改革、提升教学质量及效果等方面作出了很大努力，取得了一定的成绩。根据桂林医学院本科专业评估方案和桂林医学院本科专业评估通知要求，现将康复治疗学专业情况自评如下：一、康复医学系基本情况 （一）康复医学专业教学团队概况桂林医学院临床医学院康复医学系以附属

2、医院康复医学科为基础。1979年成立理疗科，1996年按三级医院建设标准要求更名为康复医学科。1993年开始承担学院的教学任务，培养二届中等学历康复治疗相关专业学生。2000年成立康复医学教研室，承担临床医学本科、护理本科、检验本科、全科医学等专业的教学。科室分病区、治疗区（2个）及门诊。年治疗人次70639人，年门诊12000多人次，年出院600多人次。科室拥有齐备的综合性三级甲等医院的设备，充足的病原及完备的医疗设备完全满足教学需要。2016年成立康复医学系。2008年获得硕士学位授权点，2009年开始研究生招生。2011年广西自治区教育厅及国家教育部批准设立康复治疗学本科专业，于2012

3、年开始面向全国招生，成为广西西医医学院校中最先开设康复治疗学专业（本科）的院校。目前在校本科生 218 人。2014年获得国家及自治区康复医学住院医师规范化培训基地。多人任职于国家及省专业学会，包括：中国康复医学会理事，中国医师协会康复医师分会委员，中国康复医学会颈椎病分会常务委员、委员，中国康复医学会运动治疗分会委员，中国康复医学会康复治疗分会委员，中华医学会老年医学分会康复学组委员，广西康复医学会副会长，中华医学会物理医学与康复广西分会副主任委员等。 （二）科学研究 康复医学专业教师先后承担了广西自然科学基金、卫生厅及市各类课题十一项。在国内学术刊物上发表学术论文 70 余篇；主编或参编各

4、类教材、专著 6部。获得国家专利二项。 （三）技术服务 目前主要针对国家康复治疗学高学历人才奇缺的现状，据资料统计全国需要康复治疗人员30万，在目前全国70余所本、专科院校开设了康复专业，每年培养出来的专业人才不到8000人，70%是专科学历，远远不能满足未来科学康复的需求（摘自国务院残工委副主任、中国残疾人联合会主席张海迪在国新办新闻发布会上介绍国务院“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要的讲话）。因此加快康复医学专业人才的培养是一个急需解决的课题。康复治疗学专业开设时间不长，但学科建设本着以社会人才需求为导向，重视学生实践能力、自主学习能力，培养适应力强的应用型康复治疗学专业技术人才，对我国

5、特别是广西地方康复医学事业的发展起到了积极的作用。 二、康复治疗学专业情况 （一）专业规划与定位1.专业建设规划康复医学在我国是一个年轻的医学专业，中国康复医学事业发展规划纲要（2011-2015年）中要求：“2015年全国所有二级以上综合医院（含二级）均设立康复医学科并达到综合医院康复医学科基本标准和综合医院康复医学科建设与管理指南要求。我校是广西西医医学院校中最先开设康复治疗学专业（本科）的院校。为满足地方社会经济发展和医药卫生事业发展需求，培养应用型、复合型、创新型医药卫生人才，充分利用我校优质的教学资源，结合我校情况，把握康复医学发展方向和趋势，立足广西，拓展全国。加强师资队伍建设，完

6、善专业建设经费投入和保障体系，不断深化教育教学改革，加强青年教师、骨干教师培养，加强课程建设和教材建设，优化教学内容和课程体系，加强实践教学，力争通过五年建设，将康复治疗学专业办成优势突出、特色鲜明的应用型医学专业，在广西高等学校同类专业建设示范作用。 2.人才培养目标培养适应市场经济发展需要，具有基础医学、临床医学和现代康复医学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位、体育运动机构、社区医疗、健身康复机构等部门从事临床医疗及医学科研等方面的工作，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新和奉献精神、适应力强的应用型康复治疗学专业技术人才。（二）师资队伍康复治疗学专业目前有专业教师29人，其中

7、高级职称12人，正教授3人，副教授9人；35岁以下的教师占师资总数55.2%，36-45岁的教师占31.4%，46岁以上教师占13.4%，年龄结构合理。分别毕业于南方医科大学、哈尔滨医科大学、广西医科大学、桂林医学院、赣南医学院、佳木斯医学院、上海体育学院（运动康复专业）、广西中医医药大学等不同大学的相关专业，学缘结构合理。自该专业开设以来引进多名专业教师，其中包括康复治疗专业硕士研究生、重点大学康复治疗学专业毕业的优秀本科人才充实到教师队伍。在引进人才的基础上加强对原有教师队伍的理论与技能的提高，先后选派多名教师到中南大学湘雅二院、华中科技大学同济医院、中国康复研究中心、南京医科大学附属鼓楼

8、医院、湖南省儿童医院等国内重点康复机构进修学习。在本专业开设的12门专业基础课程和专业课程中，高级职称授课90%。鼓励教师积极进行项目申报和开展科学研究，先后承担了国家自然科学基金、广西自然科学基金项目、广西教育厅、广西卫计委、桂林市科技局等资助的各类科研课题。在国内学术刊物上发表学术论文50余篇；其中中文核心期刊论文30余篇。参编二部卫生部“十二五”规划教材；主编全国普通高等院校医学五年制临床医学专业“十三五”规划教材康复医学的编写。教师中在国家级及省内多个专业学会任职，包括：中国康复医学会理事，中国医师协会康复医师分会委员、中国康复医学会颈椎病分会常务委员、委员，中国康复医学会运动治疗分会

9、委员，中华医学会老年病分会康复学组委员，广西康复医学会副会长、中华医学会广西物理医学与康复学会副主任委员、常委。教师积极参加学校及临床学院组织的授课比赛并取得优异成绩，先后获得2015-2016学年临床实践教学优秀带教教师，2015年优秀带教老师，全英授课比赛二等奖、优秀奖，2015-2016学年青年教师授课比赛二等奖、三等奖， 2016年桂林医学院第二届微课比赛优胜奖。（三）教学资源学校不断加大支持康复治疗学专业的发展的力度，为扶持新专业建设，每年均下拨资金，为康复治疗学专业建设提供有力的经费保障，经费来源包括财政拨款、学历教育收入、非学历教育收入、社会及校友捐赠收入。根据本专业的特点，康复

10、治疗学专业的培养目标是应用型康复医学治疗专业技术人才，因此必须加强实验室建设。本专业成立以来，实验室的建设得到学校和临床学院的大力支持。目前建成并投入教学有三个实验室，包括物理治疗实验室（PT）、作业治疗实验室（OT）和康复工程实验室，总面积 356平方米，仪器设备总价值 约530 万元。主要仪器有：高、中、低频治疗仪，紫外线治疗仪，红外线治疗仪，超声治疗仪，蜡疗仪，颈腰椎牵引治疗仪，平衡杠，姿势镜，认知训练组件，平衡功能评定训练仪，反负重训练系统，作业治疗台，模拟厨房，模拟卫生间，儿童评定组件，儿童训练组件，肌肉骨骼模型，关节活动度测定仪，拐杖，PT床等和目前国内较先进的康复工程的实验设备。

11、桂林医学院附属医院康复医学科是校内主要实习与见习基地。桂林医学院附属医院康复医学科用地面积约1000平方米, 设有完整康复治疗区（物理治疗区，运动治疗区，作业治疗区，语言治疗区儿童康复区等），康复医学科病区和康复医学门诊三大部分。医院每年投入100万元以上的资金购置设备，科室拥有较完善运动治疗、作业治疗、语言治疗、物理治疗设备和技术。康复病房目前有康复病床28张。开展神经系统疾病、骨科、小儿科、内科系统疾病等学科疾病的康复治疗。主要仪器设备包括：挪威RedCord SET悬吊训练系统，德国MOTORMED上下肢智能反馈训练系统，下肢智能机器人，电动PT治疗床、手法床，体操垫，肋木，姿式矫正镜，

12、常用规格的砂袋和哑铃，墙拉力器，手指肌训练器，股四头肌训练器，前臂旋转训练器，腕关节训练仪，滑软吊环，常用规格的拐杖，常用规格的助行器，助力平行木，减重训练仪、德国平衡功能训练仪，电动起立床等。手功能检测箱、peabody量表及评估系统、粗大运动评定量表及检测工具，格塞尔发展量表及评估系统、言语发育迟缓评估系统，训练用垫和床，儿童用沙袋哑铃，治疗蹦床，儿童认知训练组件，训练用巴氏球及滚筒，感觉统合训练器材以及各种儿童玩具。经颅磁刺激治疗仪，3D立体干扰电治疗仪，医用冷敷器，中频脉冲电治疗仪，低频脉冲电疗机，超短波治疗机，微波治疗仪，红外线治疗仪，紫外线治疗仪，超声波治疗仪，骨质疏松治疗仪，颈腰

13、椎牵引仪等。作业治疗：沙磨板，分指板，插板/插件，套圈，重锤式手指训练器，上肢协调功能训练器，作业训练器，手功能组合箱 ，训练用球类，日常生活训练用具等作业治疗设备。言语治疗：电脑言语功能评定及训练治疗仪，言语测评和治疗用具，（实物、图片、卡片、记录本），非语言交流用字画板。 以上设备和技术人才培养的要求，能够满足正常的见习及实习的需要。本专业目前有校内外实习与见习基地（单位）10余所，中山大学第一、二、三附属医院，广东省人民医院，南方医科大学附属南方医院，中南大学附属湘雅二院，广西医科大学第一附属医院，广西区人民医院，广西江滨医院是校外主要实习与见习基地。本专业所有实习与见习基地（单位）均为

14、学术水平较高的机构，带教教师学术水平较高，实验设施完善，能满足本专业实习大纲和实习计划要求，为康复治疗学专业的实践教学提供有力保障。（四）人才培养与教学改革1.人才培养康复治疗学的培养目标是培养应用型康复治疗学专业技术人才，因此实践教学是提高学生实际技能的有效途径，本专业从人才培养目标出发，紧密结合专业的特点和实际，建立了有利于提高学生知识、能力、素质的实践教学体系，加强教材、内容、方法、手段及各种实践教学环节之间的联系，循序渐进，对于每一个教学内容，采取先理论课，然后马上进行实践教学的方法，注重学生的实际技能和动手能力的培养，增强毕业生岗位适应能力和社会竞争能力，突出了实践教学在专业人才培养

15、中的地位。实践教学与理论教学比例大于1：1。加强三早教育实践。加强实践教学。晚上及节假日开放实验室，促进学生自主学习。从2012届毕业学生实习的情况反馈，实习单位普遍反映我校康复治疗学专业的学生动手能力强。根据康复治疗学人才培养目标，以培养应用型康复治疗学专业技术人才要求为指导，在开设专业初期通过向开设本专业较早的兄弟院校中山大学医学院、南方医科大学、广州医科大学、赣南医学院学习取经，结合本校实际制定人才培养目标和方案。在实验教学过程中不断与学校相关教研室沟通，并通过座谈会、专题研讨会或问卷，广泛征求教学专家、教师、教学管理人员、学生代表、用人单位等意见和建议基础上制订修改培养方案，课程计划体

16、现本专业培养目标要求，专业基础课和专业课的开设合理，理论与实践教学安排得当；选修课安排得当。其特点有：（1）强化实践教学理念：贯彻以“适应力强的应用型康复治疗学专业技术人才”的教学目标，促进社会适应能力、创新精神和实践能力的培养，促进学生自主学习和终身学习的能力，使学生具有适应毕业后立即就业的工作能力。（2）强化实践教学和技能考核：重视实践能力培养，建立理论教学与实践前后衔接，专业课程实行每章节内容理论课后立即进行实践课教学，每系统内容进行技能考核。重视学生三基（基本理论、基本知识、基本技能）培养，以康复治疗专业执业考试为参考，设置考试内容。2.教学改革鼓励教师不断更新教育理念，运用多媒体等现代科学及教育技术