最新苏教版 小学六年级数学上册《第六单元百分数》教案Word格式.docx

1、16张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）二、自主探究，初步理解百分数的意义1 引入百分数结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。指名口答改写结果，教师板书。2揭示百分数的意义。（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？（2

2、）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3介绍百分数的读、写法指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。指导做练习十四第1题。指导做练习十四第2题。根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义1指导完成第（1）题启发：根据“男生人数是女生的45，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2指导完成第（2）题。3提问：通

3、过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？四、巩固应用1 做“练一练“第1题。2 做“练一练“第2题。3 做练习十四第3题。告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。五、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？教 学 反 思第2课时：百分数的意义（2）P8889练习十四第411题。1使学生进一步掌握百分数的意义和读写。2通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。3感受百分数在现实生活中的广泛应用。百分数的意义和读写。百分数在实际生活中的运用的理解。小黑板一、复习引入1师：说一说什么叫做百分数？2出示判

4、断题（1）一种商品降价15，现价是原价的15。（ ）（2）大于45而小于46的百分数不存在。（ ）（3）有99个零件全部合格，合格率是100。二、巩固练习1完成练习十四第4题师：如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别占多少份？2完成练习十四第5题指名说一说比是怎样改写成百分数的？3完成练习十四第6题师问：你是怎样将百分数改写成比的？先读题，说一说题中两个百分数的含义。独立完成并汇报。4完成练习十四第7题先出示统计表，要求学生说说你获得了哪些信息？指名口答第（1）题5完成练习十四第8题指名口答思考：如果将65和35相加，结果是多少？6完成练习十四第9题学生完成后师指出：百分号前

5、面的数可以大于100。如果将佳美超市的营业额看作100份的话，至诚超市与大达超市各应看作是这样的多少份？7完成练习十四第10题学生独立完成，集体讲评。三、拓展延伸出示练习十四第11题师小结：若两校总人数相同，则女生人数也相同；若两校总人数不同，则女生人数也不同。生分组讨论，充分发表见解四、全课总结通过这节课的练习，你在哪些知识上得到了巩固和加强？评价总结五、布置作业补充习题。第3课时：百分数与小数的互化P8687例2，“试一试”和“练一练”，练习十四第1215题。1利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。2理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内

6、在联系，增强思维的深刻性。3通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。探索百分数与小数的互化方法。能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。一、新知引入1出示例21.15倍是指什么？110是什么意思? 讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法?师再问:求谁完成的个数多?2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15和110这两个数的大小。二、讨论比较方法讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？2组织交流讨论结果归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110比较.（2）也可以把110改写成小数,

7、与1.15比较.3.体会互化方法（1）师问:怎样将1.15改写成百分数呢?师板书:1.15=115（2）完成比较因为115110；所以1.15110.王红完成的多想一想：那怎样将110改写成小数进行比较呢?三、归纳改写方法1完成试一试师呈现去掉中间环节的两个等式：03=30 0248=248 问：百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？2师：根据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？指名说一说，并相机总结。四、巩固练习1完成“练一练”第1题再说一说小数直接改写成百分数的方法。2完成“练一练”第2题引导学生根据上述发

8、现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。3完成练习十四第12题4完成练习十四第1315题（1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。（2）师：200和0.7是怎样改写成小数的？通过今天这节课你掌握了什么本领？六、布置作业。第4课时：百分数与分数的互化P87例3，“试一试”和“练一练”，练习十四第1620题。1利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。2理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。3通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力。探索百分数与分数的互化方法

9、。正确进行分数、百分数与小数的互化。一、复习铺垫小黑板出示1把下面的数改写成百分数0.12 1.8 5 0.07 0.1092把下面的百分数改写成小数106 0.8 34 2003. 把下面的分数改写成小数二、探究新知1教学例3（1）出示例3（2）引导讨论你会用百分数表示上面的分数吗（3）师根据学生发言评点两种方法。方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。2教学方法一 师问：分数可以怎样改写成小数？在除不尽的情况下，一般保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。3教学方法二（1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是100的分数，2

10、改写成百分数。例如： =60（2）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？（3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。（4）引导归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用。4完成“练一练”先让学生说一说思考过程再归纳。根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？三、巩固练习1完成“练一练” 分数化成百分数时要注意什么？小结：（1）能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数；（2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数；（3）除不尽时，要保留三位小数；（4）百分数化成小数，要注

11、意运用约分和通分。2.完成练习十四第16题独立完成、评价。说一说“求一个数是另一个数的几分之几”的思考过程。3.完成练习十四第17题。先分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125和0.6改写成分数的过程。4完成练习十四第18题提醒学生：能化简的要先化简。5完成练习十四第19、20题指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。通过今天的学习，你又掌握了什么知识？第5课时：求百分数的实际问题（1）P91例4，“试一试”和“练一练”，练习十五第13题。1通过类推、迁移旧知，掌握“ “求一个数是另一个数的百分之几”的方法。2在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深

12、刻性。掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。解决百分数的实际问题。出示例4及统计图1让学生看图说说已知的条件，以及根据这些条件所能解决的问题。2在学生讨论中相机提出教材中的问题3揭示课题并板书教学例4（1）探索列式如果要求李芳跑的路程是王红的百分之几，怎样列式？追问：为什么这样列式？“求一个数是另一个数的百分之几”的方法与“求一个数是另一个数的百分之几”的方法是一样的（2）探索计算你会计算出结果吗？这两种方法都是可以的，具体计算时根据不同的情况用不同的方法解决。（3）完成“试一试” 要求王红跑的路程是林小刚的百分之几？怎样列式，你是怎样计算的？“求一个数是另一个数的百分之几”，通常直接用一个数去除以另一个数。1完成“练一练” 第1题生独立完成，汇报结果。2完成练习十五第1题指名回答列式及结果，进一步明确方法。生完成后汇报交流3完成练习十五第2题单位“1”是什么？这两题在列式时要注意什么？4完成练习十五第3题