完整word一年级下学期牛津英语教学计划docxWord格式文档下载.docx

1、课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学内容：第一单元分析一、教学目标1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用 happy new year! 的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。2、在原来口语表达的基础上，能够对 how are you 的问候作出不同应答。3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能

2、够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述 uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother 等。4、 能 根据 情况使用 i like , show me your 和 tryyour 表达自己的意愿。5、通 学会制作和 生活中学生非常喜 的 卡， 学生从 言到行 表达 他人的关 。二、重、 点分析1、 元教学重点：能 根据 情况使用 i like , show me your 和 try your 表达自己的意愿。2、 元教学 点：会用 的祈使句在新年的 境中表达自己的意愿；用常用的 候 表达 他人关心以及当 人 候自己 作出的恰当 答。 施建 ：一、教学方式： 1、

3、 情景创设 2 、tpr 3 、 语言交际教学二、学习方式： 1、 team work2、 group-work单元评价：1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第二单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心 “春季 ”为主线来看， 教材内容是着重围绕春天里常见的一些 “小动物 ”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物 frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌 paper, a pencil, i can

4、 see.中初步接触了 see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：what do you see i see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1 至6 的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7 至10 的表达。二、单元学习目标1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述 frog, rabbit, butterfly, bird, bee 等。3、在情景中能听懂 what do you see 并学会用 i see_.来描述观察到的景物，培养学生从小

5、善于观察的良好习惯。4、在学学做做， 模仿小动物的过程中学会用 i am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上， 学会用数字 1 至 10 来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。实施建议： 1、运用 ppt 情景创设2、tpr3、任务型教学 1 team work 2 group work 3 brain storm元 价：1、学生反 卡：分听， ， 写四 ， 学生展开自 和互 ；2、制作手抄 并 行 比。第三 元分析1、本 元是 “ 色 ” 个主 展开的， 以 “看看招招 ” 活 主 ，引 学生 找身

6、的 色， 感受多姿多彩的大自然。2、 方面（ 1）学 red, blue, yellow, green, pink, purple,brown, orange 八种 色的口 表达。 （ 2）在一年及第一学期学 1-6 的基数 表达后， 学 7-10 几个数字的表达。3、句型方面 （1）学 what color is it is it 句型来 事物的 色。（ 2）用 it sit s a/an 句型来表达事物的 色特征。（ 3）在一年 第一学期用数字表达年 的基 上，学 和表达事物的数量。4、 合本 元 “ 色 ”的主 ，学 pick out the blue kite. colorthe ki

7、te red. make eight kites 等指令。二、 元学 目 1、用正确的 音 正确表达所 到的green, pink, purple, brown, orange 等 色。red, blue, yellow,2、能 通 正确使用 what color is it is it 来 事物的 色，并根据 情况，用 it sit s a/an 正确表达事物的 色特征。3、在学 色之后， 合旧知，在教 的指 下，以儿歌的形式表达自己 生活中 色的感受。并能正确地要求 人 片上色， 出某种 色的事物。在一年 第一学期的基 上，正确使用 7-10 数字表达年 ，并能用 how many 来 事

8、物的数量，能正确表达 10 以内的数量。1.故事教学 2.文化意识渗透 3、游戏教学1 、 team work2、 groupwork3、 实践，探究，增强语言运用的能力2、 小组比赛，单词卡片制作和互换。第四 元分析本 元的主 是什么 。在 let s act 中学 了几句祈使句 follow me. turn left. turn right. 几句都是 堂常用 ，有助于学生更好地了解老 所 的 ， 能理解其意思； let s talk 主要学 句型 he is a 。is he a 通 情境 述故事，尽量与学生的生活 近， 学生在不知不 中掌握知 ；let s learn 主要学 pos

9、tman, policeman ,driver,fireman,milkman.及高矮形容 tall,short,可通 出示 片或模仿 片中的人来 行教学； let s play 是通 游 巩固前面所学知 ， 培养学生 句型的 能力； lets enjoy 学 了一首歌曲，巩固复 前面几 所学内容。1、学生能 理解 堂上的一些指令，并且能根据 些指令做出相 的反 。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。 1 情景创设 2 tpr 3 语言交际教学 1 teamwork 2 group-work1、 学生反

10、馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。第五 元 元分析一、 教材分析：1、本 元的知 是 几个 （doctor, nurse, cook） 展开的，其中以介 医 主。2、 方面：一年 第一学期学 的 有 teacher，第二学 期 第 四 元 学 postman, policeman, driver, fireman,milkman 以及形容 tall, short。本 元将 学 doctor,nurse, cook 三个 以及形容 young, old 。人称代 的使用 是 上一 元之后的学 重点，在学 了 i am he is a之后，本 元出 了 she is a 及 句 is

11、 she a 由于学生在一年 第一学期学 了 open your book. say one.等祈使句，本 元 重学 listen to me. 一祈使句。1、学会如何用英 表述以下 ： doctor, nurse, cook，如何用英 young 或 old 描述自己或他人的年 特征。2、在用 i am he is a is he 介a 自己和他人的基 上， 一步了解和掌握在英 表达中第三人称的句型。学会运用she is a is she来a介 他人。3、通 模仿医生看病的片断，使学生了解医 工作的 特点和一些必要的看病常 ，培养学生 情待人、关心他人的情感意 。1、 情景 2、 角色扮演3

12、、故事复述 1 、team work 2 group work 3 学生间互相，调查，未来职业的选择。互评；2、 演讲比赛，叙述自己未来的理想职业： what and why.第六单元分析1、从本单元的中心 “我们周围的人们 ”为主线来看， 教材内容是围绕 “职业 ”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。2、 方面，学生在前几 学 了基本的 名称postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse,cook 和形容 tall, short, old, young 的口 表达基 上， 增加了 farmer,

13、 fisherman, teacher, fat, thin 五个常用 的口 表达。3、句型方面，一年 第一学期学 i m may.的 自我介 ，本 元呈 了 you are yes./ no和 are you yes./no.答句的完整性和交互性。4、 followme.前几 是出 的， 合本 元“郊外 ”的 境，增加了come with me. 和say hello to的句型.1、在平 的生活中，每个学生的 朋好友都有着各种不同的 ，学生 都或多或少受到了 些 的影响。通 在郊外和 公室中所了解的不同 和生活 来感受社会分工的不同。 合 生活，会用 的祈使句来要求 人向新朋友打招呼，并邀

14、 他加入；用常用的 答句来猜 和 人的 和相关特点；用 明确的形容 配以儿歌的形式描述人物的外形、 特征。2、在原来口 表达的基 上，能 不同 用 youare /are you 来 和回答。3、在前几个 元的基 上， 一步学 更多 名称和形容 。 能 根 据 不 同 和 人 物 特 征 , 正 确 使 用 farmer,fisherman, teacher, fat, thin 等。能 根据 情况使用 say hello to 和 come with me. 表达自己的意愿。5、通 朗朗上口的儿歌， 学生体会英 歌的韵律和美感。 1 情景 2 tpr 3 言交 教学二、学 方式：2、 教师抽

15、查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第七单元分析2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称cook 和形容词 tall, short, old, young 的口语表达基础上， 增加了 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的口头表达。4、 follow me.前几 是出 的， 合本 元 “郊外 ”的 境，增加了 come with me. 和 say hello to 的句型 .1、在平 的生活中，每个学生的 朋好友都有着各种不同的 ，学生 都或多或少受到了 些 的影响。通 在郊外和 公室中所了解的不同 和生活 来感受社会

16、分工的不同。 合 生活，会用 的祈使句来要求 人向新朋友打招呼，并邀 他加入；用常用的 答句来猜 和 人的 和相关特点；第七 元分析1、从本 元的中心 “ birthday 主” 来看，教材内容是着重 “birthday ”个主 展开的； 言的使用 境是生日宴会中祝福 。2、 方面，学生在已学 了cake, sweet 的口 基 上，增加了ice-cream， milk,coke和jelly四个常用 的口 表3、句型方面，已学 open i likebirthday party 的 和 境，增加了等句型。 合本 元take 和 say “ thankyou ”。以及生日的祝福 happy bi

17、rthday to you.1、在西方国家，若收到 戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示 份礼物很喜 ，教 在上 可以渗透 一文化礼 。2、会用 句子表达自己的喜好；用常用的祝福 表达 他人的祝福以及当 人祝福 做出恰当的 答；用 happybirthday to you! 的 言， 并通 制作 卡、 包装精美的礼物等活 造 言的使用 境， 学生知道生日主 的更多信息。3、能根据 情况使用 i like take open 表达自己的意愿。4、通 学会包装礼物和 生活中学生非常喜 的 卡， 学生从 言到行 表达 他人的关 。 1 team work 2 group work 3 卡片游

18、 2、小 的方式排一幕有关生日的情景 。第八 元 元分析1、本 元的中心是以介 晚餐 的食物 主的，教材内容着重 “晚餐 ” 一主 而展开， 言的使用以 喜 吃的食物 主。2、 方面 :学生在一年 第一学期已 学 了水果等食物的名称。 同 在前一 元也学了 jelly 等不可数名 。 在此基 上，增加可数名 noodle（s）以及不可数名 meat, fish, chicken, rice, soup 几个 的口 表达。3、句型方面，前一 元已学会了 i like 的句型。本 元是以 do you like yes, like no, i don t like 的一般疑 句及其回答 主，体 了

19、 答句的完整性和全面性。4、 drink some juice. eat some meat. 是两句常用的祈使句。旨在 学生理解 some+不可数名 的正确用法。1、通 本 的学 ，使学生能在吃 正确表达食物的名称。会用 的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的 句来 人 菜肴的喜好。同 养成良好的吃 ，不挑食，不偏食，并能用 的儿歌表达自己 惜粮食的真 感受。2、原来 i like 口 表达的基 上，能 do you like 的 句作出不同的 答。3、在前一 的基 上，能用正确的 音 表达 meat, fish, chicken, rice, soup, noodle（s） 几个 ，并能 可数与不可数名 作正确分 。4、 能根据 情况使用 eat some drink some 表达自己的意愿。5、 通 儿歌，学生能表达自己 食物的喜 之情，能养成良好的吃 。 1 、故事教学 2、 游 教学 3 、道德教育培养良好习惯 activity2、在卡纸上进行知识归纳并小组讨论。