中职航空运输地理课程标准Word文档下载推荐.docx

1、情境l情境2情境3情境4情境5情境6情境7认识地球时区、日界线、时差计算影响飞行的天气现象中国地理基础知识航空区划航线介绍主要航空港介绍2、学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及工作任务、工作进程（活动设计）、教学方法和建议、工具与媒体、教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力；学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。详见表28表2：学习情境1描述学习情境名称：参考学时4学习目标认识地球形状及经纬网的概念了解地球上海陆分布状况南北半球、东西半球的划分界线认识地球自传、公转运动认识地球运动产生的意义单元工作任务工作进程（活动设计

2、）1.1 判断某点的地理坐标根据海陆分布图认识半球的划分，根据经纬网会判断某点的地理坐标；1.2找出地球自转运动和公转运动的意义小组讨论地球运动产生的地理意义。教学媒体中国地图册、世界地图册、地球模型、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料方法小组讨论法、演示法教师执教能力普通话能力、利用地图、和多媒体演示，帮助学生建立空间概念。表3：学习情境2描述时区、日界线、时差计算了解时区的划分区分时区和区时；掌握时差的计算理解日界线（180经线）的含义2.1时区、日界线的划分和意义查找世界时区的划分情况，明确中国等主要国家所在时区的情况。2.2时差产生原因和计算讨论日界线划分的意义和时差的产生；

3、根据材料计算时差。普通话能力、看图、画图相结合，能组织学生计算操练。表4：学习情境3描述认识形成天气的要素；了解影响飞机起飞、航行、降落的天气现象。3.1收集特殊天气对航班影响的资料分小组收集特殊天气对航班影响的资料。3.2 写出调查报告针对近几年空难事故分析，写出特殊天气对空难影响的调查报告。计算机房、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料调查研究法、小组讨论法、演示法普通话能力、借助地图、多媒体演示理解天气形成的原理；利用民航资料使学生认识特殊天气对飞行的影响表5：学习情境4描述中国地理概况了解6了解我国的地理位置（纬度位置、海陆位置、邻国位置）了解我国地形地貌特征及分布情况掌握华北

4、、东北、西北、华东、中南、西南各民航地区管理局的地理区域划分熟练掌握省会和主要旅游城市的机场名称4.1介绍中国地理概况通过地图、多媒体案例分析等手段，直观、形象的演示中国地理位置、地理特征。4.2认识中国地图以智力竞赛的形式，将学生分组，进行中国地图的填写，由教师进行讲评和分析。4.3掌握中国省会及机场以猜谜的形式，将学生分组，进行省会和主要旅游城市的机场名称测试，教师进行讲评和分析。地图、盲图、填图、拼图、地球仪情景教学法、模拟教学法、小组讨论法、演示法普通话能力、能引导学生收集各地民俗资料、整理资料结合具体航线模拟演讲表6：学习情境5描述2了解航空区划的依据国际航空区划5.1 查找三个IA

5、TA业务区根据地图了解IATA的三个区域的划分。分析三大区域的构成及特点地图、多媒体教学设备、教学课件等教学资料普通话能力、能充分利用航空区划图表7：学习情境6描述12能掌握中国主要飞行航线能了解主要航线经过省市的地理位置、地形、气候特征等知识能掌握主要航线经过省市的地标、经济情况、风土人情和旅游资源6.1了解飞行航线通过学生查阅航班时刻表，归纳总结中国的主要飞行航线。6.2了解省市地理知识通过地图、多媒体案例分析等手段，直观、形象的演示航线经过省市的地理位置、地形、气候特征等知识。6.3介绍各地民俗风情将学生分组，搜寻相关资料，组织团队课堂演讲，介绍主要航线经过省市的地标、经济情况、风土人情

6、和旅游资源。6.4航线地理知识问答通过情景模拟、角色扮演，应对乘客关于航线地理知识问询，教师进行引导并点评。地图、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料实地参观、模拟教学法、小组讨论法、演示法普通话能力、掌握利用航线分布图认识航线分布特点；查阅地图找出国内主要航线的地标，并会描述沿线的风土人情。表8：学习情境7描述8了解世界的海陆分布；了解我国和世界重要的航空港分布；学会分析航空港的区位因素。7.1查找中国及世界主要航空港通过空港资料或景观图片或旅游纪录片掌握航空港的特征。7.2 写出某一航空港的调查报告根据资料写出某一航空港的调查报告。调查研究法、小组讨论法、角色扮演法、演示法普通话能

7、力、组织协调能力、能按照设计的教学情境实施教学四、任务单元分配为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个完整的工作任务。航空运输地理学的学习情景任务分配见表9：表9：航空运输地理各学习情景及任务分配列表学习情境任务单元3其它机动考核评价总课时54注：表中各任务单元的学时只是参考学时，教师可根据实际情况进行适当调整五、课程评价1、本课程的课程评价要求：（1）突出阶段评价模式，包括对学生完成空乘服务课程某一阶段学习任务进行评价；以某一模块为内容，通过完成某一工作任务，对学生掌握知识和职业技能的程度进行的评价。（2）强调目标评价模式，注重引导学生进行学习方式的改变，即从注

8、重知识点的学习和掌握，转变为注重掌握民航票务员岗位的流程和要求，以便为完成本岗位的工作任务打好基础。（3）加强理论与实践一体化评价模式，应注重学生职业道德、实际动手能力和学习能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。2、具体的评价方案见表11：表11：航空运输地理课程评价方案表评价实施及过程评价元素职业精神（20）课堂进程（30）实操考评（20）工作任务（30）评价标准诚实、敬业、态度端正等10分根据遵守设备安全、人身安全规定和生产纪律等情况进行者10分课程预习5分课堂发言积极10分课后作业5分礼貌用语5分服务流程标准10分服务态度标准5分任务方案正确10分工具使用正确 5分操作过程正确 5分任务完成良好 10分评价方式由指导教师根据学生表现集中考评教师评价与学生互评相结合教师评价与相关实训单位评价相结合评价阶段结果157综合评价期末考评（卷面考试）六.实施建议1.校本教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材。（2）根据工作任务和职业能力的需要组织教材内容，以岗位需求即“必需、够用”为原则，引入必需的理论知识，强调理论在实践过程中的应用。（3）本课程标准为最低标准，教材内容应有所拓展，以满足学生拓展知识视野空间的需要；教材编写应考虑中职学生的认知能力，要注意学生的参与面和