新建 护理教育导论复习题Word文件下载.docx

1、一项技能对另一项技能产生促进作用称为 A正迁移 B负迁移 C前摄迁移 D倒摄迁移遗忘的规律是 A先快后慢 B有时先慢后快 C先慢后快 D有时先快后慢 “有些学生努力学习以避免考试不及格等结局符合（）原则 A正性强化 B负性强化 C惩罚 D强化消退“三日不见，手也生”说明了 A难备律 B应用律 C失用律 D效果律人本主义学习理论强调 A人们的生理动力 B人们的目标 C过去的经历 D生活条件本身斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是 A强化 B惩罚 C反射 D塑造罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是 A学习方法 B学生的自我感受 C教师的教学方法 D教师与学生之间的关系最能体现科学性、

2、系统性和规律性的课程是 A学科课程 B活动课程 C综合课程 D核心课程行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是 A目标B内容 C方法 D评价课程设置的指导阶段中，核心的工作是 A教学大纲的形成 B课程内容一览表的形成 C确定有关哲理，理论，概念及知识的具体内容 D确定层次目标与科目目标课程改革过程中的关键性步骤是 A调查社会需求 B了解学习者的需求 C组织教师进行集体讨论 D了解临床护士的需求世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了 A学科课程 B活动课程 C综合课程 D广域课程在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年

3、修完，这 种护理课程设置模式为 A“建筑式” B“渐进式” C“平行式” D“金字塔式”影响讲授计划的首要因素是 A学生因素 B题材因素 C环境因素 D心理因素护理教育中最常用的教学方法是 A小组教学法 B课堂讲授法 C经验学习法 D开放式学习按分类水平分析，“学生能熟练运用护理程序”属于 A认同 B参与 C传播 D内在化表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是 AP0.5，D0.5 BP0.5，D0.2 DP0.2教育评价的最主要依据是 A教育的方法 B教育的目 C教育对象的特征 D教育过程的要素下列哪项不符合高质量试题的要求？ A教育大纲符合率高 B教育内容覆盖率广 C具有一定的区分度

4、 D试题难度大教育起源于 A生活习惯 B劳动 C人类语言 D人类精神教育界公认的教育学成为一门独立学科的标志是 A夸美纽斯的大教学论 B洛克的教育漫话 C卢梭的爱弥尔 D赫尔巴特的普通教育学某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为的概率，称为 A正性强化 B负性强化 C惩罚 D强化消退对行为消失抵抗力最强的强化程序是 A固定间隔强化 B变化间隔强化 C固定比率强化 D变化比率强化小孩在家长的逼迫下学习弹钢琴产生苦恼符合桑代克的 A准备率 B应用率 C失用律 D效果律社会学习理论强调 A对环境的主动适应过程 B人与环境的相互作用 C刺激与反应的联结 D社会信息的转化强化发生在变化的反

5、应次数之后,属于 A固定间隔强化 B变化间隔强化 C固定比率强化 D变化比率强化最能体现科学性、系统性和规律性的课程是 A学科课程 B活动课程 C综合课程 D核心课程下列对行为目标模式的优点描述，不正确的是 A为学生学习提供了明确的方向 B为课程设计提供了一个比较合理的系统 C促进了同一性和差异性 D为教师提供了评价学生行为的系统 A教学大纲的形成 B课程内容一览表的形成 C确定有关哲理，理论，概念及知识的具体内容在课程设置的四个阶段中，护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架的形成的阶段是 A指导阶段 B形成阶段 C功能阶段 D评价阶段根据课程传授内容，可将课程分为 A大、中、小课程 B先行课

6、程和后继课程 C显露课程和隐蔽课程 D理论型课程和实践型课程临床教学所下的定义各不相同，但通常包括的含义是 A把基础理论知识转移到实践中去 B把实践计划转移到理论知识中去 C治疗与护理病人的操作技能相结 D丰富临床基础知识 A学生因素 B题材因素 C环境因素 D心理因素开放式学习的特征是主要是 A以学习资料为中心 B以多种媒体为中心 C以学习者为中心 D以指导老师为中心在操作技能示教中，错误的做法是 A让每个学生都能看到 B按正确顺序演示 C提问并让学生练习 D避免示教应用反例下列有关客观题特点的描述，错误的是 A客观题测试在评估人方面是完全可靠的 B客观题测试的内容真实性较多 C题目可储存于

7、题库中供多次使用 D短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷当教师发现学生在课堂上与他人讲话时，教师使这种行为消失的方法是 A批评 B暗示 C注意 D忽略下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是 A配对练习 B“滚雪球”组 C模拟练习 D组内体育活动认为试题偏难，但仍然有较好的区分度，可表示为 AP0.5，D0.2 BP0.5，D0.2 CP0.5，D0.2 DP0.5，D0.2目前，我国护理教育学位类别有A本科、硕士 B硕士、博士 C学士、硕士、博士 D本硕、博连读导致成功行为更可能重复桑代克的 A准备律 B应用律 C失用律 D效果律教学以学生为中心的观点来源于 A认知理论 B行为主义理论 C

8、社会学习理论 D人本主义理论为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了 利用有关学校组织校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响是 A选修课程 B显性课程 C隐性课程 D活动课程试卷的一致性和可靠性的程度称为 A信度 B区分度 C难度 D效度人本主义理论的代表人物是 A班杜拉 B罗杰斯 C华生 D加涅下列不属于正性强化的是 A表扬 B赞同 C加薪 D批评古代学校教育的基本特征是 A普及性、多样化 B阶级性、等级性 C科学化、更新化 D原始性、局限性一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为 护理教学过程中

9、的中心环节是 A感知阶段 B理解阶段 C巩固阶段 D运用阶段在小组教学中，为使小组成员间彼此认识，相互交流，常用的技巧不包括A模仿表演 B滚雪球 C信息快速传递技巧 D组内体育活动下列关于开放式学习的特点，不正确的说法是 A以学习者为中心 B导师全程指导 C需要丰富的支持系统 D主要媒体是学习资料记忆的能力是无穷的，指的是 A感觉记忆 B短期记忆 C长期记忆 D瞬间记忆有80人考试一道选择题，有45人答对，其难度指数为 A0.36 B0.44 C0.56 D0.64布鲁纳提出的理论是 A人本主义理论 B成人教育理论 C操作性条件反射理论 D发现学习理论在泰勒的行为目标模式中，最核心的部分是 A

10、制定目标 B内容 C方法 D评价“三日不练手生” 体现了桑代克试误学习理论中的哪条规律 A准备律 B练习律 C失用律 D效果律经验学习法的最大特点是 A获得直接经验 B自主性、灵活性 C连续性和互动性 D以学生为中心斯金纳的操作性条件反射理论中由于机体对环境的被动适应，由已知的刺激所引起的反应，称为 A应答性行为 B操作性行为 C随意性行为 D自发性行为学习儿科护理学时，要重视这门学科的知识结构，这是以下哪位心理学家的观点 A布鲁纳 B奥苏泊尔 C默顿 D班杜拉在进行小组教学时，由指导老师提问，学生回答的一种古老的方式叫做 A命令式 B苏格拉底式 C启发式 D协商式“学生能够区分肺气肿和气胸的

11、临床表现”，这一目标属于认知领域层次中的 A分析 B应用 C理解 D综合以下哪个理论认为在护理教学中应强调重视师生关系 A发现学习理论 B人本主义理论 C合作学习理论 D成人教育理论在合理的课程设置中，一般教育和人文科学：主干支持课程：护理学科课程的课时比为 A1：1：1 B1：2：1 C2：2 D1：2核心课程主要是 A以教师为中心 B以学科为中心 C以学习者为中心 D以社会的需要为中心课程的系统模式中输入部分指的是 A学校及教师所具有的教育思想、观念、理论 B教学计划、教学大纲、教学材料 C教学活动的安排 D教师的教案不属于课程设置的形成阶段内容的是 A教学大纲的形成 B课程内容说明 C确

12、定层次目标与科目目标 D课程内容一览表下列关于美国开业护士错误的说法是 A为社区提供医疗信息，协助社区作出重要的有关健康的决定 B指导居民选择正确的生活方式 C独立诊断和治疗常见病 D没有处方权在四年制的护理专业中，大多数基础课前两年修完，同时有一部分专业课程亦要求修完。这种护理课程设置模式是 A建筑式 B金字塔式 C平行式 D渐进式标志着教育学已经初步成为一门独立学科的事件是 A17世纪夸美纽斯在大教育论中提出较系统的教育理论B19世纪的赫尔巴特的普通教育学阐述了相对完整的教育理论体系C马克思主义的产生 D华生出版了行为主义观点的心理学有关讲授法特点的描述，正确的是 A下午授课效果较上午好 B信息在1周后降至20% C讲授的效果一定比演