古诗擂台赛活动课设计模板Word文档格式.docx

1、（1）.课件出示白鹅戏水图。要求第一组背：骆宾王咏鹅（2）.课件出示登鹳雀楼图。要求第二组背：王之涣登鹳雀楼（3）.课件出示红豆树下一女子沉思图。要求第三组背：王维相思（4）.课件出示慈母灯下缝衣图。要求第四组背：孟郊游子吟2填：（1）在空白处填一种动物名称：月黑飞高，单于夜遁逃。意欲捕鸣，忽然闭口立。小荷才露尖尖角，早有立上头。两个黄鹂鸣翠柳，一行上青天。（2）在空白处填一种植物名称：仙人垂两足，何团团。羌笛何须怨，春风不度玉门关。接天莲叶无穷碧，映日别样红。借问酒家何处有，牧童遥指村。3联：（写出诗的上句或下句）醉卧沙场君莫笑，。，天下谁人不识君。洛阳亲友如相问，。，同到牵牛织女家。采得百

2、花成蜜后，。，多少楼台烟雨中。欲把西湖比西子，。，明月何时照我还?4背：（1）背一首李白的诗：第一组：望天门山第二组：望庐山瀑布第三组：早发白帝城第四组：黄鹤楼送孟浩然之广陵（2）背一首颂春的诗：朱熹春日杜牧江南春贺知章咏柳叶绍翁游园不值5找：（写在答题板上，多找一句加10分）（1）找一找写有“桃花”的诗句。如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（2）找一找分别以“千山万水”四个字为开头的诗句。6画：（根据诗意作画）君看一叶舟，出没风波里。范仲淹江上渔者夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐乐游原停车坐爱枫林

3、晚，霜叶红于二月花。杜牧山行儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居（三）.总结教师宣布成绩，为各小组颁奖。“古诗擂台赛”活动课设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! .教案示例教学目标：1认识本课8个生字。2有感情地朗读课文。3学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。4了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学过程：一、导入新课1导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。2教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（p

4、）字的读音。二、初读课文，整体感知1为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。2学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。3围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。引导学生朗读相关的课文，指导读准”消灾弭（m）祸（hu）”“天庭（tng）”；理解词语“消灾弭祸”。（2）镜泊湖湖面水平如镜。引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（do）”理解词语“耸峙”。三、再读课文，聚焦形象“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观

5、。齐读：奇观。理解“奇观”的意思。2镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。3学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。4组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。（2）奇在吊水楼瀑布。（3）奇在地下森林。四、精读课文，想象品味1分组研读，协作讨论。学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。2课堂交流，汇报成果。学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：（1

6、）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水形成鲜明的对照。”教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎

7、要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。3诵读积累，比较发现。（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）五、细读课文，质疑探究学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？2学生质疑，可能会出现这样一些问题：（l）在火山口，怎么会有地下森林？（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？（4）关于

8、镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？3教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。六、.总结全文l指名有感情地朗读课文。2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。七、拓展延伸交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。附：板书设计.教案点评：学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上浏览。通过自读自悟，小组合作学习，课堂

9、交流等形式学习课文。教师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观“奇”在何处，引导学生进行深入的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。语文教案镜泊湖奇观由范文先生网教案频道https:教学目标1认识8个生字，会写12个汉字2能有感情地朗读课文3感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家

10、看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一

11、个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生：（自由读课文）你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代

12、一代传下去。“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。“在这场灾难中期待着他的骨髓。三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”在“小钱会感激谁？”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。（读课文，思考，讨论）是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对