高考语文文言文翻译题常见注意事项例析+诗歌鉴赏专项练习Word文件下载.docx

1、我们要紧紧抓住语境规律，联系上下文进行推敲判断、学会把单个的词语放在整个句子中来理解它的意义，切忌断章取义，只见树木，不见森林。高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用、倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。例一：判断译文正误，如有错请修改。1原文：沛公旦日从百余骑来见项王。鸿门宴 译文：沛公明天早上跟随一百多个骑兵前来拜见项王。2原文：且庸人尚羞之。廉颇蔺相如列传况且一般人尚且羞辱他。3原文：晋军函陵。烛之武退秦师晋国的军队在函陵。4原文：去今之墓而葬焉。五人墓碑记距离现在的坟墓（将

2、他们）安葬在这里。5. 原文：晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。（2007江苏高考题）谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队隐蔽在长江下游。注意点一：词类活用要特别关注 词类活用是文言文中特有的语法现象，主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。对活用词的翻译要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性。文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主状谓定宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，

3、定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们在翻译活用的词时，就可通过分析这个词在句中所处的位置，以及所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。例二：况吾与子渔樵于江渚之上。赤壁赋何况我和你打鱼砍柴在江洲之上。洎牧以谗诛，邯郸为郡。六国论等到李牧因为遭受谗言被杀，邯郸成为了郡。忌不自信。邹忌讽齐王纳谏邹忌不自信。大人之忠俭者，从而与之。子产为政卿大夫忠诚俭朴，就听从和亲近他。5. 原文；欲潜师就尚于江南，并兵御之。（08江苏高考题） 译文；想要将队伍秘密地转移靠近刘尚到江南，合

4、并兵力抗击敌人。注意点二：文言特殊句式在翻译中要体现出它的特殊性 文言句式已纳入今后高考的考查范围，要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好几个特殊句子“判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）”等。在翻译时，判断句一定要译成“是”或“不是”的格式；省略句要将省去的内容补全；被动句要体现出被动的关系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯。例三：意有所极，梦亦同趣。始得西山宴游记心里想到那里，梦里也同样有趣。或欺负之者，延寿痛自刻责：“吾岂其负之，何以至此？”汉书韩延寿传（08北京高考题）译文：有人侮辱他，韩延寿痛责自己：“难道是我对不起他们吗，他

5、们怎么会这样呢？”则山下皆石穴罅，不知其浅深。石钟山记（原来）山下面都是石洞和裂缝，不知道它们的深浅。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”项脊轩志一天，祖母经过我那儿时说：“我的孩子，好久不见你的人影了，为什么整天默默地呆在这儿，很像个女孩子！ 5.原文：既从神武之师，自使懦夫有立志。（08全国高考题）既然参加了英明勇武的军队，自然会使怯懦者立下志向。注意点三：注重对关键实词的翻译 所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中有无通假字、古今异义词等

6、。翻译时首先要联系全文，特别要结合上下句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确运用“组词法与替换法”来完成文言文向现代汉语的转录。例四：1.原文：侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。 北史裴侠传（05全国高考题）裴侠说：“凭借饮食而役使人，是我不做的事。”于是把他们全都遣散了。不如因善遇之。不如因此好好地对待他。3.原文：兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。（08山东高考题）哥哥说：“无论如何弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是他让张诚赶快回去。注意点四：虚词是句子的润滑剂 虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲18个文言虚词中经常考的有“因、以、于、乃

7、、其、为、则”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。例五：子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子产为政 您喜爱一个人，不过是伤害他，那谁敢在您那里求得喜爱？求！无乃尔是过与？季氏将伐颛臾冉求！该责备你了。以敬父而见罚，得无亏大化乎？（08北京高考题）因敬爱父亲而被惩罚，这样该不会吃亏太大了吧。注意点五：不忽略句子中隐含的语气 句子的语气也是句子构成中的一个重要成分，如果考生在翻译时丢失了原句中隐含的语气，那么翻译也就失真了。以上从五个方面谈了高考命题者在文言文翻译中设置的采分点，也是同学们在平时的

8、训练中应予强化的着力点。当然除了要特别注重以上五个方面外，同学们还应注意句子整体上的通顺，无病句，注意书写大方、清晰，这是许多老师在阅卷中的真切感受。总之，只要同学们尽了最大的努力，答卷时格外细心，文言文翻译是可以一分不丢的。翻译过关测试 1.【原文】宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛！”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。” 【参考译文】宰予白天睡觉。孔子说：“腐朽的木头无法雕刻，粪土垒的墙壁无法粉刷。对于宰予这个人，责备还有什么用呢？”孔子说：“起初我对于人，是听了他说的话便相信了他的行为；现在我对于人，听了他讲的话还要观察

9、他的行为。在宰予这里我改变了观察人的方法。2.【原文】子曰：“巧言令色足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。【参考译文】孔子说：“花言巧语，装出好看的脸色，摆出逢迎的姿式，低三下四地过分恭敬，左丘明认为这种人可耻，我也认为可耻。把怨恨装在心里，表面上却装出友好的样子，左丘明认为这种人可耻，我也认为可耻。3.【原文】颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“原车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。“愿闻子之志。“老者安之，朋友信之，少者怀之。【参考译文】颜渊、子路两人侍立在孔子身边。“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的

10、车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路向孔子说：“愿意听听您的志向。“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。4.【原文】哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。【参考译文】鲁哀公问孔子：“你的学生中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有一个叫颜回的学生好学，他从不迁怒于别人，也从不重犯同样的过错。不幸短命死了。现在没有那样的人了，没有听说谁是好学的。5.【原文】宰我问曰：“仁者虽告之曰井有仁焉，其从之也？“何为其然也？君子可逝也

11、，不可陷也；可欺也，不可罔也。【参考译文】宰我问道：“对于有仁德的人，别人告诉他井里掉下去一位仁人啦，他会跟着下去吗？“为什么要这样做呢？君子可以到井边去救，却不可以陷入井中；君子可能被欺骗，但不可能被迷惑。6.【原文】颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。【参考译文】颜渊感叹地说：“（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我

12、想停止学习都不可能。直到我用尽了我的全力，好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。7.【原文】子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。“年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢？如果到了四五十岁时还默默无闻，那他就没有什么可以敬畏的了。8.【原文】子贡问：“师与商也孰贤？“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？“过犹不及。【参考译文】子贡问孔子：“子张和子夏二人谁更好一些呢？“子张过份，子夏不足。”子贡说：“那么是子张好一些吗？“过分和不足是一样的。9.【原文】子路问：“闻斯行诸？“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。赤也惑，敢问。“求也退，故进之；由也兼人，故退之。【参考译文】子路问：“听到了就行动起来吗？“有父兄在，怎么能听到就行动起来呢？“听到了就行动起来。”公西华说：“仲由问听到了就行动起来吗？你回答说有父兄健在，冉求问听到了就行动起来吗？你回答听到了就行动起来。我被弄糊涂了，敢再问个明白。“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。10.【原文】子贡问政。“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者