人教版小学数学六年级下册第六单元教案Word文档下载推荐.docx

1、掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。1.加强整理和复习的系统性。在平时学习的基础上,更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较和对照。使互不联系或联系较少的知识有机会得以沟通,形成纵横联系的知识体系。加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化是本单元的首要任务。2. 启发、引导学生自己整理所学内容。复习时,利用教材,调动学生参与整理知识的主动性和积极性。学生整理的可能不够确切、不够全面,教师在学生整理的基础上加以点拨,不仅能使学生加深印象,还有助于提高学生的学习能力。在课堂上,复习各部分内容之前,可以先让学生进行预习。这

2、样保证学生有充足的思考时间,有利于提高学生复习的主动性,也有利于提高课堂复习的效率。3. 在系统整理和复习的过程中注意查漏补缺。对模糊的概念、不熟练的方法、尚未解决的疑问等,在系统复习的过程中予以弥补。通过各种知识的再认、再现和质疑问难以及必要的练习,使模糊的概念清晰起来,使生疏的技能熟练起来。巩固所学知识与技能,是灵活应用与提高能力的基础,也是系统整理和复习的要求之一。4. 加强练习的针对性和有效性。教师要从本班学生的实际情况出发,有针对性地对练习加以适当的调整和增补。同时注意因材施教,对不同情况的学生提出不同的练习要求,使各种程度的学生都能通过练习有所收获,都能在原有的基础上有所提高。5.

3、 注意引导学生积累学习数学的经验,总结解决问题的策略。教师要善于就题论理、启发思路,引导学生总结一般的解题策略,提高学生对知识的迁移能力。同时,还应该通过多种途径,如课堂上学生的发言、小组讨论、课堂的作业批改、个别交谈等,了解学生的学习体会,发现他们的学习经验,在班上介绍和交流。利用这个时机,帮助学生总结个人经验,分享他人经验,有利于学生的发展,也有利于体现本单元的教学成效。1数与代数 4课时2图形与几何 2课时3统计与概率 1课时4数学思考 1课时5综合与实践 4课时数的认识教材第7275页。1. 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步明确概念间的联系与区别

4、。2. 使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。3. 通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系。重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。难点:弄清概念之间的联系和区别。课件。师:同学们,谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。学生自由发言。阅读下面的资料,你能发现什么?（课件出示:教材第72页图及资料）学生阅读资料。组织学生交流汇报,感受数在生活中的广泛应用。整数、小数、分数、百分数和负数,这些是我们学过的数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。【设计意图:引导学生回顾“数”都包括

5、哪些内容,明确本节课“数的认识”都包括哪些知识,避免复习的盲目性】1. 知识树。你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系?学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。组织学生交流展示整理的结果:我做了简单的整理,如下:数我把所学的数进行了详细的分类整理,如下:2. 数轴。我们学过的数还可以在直线上表示,请打开课本第73页,看第2题,并在直线上表示几个数。学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流展示,尽量给予学生鼓励。3. 数位表。什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位?根据学生的回答,师生共同完成整数、小数的数位顺序表。整数和小数都是按

6、十进制计数法写出的数,其中个、十、百、千以及十分之一、百分之一都是计数单位;各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定顺序排列的。4. 因数与倍数。你能根据ab=c（a、b、c均为整数,且b0）,说明因数与倍数的含义吗?生1:ab=c（a、b、c均为整数,且b0）,说明a是b的倍数,b是a的因数。生2:b=c（a、b、c均为整数,且b0）,说明a是c的倍数,c是a的因数。生3:倍数与因数是相互依存的。只能说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,而不能单独说某个数是倍数,也不能单独说某个数是因数。5. 其他。小数点位置移动,小数的大小会发生什么变化?小数点向右移动一位,小数就扩大10倍;小数点向右移动

7、两位,小数就扩大100倍小数点向左移动一位,小数就缩小;小数点向左移动两位,小数就缩小你能举例说明1万有多大,1亿有多大吗?给学生足够的机会发表自己的看法,只要对的就要给予肯定和鼓励。给学生充分的时间思考和交流,在合作探究中将所学的知识点进行梳理,达到巩固提高的目的】在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。1. 这部分内容知识点很多,包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。学习数学离不开数,这部分知识已经成为学生学习数学的根基,尽管有些内容的学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。为了提高复习效果,我让学生课前自己复习和整理小学阶段

8、学过的数,课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。2. 复习是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习过的知识进行查漏补缺。课堂上首先对知识点进行回顾,然后马上进行独立自主的练习,最后根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一个会一类。这样做以后,我感觉到学生作业的错误量明显减少了。当然,复习课仍然要调动学生的积极性,只有使学生真正投入到学习中来,才会起到事半功倍的效果。A类判断。（对的在括号里画“􀳫”,错的画“”）（1）所有的质数都是奇数。 （）（2）不能化成有限小数。（3）因为比小,所以的分数单位比的分数单位小。 （） （4）1是一切非0自

9、然数的公因数。（5）一块铁块重吨,可以写成3%吨。（考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题）B类填空。（1）在0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有（）,负数有（）,它们都是（）数。（2）把一根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的,每段长米。（3）分数单位是的最大真分数是,它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。（4）10个0.001是（）,10个（）是0.1,（）个0.01是1。 （5）一种图书打八折出售,现价是原价的（）%。（6）一个数由4个10,3个1,3个0.01和4个0.001组成,这个数是（）。（7）一个小数的小数点向左移动一位后比

10、原来的数减少了46.8,原来的数是（）。课堂作业新设计A类: （1）（2）􀳫（3）（4）􀳫（5）B类:（1）0、1、76、8400-12、-305整（2）（3）1（4）0.01 0.01 100（5）80（6）43.034（7）52 教材习题第73页“做一做”（答案不唯一）新进的这批木条的长度均为0.5米,是上批木条长度的。这批木条的总量占今年进的木条总量的50%。第74页“练习十四”1. （1）+49.7-52.3 （2）ba （3）70302. （1）13.412.2 （2）1707.5937.3 （3）（答案不唯一）以上四个国家的陆地面积总和占世界陆地

11、面积的比值为。3. （1）表示2个十。（2）表示2个百分之一。（3）表示2个三分之一。（4）表示2个百。4. 40%0.7575%0.85. 可以组成12个没有重复数字的两位数。23、24、25、32、34、35、42、43、45、52、53、54。（1）奇数:23、25、35、43、45、53。偶数:24、32、34、42、52、54。（2）质数:23、43、53。合数:24、25、32、34、35、42、45、52、54。（3）2的倍数:3的倍数:24、42、45、54。5的倍数:25、35、45。（4）24、42、54 456. （1）（2）（3）（4）（5）7. （1）0.999991

12、（2）08. 根据 发现:如果分数的分子比分母小1,这样的分数作比较时分子越小的分数值越小。验证略9*. 这箱苹果有46个。数的运算教材第7680页。1. 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。整理运算定律和一些规律,能应用运算定律或规律进行简便运算,并能解决实际问题。2. 提高学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、组建知识结构的能力。提高学生合理、灵活地进行运算的能力。3. 引导学生去探索知识间的内在联系,认识事物本质。4. 通过计算,培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。理解四则运算的意义、计算法则。对四则运算算理本质的认识和理解。同学们,我们学过哪些运算?举例说明每一种运算的含义。我们学过加、减、乘、除四种运算。加法是求两个数的和的运算。如2+3=5。减法是已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。如5-2=3。生4:乘法是求几个相同加数和的简便运算。如2+2+2=6可以写成乘法23=6。生5:除法是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。如63=2。师