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1、”何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时12.李商隐在夜雨寄北中，以相会的欢愉衬托客居的寂寞，将相思之情转化为重逢的希冀的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时13. 龟虽寿中表达了作者永不停止的理想追求和积极进取的精神的诗句是： ， 。14全国正在创建文明生态村，只见村寨绿树环绕，山峦苍翠，由此我们联想到孟浩然过故人庄中的诗句： ）15把白居易的题破山寺后禅院默写完整。清晨入古寺，初照入高林。 .。万籁此都寂，但余钟磬音。16把以下一章默写完整。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立， ，不逾矩。二.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1） 不过，一切都qju（ ）于我。（2） 还有各种花的香，都在微微润

2、湿的空气里yn nin（ ）（3） 看吧，由chn qn（ ）的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（4） 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不n ki（ ）万分。（5） 这些字使整个世界在我面前变得hu tun jn c（ ）。（6） 我只是zh l（ ）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前。（7） 我的心在shu g ln xn（ ）的胸腔里冬冬直跳。（8） 这些字使整个世界在我面前变得hutunjnc（ ） 美不胜收。（9） 我要大家牢记的是一种热爱知识和ch zh y hng（ ）的学习精神。三、语言运用1下列对病句的修

3、改不正确的一项是（ B ）（3分）A一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。（在“一个人能”后面加“否”）B纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。（将“文化认同”和“软实力输出”互换位置）C弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。（在“身体”后面加“的状态”）D喜欢游泳的人大多有这样的体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。（把“不管”改成“尽管”）2.下列句子中，加点成语使用无误的一项是（ 3分）（ C ）A

4、听了小明讲的笑话，她忍俊不禁地大笑起来。B春夏之交，山上的杜鹃花开得正盛，落英缤纷，红霞满天。C冬天到了，路面上结满了冰，人们小心翼翼地走，生怕摔倒。D央视在“激情广场”在黄州遗爱公园激情上演，节目精彩纷呈，观众乐此不疲，非常开心。3.对下列病句的修改，错误的是（3分） （ D ）A小明变化了早晨睡懒觉的习惯。（把“变化”改为“改变”）B当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。（删掉“当”和“时”）C展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。（把“厚厚的”调到“放着”后）D我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。（把“一幅”和“很大的”颠倒过来）3.仿写划线句子，在画线部分后加上恰当的话，使

5、分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 1） 例句：老师是园丁，辛勤地浇灌祖国的花朵。仿句： ； 2）感谢你，我的老师。我原想得到一缕春风，你却给我整个春天；3）老师的教导就像汩汩流淌的清泉，滋润着我干涸的心田。老师的教导 ， 。4）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力； ，那是启示我们 。4、古文（一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1解释下列句中加点的词（4分）（1）俄而雪骤

6、（2）谢太傅寒雪日内集 （3）公欣然曰 （4）撒盐空中差可拟 2.下列加点词语意思不相同的一项是（ C ）（3分）A、撒盐空中差可拟 / 私拟作群鹤舞于空中 B、未若柳絮因风起 / 因地制宜C、与儿女讲论文义 / 中华儿女 D、俄而雪骤 / 暴风骤雨3翻译下列句子（4分）（1）与儿女讲论文义。 （2）撒盐空中差可拟 （3）未若柳絮因风起 （4）公欣然曰：”4.用原文词语填空：从文中的“ 、讲论文义、 、 ”等词语，可以看出具有融洽、欢快、轻松的家庭气氛，以及有着浓浓的书香气息。（3分）内集、欣然、大笑 5.对文章的内容理解和写法不正确的是（ C ）（3分）A、文章结尾补充交代谢道韫的身份，意在

7、表明了作者赞赏谢道韫的聪颖与才气。B、短文注重神态描写，渲染一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。C、公大笑乐中的笑意在讽刺嘲笑兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当。D、“柳絮”一喻给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴。（二）虽有佳肴，弗食,不知其旨;虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ C ）（3分）A.学学半 学学半 B.不知其旨也 其此之谓乎C.择其善者而从之 不知其善也 D.是故学然后知不足

8、 温故而知新2.下列加点字意思相同的一项是（ A ）（3分） A、弗学，不知其善也 / 择其善者而从之 B、是故学然后知不足 / 温故而知新 C、知困，然后能自强也 / 差强人意 D、教学相长 / 拔苗助长3.翻译句子。（6分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）知不足，然后能自反也；（3）教学相长也。（4）兑命曰：4.下列对选择文的有关说法有误的一项是（ ）（3分） A、本文提出教学中的教学相长的原则，具有辩证思想因素。 B、“教学相长”，这里主要是从学者的角度提出的。 C、本文节选自我国教育史上最早、最完善的极为重要的教育理论专著学记。 D、本文在论述主要观点时运用类比论证的论证方法

9、。5.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？6.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A.本文从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，由“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了。B. 本文用的论证方法有： 类比论证、引用论证、比喻论证。C. 文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。D.本文的中心论点是“教学相长” ，课文最后引用古语作为佐证，进一步加强论证。陈太丘与友期（世说新语）（29分）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃

10、至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之，元方入门不顾。1、解释下列加点词。（1）陈太丘与友期行（ ）（2）太丘舍去（ ）（3）相委而去（ ） （4）元方入门不顾（ ）2、下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分）A、陈太丘与友期行 / 不期而遇 B、相委而去 / 虚与委蛇C、下车引之 / 引经据典 D、元方入门不顾 / 三顾茅庐3、下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分）A、太丘舍去 / 舍己为人 B、则是无信 / 信口开河C、与人

11、期行 / 三人行，必有我师焉 D、元方时年七岁 / 学而时习之4、翻译下列文言句子。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；5、原文填空：友人不守信表现在基础上 ，友人发努的原因是 。由此想到我们在待人接物的过程中千万不要“ ”、“ ”。6、原文填空：文中友人为什么能够被元芳说得哑口无言、赔礼道歉呢？这是因为元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲的朋友“ ”，是无信；从礼貌方面，父亲的朋友“ ”，是无礼。因此，“ ”。（3分）7、对文章的内容理解和写法不正确的是（ ）（3分）A、学习了本文，在为人处事上我们要守时诚信、待人有礼、知错能改。B、本文主要

12、是通过简短的叙事和对话来表现人物的性格。C、“下车引之”表明客人套近乎，没有悔改之意。D、元方“入门不顾”并非完全无礼，是友人自己失礼在先，并且元方那时只是一个7岁的孩子，有孩子的天性，不应求全责备。8、下列选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A、“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交待了故事的起因。B、陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走过屋内。C、“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。D、这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。五、现代文及名著

13、（三）秋天的怀念 史铁生13阅读文段，填写记叙的要素：（5分）时间：秋日的一天 人物：母亲 ，“我” 地点：屋里事情经过：已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现。结果：临终的母亲对子女无比牵挂。14 结合上下文，赏析这句景物描写的作用（3分）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 。 形象地写出树叶飘落的动态，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情15第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（ A ）（3分） A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。C母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。D